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臺灣學校需要的學習共同體

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  • 作者: 劉世雄 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 五南 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2015/9/1
  • ISBN:9789571182100
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內容簡介

日本學習共同體可以作為臺灣學校教育的借鏡,不過臺灣學校必須先檢視自己的教育情境與學校組織文化,分析自己的優勢與問題,再從自己的條件出發,試著發展屬於臺灣學校的學習共同體。
 
回顧以往,臺灣學校實踐新教育理念時,許多教師經常誤解理念而排斥、執行表面未深化、模仿過度無省思,好的理念實踐如同一團熱鬧,喧囂過後又沈寂。多數教師也自認為已為孩子的學習付出許多,卻也對學習落後孩子無奈許多,殊不知教師們只要稍微改變與相互協助,可以促進孩子更正向學習,讓孩子成長更多。教師可以藉由共同備課、公開觀課與集體議課,共同專業成長,不過,除了教師由下而上的熱情,各級政府也要建立由上而下的支持系統才行。
 
任何教育都是為學生,但教師是靈魂人物,因此,我們更該做的是,不放棄任何一位教師,因為我們知道放棄一位教師等同於放棄二、三十位孩子。本書不只是堅持no child left behind, 也更要no teacher left behind,甚至是,no school left behind。

目錄

第一章  臺灣學校需要發展學習共同體嗎
第二章  臺灣教師實施學習共同體前的問題
第三章  學校至少要改變的事
第四章  教師同僚性營造與社群發展
第五章  啟動模式:教師說課、共同備課
第六章  進展模式:公開觀課
第七章  收穫模式:集體議課
第八章  學生互學策略的適用性
第九章  促進學生互學的教學設計
第十章  培養學生互學能力的參考做法
第十一章 臺灣教師對學習共同體的迷思
第十二章 邊緣學生也可以參與學習嗎
第十三章 家長可以參與學習共同體嗎
第十四章 臺灣學校教師實踐學習共同體可能的危險
第十五章 臺灣教育還可以改變的事
第十六章 臺灣學校實踐學習共同體的下一步

詳細資料

詳細資料

    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 紙本平裝
    • ISBN
    • 9789571182100
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 18開17*23cm
    • 頁數
    • 256
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 全齡適讀

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