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學分銀行論

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  • 作者: 楊國富、張瑞、高婷婷等 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 財經錢線 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2018/11/22
  • ISBN:9789576802348
  • 適讀年齡:全齡適讀
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內容簡介

本書之所以命名為「學分銀行論」,其原因有二,一是有「秀」以扯眼球的用意,期望抛出這塊認識淺薄的「磚」,目的在於「引玉」,能夠吸引住仁者、智者們的眼球,以便引出客觀真理的「玉」,得到滿意的答案。二是所寫內容是對「學分銀行」理論的學習體會。作為對「學分銀行」的一種認識或者觀點,只是一家之言,雖然有沾馬克思« 資本論»、亞當・斯密« 國富論» 等宏論之光的嫌疑,事實上也努力地試圖理解和自覺運用他們的觀點。這權當是現實社會流行「秀」的炒作手法,如果這樣能「秀」出這些宏論的萬分之一二,那將無功勞也有苦勞。但取其「論」的實際本意,確實是街談巷議的議論,是光華村裡的議論而已,無足輕重。如經社會實踐檢驗,確系淺薄、謬誤之議論,去之則已,重要的是尋求合理的答案。

目錄

第一章 理論基礎與方法及觀點/ 1
第一節 理論基礎與方法/ 2
第二節 基本理論觀點/ 4

第二章 什麼是教育/ 11
第一節 教育的定義/ 11
第二節 教育的本質/ 13
第三節 教育的目的/ 16
第四節 教育的理論/ 20

第三章人的個性化學習需求/ 22
第一節 人的個性化本質/ 22
第二節 人的學習與學習的個性化/ 26
第三節 個性化學習需求/ 29
第四節 教育對學習需求的滿足/ 30
第五節 個性化學習與教育投入的動因/ 32

第四章生產力發展不斷推動教育的發展/ 40
第一節 教育的歷史特徵/ 40
第二節 教育對生產力的反作用/ 51
第三節 現代學校教育制度的產生與發展/ 55
第四節 傳統學校教育模式的缺失/ 58

第五章 選課制、學分及學分制的產生/ 65
第一節 選課制的產生/ 65
第二節 學分及學分制/ 67
第三節 學分計量/ 71
第四節 學分本質、學分標準/ 78

第六章 學分的概念及其應用/ 89
第一節 學分的認定與獲得/ 89
第二節 學分的互認與轉換/ 97
第三節 學分的存儲與累積/ 100
第四節 學分的使用與兌換/ 105

第七章社會對個性化學習的尊重/ 107
第一節 工業文明之前社會對個性化學習的尊重/ 107
第二節 工業文明社會對個性化學習的尊重/ 110

第八章 「學分銀行」教育管理制度/ 120
第一節 時代的呼唤與要求/ 120
第二節 「學分銀行」建設的合理性、先進性/ 131
第三節 國外對「學分銀行」的探索與實踐/ 134
第四節 中國對「學分銀行」的探索與實踐/ 143
第五節 「學分銀行」探索與實踐的合理性、先進性判析/ 195

第九章 中國特色學分銀行教育管理制度建設/ 205
第一節 建設目標及任務/ 205
第二節 「學分銀行」建設構架/ 207
第三節 「學分銀行」發展路徑與機制/ 210

第十章 中國特色「學分銀行」制度的體驗設想/ 216
第一節 方便的「學分銀行」開戶與學習行為結果的儲存/ 216
第二節 學分兌換目標查詢與學習行為結果的對比/ 220
第三節 學分兌取要求的提出與認定/ 223
第四節 兌取的實現與社會認可/ 225

序/導讀



楊國富


第三代心理學即人本主義心理學。其開創者、美國著名社會心理學家亞伯拉罕・馬斯洛在1943 年提出:人都有生存與發展的需求。而生存的需求是客觀的、 絕對的,是人的基本需求。作為一名普通教育工作者,奉「仰不愧於天,俯不怍於人」為人生圭臬,勤懇、敬業,常反思自己的工作是否合理、科學,為什麼要這樣做,不明之處總想尋找答案,姑且也算堅持終身學習理念。就自身而言,除老師要求完成的作業外,平生並無寫作之妄想,所以考大學、選專業時避重就輕報讀數學 (其實不然,學數學也苦)。因無科研、教學壓力,自得其樂也混了大半生。然而,社會在發展,時代在前進,不明之處也越來越多,與年輕有為的碩士、博士、老師等同事們討論獲益很多,相邀將這些學習體會寫下來,全當抛磚。

之所以叫「學分銀行論」,其原因有二,一是有「秀」以扯眼球的用意,期望抛出這塊認識淺薄的「磚」,目的在於「引玉」,能夠吸引住仁者、智者們的眼球,以便引出客觀真理的「玉」,求索到滿意的答案。二是所寫內容是對「學分銀行」理論的學習體會。作為對「學分銀行」的一種認識或者觀點,只是一家之言,雖然有沾馬克思« 資本論»、亞當􀅰斯密« 國富論» 等宏論之光的嫌疑,事實上也努力地試圖理解和自覺運用他們的觀點。這權當是現實社會流行「秀」的炒作手法,如果這樣能「秀」出這些宏論的萬分之一二,那將無功勞也有苦勞。但取其「論」的實際本意,確實是街談巷議的議論,是光華村裡的議論而已,無足輕重。如經社會實踐檢驗,確系淺薄、謬誤之議論,去之則已,重要的是尋求合理的答案。

結合自身工作的一點思考、體會,能夠成書,首先要感謝各位領導的關心,特別是出版社各位領導的關心和各位同事、朋友的支持。

為彌補自身寫作水平有限的短板,筆者邀請張瑞、高婷婷、李杰三位同事參與部分章節的寫作,使本書增色不少,感謝他們的支持。同時也深感自己學習、認知以及寫作水平有限,不當之處在所難免,望多多包涵,並請批評指正。謝謝!

詳細資料

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    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 紙本平裝
    • ISBN
    • 9789576802348
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 頁數
    • 326
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 全齡適讀

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