麥田裡的老師
曾經，他讓父親絕望落淚，如今，他幫孩子們找回人生。他是孩子們的麥田捕手！
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內容簡介
為了孩子，我們要回到麥田上！
第一本結合諮商與教養的教育書！
14位教授及教師同聲推薦！
《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作！
曾經，他讓父親絕望落淚，
如今，他幫孩子們找回人生。
他是孩子們的麥田捕手！
孩子的問題，大部分都在大人身上。
大人先整理自己的內在，孩子的問題就解決一大半！
．一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩，後來不但受邀寫書評，文章還刊登於坊間教材。
．愛開黃腔、惡作劇，國二時，連百位數乘法都不會，幾乎被退學的孩子，卻成為擁有獨當一面的領導者能力，以及熱烈追求夢想的上進青年（2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演）。
．全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年，之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。
．每天用45%以上力量對抗母親的女孩，短短一個月，與母親的關係有最驚人的轉變。
．原本全身像滿佈針刺的女孩，國中基測的PR值卻神速進步到93級。
這些改變並非一朝一夕，但他們都遇上阿建老師。
從徬徨的年少走來，阿建老師感受父親對他從不放棄的愛，但除了愛，有沒有其他方式，能讓大人與孩子有更和諧的關係？他發現，大人的內在世界，往往是師生或親子關係的根本源頭。
如果大人能先回頭整理自己的內心，明瞭自己情緒的根源，再逐一調整，那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。
這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書，它的許多想法，例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」，以及大人請記得給自己一份鼓勵等，都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事，更帶著極大的震撼力量，襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考，既深且遠。
關於教育，阿建老師想說：
．大人除了對孩子真誠表達自我（整理自己內在的情緒），也請記得「給自己一份鼓勵」，例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。
．以「正向好奇」的態度，了解孩子內心的想法。如不對孩子說：「為什麼」，而改說：「我很好奇……」
．真誠地接納孩子，這樣的接納是一種對生命的諒解，但接納一個孩子，並不一定認同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子釐清問題。
．無論孩子做什麼選擇，沒有孩子想向下沈淪，他們都想成功，都想被愛、被接納，想當有價值的人，這個目標和大人對他們的期望一致，於是大人理所當然能和孩子攜手並進。
．與孩子共同面對問題，訂立目標，並持續陪伴孩子。在過程中，孩子會懈怠或放棄是很正常的，但千萬別憤怒責備或說理教誨，否則孩子會回到慣性裡，也對自己喪失信心。
第一本結合諮商與教養的教育書！
14位教授及教師同聲推薦！
《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作！
曾經，他讓父親絕望落淚，
如今，他幫孩子們找回人生。
他是孩子們的麥田捕手！
孩子的問題，大部分都在大人身上。
大人先整理自己的內在，孩子的問題就解決一大半！
．一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩，後來不但受邀寫書評，文章還刊登於坊間教材。
．愛開黃腔、惡作劇，國二時，連百位數乘法都不會，幾乎被退學的孩子，卻成為擁有獨當一面的領導者能力，以及熱烈追求夢想的上進青年（2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演）。
．全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年，之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。
．每天用45%以上力量對抗母親的女孩，短短一個月，與母親的關係有最驚人的轉變。
．原本全身像滿佈針刺的女孩，國中基測的PR值卻神速進步到93級。
這些改變並非一朝一夕，但他們都遇上阿建老師。
