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成語一千零一夜1重返英雄爭霸的故事現場(二版)

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  • 作者: 謝易霖 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 四也出版公 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2018/4/5
  • ISBN:9789866039904
  • 適讀年齡:13歲以上
  • 定價: 260
  • 特價: 85 221
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強力推薦

內容簡介

點閱一則成語,就是開啟一個故事現場,甚至參與了時代的新生──

已綿延數百年的夏朝,推翻它就好像違背天命……來自商的熱血青年「湯」決心對抗桀敖不馴的「夏桀」,他能改寫歷史嗎?史上第一次的革命展開,哪個朝代興起?又是哪位「英雄」勝出?

黃河邊,塵土飛揚,神鬼傳奇仍流傳的遠古,英雄出現了,沙場征戰裡有著冷酷、熱血與無奈,讓我們重返那奇異時空,看那時間長河裡翻滾的── 一個又一個精采的故事 ──

系列
【成語一千零一夜】

專為中學生書寫,第一套融入文學、歷史與哲學討論的「成語歷史書」。作為進入文言文的初步,蒐錄數百個成語,敘述數百多個故事,時間縱軸為商、周信史以降,地理橫軸由黃河寫到長江。書之整體具歷史脈絡,故事個別富完整性,考據翔實,書寫架構結合成語、歷史與臺灣/現代觀點,擴大了成語閱讀的格局。

名人推薦

專家推薦

本書文獻考訂翔實,文字流暢鮮活,既具嚴謹的學術性,並且兼顧淺白易懂的可讀性;內容豐富的故事,符合年輕族群的語法,可謂雅俗共賞。──政治大學歷史系教授、散文家 彭明輝

謝易霖這一套【成語一千零一夜】系列書,以歷史為經,以成語為緯,穿插了故事、典故……,不止讓成語有了脈絡,也有了豐富的底蘊。──親職專家、小說家 李崇建

易霖在此書中幽默道來,精闢解析,讓人感受到漫長時間之流裡人性的一靈不昧。──宜蘭慈心華德福學校校長 王智弘

作者

謝易霖

臺南出生,臺中長大,臺北茁壯的宜蘭女婿。歪仔歪詩社成員。
政治大學教育學系博士,論文主題為一到十二年級華語文課程建構與教學反思。經歷小學、中學到高中,歷任體制內外教師近二十年。
現為宜蘭慈心華德福高中資深教師。曾於北市自主學習實驗計畫、和平高中國中部與青少年共同體驗自然、讀寫文學並思考人生與世間種種。
亦為漸老的樂迷與小有成績的唱片文案。

目錄

推薦序   從成語看歷史                  彭明輝
推薦序   打開感知、視野與生命經驗      李崇建
推薦序    歷史長河裡的一靈不昧          王智弘
作者序  故事網址是:成語‧※※※※   謝易霖
名人檔案