從徬徨的年少走來，阿建老師感受父親對他從不放棄的愛，但除了愛，有沒有其他方式，能讓大人與孩子有更和諧的關係？他發現，大人的內在世界，往往是師生或親子關係的根本源頭。
如果大人能先回頭整理自己的內心，明瞭自己情緒的根源，再逐一調整，那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。
這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書，它的許多想法，例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」，以及大人請記得給自己一份鼓勵等，都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事，更帶著極大的震撼力量，襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考，既深且遠。
關於教育，阿建老師想說：
．大人除了對孩子真誠表達自我（整理自己內在的情緒），也請記得「給自己一份鼓勵」，例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。
．以「正向好奇」的態度，了解孩子內心的想法。如不對孩子說：「為什麼」，而改說：「我很好奇……」
．真誠地接納孩子，這樣的接納是一種對生命的諒解，但接納一個孩子，並不一定認同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子釐清問題。
．無論孩子做什麼選擇，沒有孩子想向下沈淪，他們都想成功，都想被愛、被接納，想當有價值的人，這個目標和大人對他們的期望一致，於是大人理所當然能和孩子攜手並進。
．與孩子共同面對問題，訂立目標，並持續陪伴孩子。在過程中，孩子會懈怠或放棄是很正常的，但千萬別憤怒責備或說理教誨，否則孩子會回到慣性裡，也對自己喪失信心。
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彰化師範大學輔導與諮商學系所專任教授兼系主任、婚姻與家族治療研究所所長 / 王智弘
「這本書是他的心路歷程、教學手記，閱讀之時，時而讓我深受感動，時而讓我低迴不已，我也要效法他的精神，在彰化師大輔導與諮商學系培養更多的「麥田捕手」，我要謝謝崇建，他提醒我們，為了孩子，要記得回到麥田上。」
台中教育大學特教系兼任講師 / 王麗卿
崇建老師是個有心人，他認真地將薩提爾模式帶入他的教學與輔導過程，救了許多在學習、情緒及行為上迷途的孩子，他是從心靈上根本救贖，也解決許多親子間對立衝突的困境。
台中市立大里高中教師 / 朱淑敏
認識阿建老師是在兩年前的一次演講場合，也是我正為國二叛逆不羈的兒子傷透腦筋之時。很幸運的認識了阿建老師，他不僅點醒了我做母親的管教迷思，也透過他與兒子的幾次對話，讓思緒猶如濁水一般的兒子，逐漸澄澈穩定，有了自己明確、寬廣的視野。
貝曼薩提亞中國管理中心河南中心主任，北大心理學博士、資深心理諮詢師、親子教練、情商訓練導師、身心靈成長導師 / 吳和芳
這確實是一本捧起就放不下的書。精闢的文字娓娓道來，沒有華麗的辭藻，卻有真實又令人感動的講述。
新竹教大附小教師 / 何奕慧
感恩本書裡那一個個「教」「學」交織的故事！經由崇建老師的眼，重見那溫柔而堅持的教育心，藉由崇建老師的心，重建了可實踐且豐收的教育園地。
新竹高中主任輔導教師 / 何軒盛
本書是崇建以一個個生命故事串連起來的書，崇建也將自己生命成長故事融入其中，彼此碰撞出燦爛的火花，這些亮光可以為父母、老師與關心教育人員們，更加知道如何接近孩子、陪伴孩子與輔導孩子；青少年也可以藉著這亮光更加認識自己，讓自己未來的路更加順暢。
新竹市陽光國小創校會長，陽光書苑負責人 / 邱振昌
在認識崇建以前，接觸教育業有十一、二年，對於處理孩子的問題時，總覺得有一個無形的障礙存在，始終無法跨越；甚至，不知道問題點在哪裡。看了崇建的書，上了崇建的課後，赫然發現，崇建好厲害：他不但可以看出老師的問題，更可以解開老師的疑惑。
新竹市竹光國中校長 / 邱華玉
邀請崇建到校演講兩次，才有機會認識他這麼一位率真熱情的教育者，也見識到了他的魅力……不管對象是老師或家長，演講回饋都是超乎尋常的熱絡，經常欲罷不能。書中一則則的成功案例、一篇篇動人的故事，十分吸睛好讀，更值得深思與轉化運用。
諮商心理師，台中女中心理諮詢顧問 / 邱瓊慧
看著崇建從自身及與孩子的相處經驗，摸索並孕育出有概念又有實例的心法竅門，即使我從事心理諮商工作多年，也覺得獲益匪淺。更深的感動是，這些真實故事代表著許多孩子，因為得到有品質的陪伴而轉化生命，且這樣的改變也會因為這本書的流傳，繼續發揮正向的影響力。
靜宜大學台文系副教授 / 陳明柔
這是一本關於生命陪伴，令人感動的實作手冊。他在體制外的教育現場做了許多努力，並且將這些陪伴心法呈現在書中，這本書值得所有想要教出「好小孩」的大人們用心閱讀。
嘉義大學國民教育所助理教授 / 張淑媚
說來實在汗顏，雖然多年來在教育理論中打轉，但是面對孩子的教養卻不免困惑，而崇建雖然沒有學院式的素養，但是卻透過深刻的自我進修與實踐經驗，大大開啟了對孩子教養的另一種可能。謝謝崇建讓我們看到愛與溫柔的力量如此強大。
桃園大坡國中國中校長／黃麗米
透過此書，我似乎找到為什麼有些老師會受到孩子的敬愛，有些則否！因為不懂得，父母、老師和孩子都受苦了！讓我們從此懂得，而能悲智雙運。
國立台中科技大學講師兼諮商心理師／楊淳斐
身為教師兼諮商心理師，從書中我聞得出無條件積極關懷的味道，我看得到真誠一致的態度，我也聽得見同理心的語彙，當然我更感動的是崇建願意開放自己家庭及年幼時的經驗，誠實面對自我曾經逃避的一面，而今蛻變出真正豐盛愛心的教育價值觀。
台東縣寶桑國中教師／楊惠如
很高興，我看到一本可以讓人感動的教育書。
閱讀本書，對我而言是重新經歷一段省思自己教學的歷程。教育，真的沒有標準答案；孩子，永遠都在挑戰大人的思維。而身為大人的我們也必須學習怎麼當個大人，才能給孩子最佳的引導。
「這本書是他的心路歷程、教學手記，閱讀之時，時而讓我深受感動，時而讓我低迴不已，我也要效法他的精神，在彰化師大輔導與諮商學系培養更多的「麥田捕手」，我要謝謝崇建，他提醒我們，為了孩子，要記得回到麥田上。」
台中教育大學特教系兼任講師 / 王麗卿
崇建老師是個有心人，他認真地將薩提爾模式帶入他的教學與輔導過程，救了許多在學習、情緒及行為上迷途的孩子，他是從心靈上根本救贖，也解決許多親子間對立衝突的困境。
台中市立大里高中教師 / 朱淑敏
認識阿建老師是在兩年前的一次演講場合，也是我正為國二叛逆不羈的兒子傷透腦筋之時。很幸運的認識了阿建老師，他不僅點醒了我做母親的管教迷思，也透過他與兒子的幾次對話，讓思緒猶如濁水一般的兒子，逐漸澄澈穩定，有了自己明確、寬廣的視野。
貝曼薩提亞中國管理中心河南中心主任，北大心理學博士、資深心理諮詢師、親子教練、情商訓練導師、身心靈成長導師 / 吳和芳
這確實是一本捧起就放不下的書。精闢的文字娓娓道來，沒有華麗的辭藻，卻有真實又令人感動的講述。
新竹教大附小教師 / 何奕慧
感恩本書裡那一個個「教」「學」交織的故事！經由崇建老師的眼，重見那溫柔而堅持的教育心，藉由崇建老師的心，重建了可實踐且豐收的教育園地。
新竹高中主任輔導教師 / 何軒盛
本書是崇建以一個個生命故事串連起來的書，崇建也將自己生命成長故事融入其中，彼此碰撞出燦爛的火花，這些亮光可以為父母、老師與關心教育人員們，更加知道如何接近孩子、陪伴孩子與輔導孩子；青少年也可以藉著這亮光更加認識自己，讓自己未來的路更加順暢。
新竹市陽光國小創校會長，陽光書苑負責人 / 邱振昌
在認識崇建以前，接觸教育業有十一、二年，對於處理孩子的問題時，總覺得有一個無形的障礙存在，始終無法跨越；甚至，不知道問題點在哪裡。看了崇建的書，上了崇建的課後，赫然發現，崇建好厲害：他不但可以看出老師的問題，更可以解開老師的疑惑。
新竹市竹光國中校長 / 邱華玉
邀請崇建到校演講兩次，才有機會認識他這麼一位率真熱情的教育者，也見識到了他的魅力……不管對象是老師或家長，演講回饋都是超乎尋常的熱絡，經常欲罷不能。書中一則則的成功案例、一篇篇動人的故事，十分吸睛好讀，更值得深思與轉化運用。
諮商心理師，台中女中心理諮詢顧問 / 邱瓊慧
看著崇建從自身及與孩子的相處經驗，摸索並孕育出有概念又有實例的心法竅門，即使我從事心理諮商工作多年，也覺得獲益匪淺。更深的感動是，這些真實故事代表著許多孩子，因為得到有品質的陪伴而轉化生命，且這樣的改變也會因為這本書的流傳，繼續發揮正向的影響力。
靜宜大學台文系副教授 / 陳明柔
這是一本關於生命陪伴，令人感動的實作手冊。他在體制外的教育現場做了許多努力，並且將這些陪伴心法呈現在書中，這本書值得所有想要教出「好小孩」的大人們用心閱讀。
嘉義大學國民教育所助理教授 / 張淑媚
說來實在汗顏，雖然多年來在教育理論中打轉，但是面對孩子的教養卻不免困惑，而崇建雖然沒有學院式的素養，但是卻透過深刻的自我進修與實踐經驗，大大開啟了對孩子教養的另一種可能。謝謝崇建讓我們看到愛與溫柔的力量如此強大。
桃園大坡國中國中校長／黃麗米
透過此書，我似乎找到為什麼有些老師會受到孩子的敬愛，有些則否！因為不懂得，父母、老師和孩子都受苦了！讓我們從此懂得，而能悲智雙運。
國立台中科技大學講師兼諮商心理師／楊淳斐
身為教師兼諮商心理師，從書中我聞得出無條件積極關懷的味道，我看得到真誠一致的態度，我也聽得見同理心的語彙，當然我更感動的是崇建願意開放自己家庭及年幼時的經驗，誠實面對自我曾經逃避的一面，而今蛻變出真正豐盛愛心的教育價值觀。
台東縣寶桑國中教師／楊惠如
很高興，我看到一本可以讓人感動的教育書。
閱讀本書，對我而言是重新經歷一段省思自己教學的歷程。教育，真的沒有標準答案；孩子，永遠都在挑戰大人的思維。而身為大人的我們也必須學習怎麼當個大人，才能給孩子最佳的引導。
編輯推薦
我想遇到這種老師。如果不行，我想別人遇到這樣的我。
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