1.日新又新:商湯每天洗澡,每天反省
2.桀傲不馴:夏朝凶暴的敗家子「夏桀」
3.網開一面:商湯為鳥兒保留自由天空
4.戮力同心:革命前夕的誓言
5.大旱望雲霓:渴求商湯解救的百姓們
6.洞若觀火:誰也瞞不了盤庚
7.助紂為虐:幫壞人做壞事
8.一竅不通:紂王的心阻塞了
9.願者上鉤:姜子牙「釣」西伯姬昌
10.求仁得仁:牛脾氣的兄弟伯夷、叔齊
11.暴殄天物:紂王非常浪費
12.愛屋及烏:愛的連坐法
13.甘棠遺愛:百姓愛這棵為周召公擋雨遮陽的樹
14.玩物喪志:太著迷於物品會變廢物
15.功虧一簣:差一點完成就是沒完成
16.風雨飄搖:我們家在不安的土地上發抖
17.君無戲言:周成王「桐葉封弟」
18.握髮吐哺:招募人才比吃飯洗澡重要
19.道路以目:百姓的眼睛會罵人
20.哀鴻遍野:無家可歸的「鳥日子」
21.防民之口甚於防川:人民的不滿讓獨裁者「滅頂」
22.愛莫能助:心中給予最大的祝福
23.明哲保身:做人不要太白目
24.夙夜匪懈:努力工作的夜貓子
25.呆若木雞:這句成語原本指厲害,現在指很呆
26.九牛二虎:自以為了不起的周宣王
27.千金一笑:美人的笑好貴、好貴
28.必恭必敬:不是怕你,是真心愛你
29.言不由衷:無心之人只會隨口說說
30.貪得無厭:愈來愈不像話的武姜
31.多行不義必自斃:鄭莊公的弟弟自取其禍
32.微言大義:這句話的含意很深
33.黃泉之下:潁考叔為莊公找下臺階
34.暗箭傷人:用「『ㄠˋ』步」的公孫子都
35.齊大非偶:鄭莊公的兒子不敢娶豪門
36.自求多福:姬忽就是想要靠自己
37.過河拆橋:鄭厲公忘恩負義
38.人盡可夫:爸爸只有一個,丈夫隨便選
39.予取予求:貪心的人肚子有洞
40.鄭衛之音:情歌總使人迷亂
41.桑間濮上/糜糜之音:這兒的音樂使人忘了奮鬥
42.玩火自焚/眾叛親離/治絲益棼:州吁的下場早被眾仲看透
43.無能為力/大義滅親:為了真理只好殺你
44.怙惡不悛:「擺爛」沒藥醫
45.斬草除根:連根拔起才安心
46.高山流水:「知音」就是懂你的朋友
47.管鮑分金:不是一樣多就算公平
48.管鮑之交:史上最早的好麻吉
49.尊王攘夷:大哥大才能做的文化功業
50.一鼓作氣:看準時機就要集中火力
51.不翼而飛:說出的話一下子傳遍天下
52.好鶴喪國:衛懿公愛了鶴害了人
53.載馳載驅:許穆夫人的愛國心打動霸王

序/導讀

推薦文1

從成語看歷史
政治大學歷史系教授、散文家  彭明輝

成語是民族文化的結晶,用少少的字,表達豐富的意涵。雖然大部分成語是四個字一句,但也有五個字或七個字的,端看內容而定。因為成語可以用較少的字表達豐富意象,在寫作文時如能善用成語,便能事半功倍。您瞧,我在這裡就使用了一個成語「事半功倍」,簡捷方便,而且易懂。

一般成語都會有背景故事,這些故事使成語變得更為有趣。由於取材自日常生活或歷史故事,因而成語也富有歷史意涵。

字典的成語解說,或市面上所見成語故事,大部分都太老套,不容易吸引閱聽人的興趣,謝易霖老師有鑑於此,特別編寫了這本生動有趣的成語故事《成語一千零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》。昔人有云,沒有故事,沒有歷史,謝易霖老師這本書,每一頁,每一段,都是精采的故事。

可能因計畫寫作的緣故,這本書的內容主要為春秋時代以前,尤其集中於北方的故事現場,我想未來謝易霖老師會繼續寫其他時代或地區的成語故事,而作者所寫的成語故事亦是歷史故事。當歷史愈來愈去故事化之際,易霖老師這本成語故事,可以說填補了沒有故事沒有歷史的空白,就這一點而言,我認為是非常成功的。

由於個人經驗值的積累,使得謝易霖老師這本書讀起來興味盎然。緣由有三:

一、易霖老師受過良好的學術訓練,爬梳材料已成為他生活的一部分,因而使得這本成語故事細節詳盡,文獻可徵,經得起學術檢驗。

二、易霖老師曾任唱片公司文案,寫過許多唱片解說,因而文字簡潔、漂亮,深具爆發性的吸引力。在如此忙碌的現代,對廣告文案而言,如果不能在三分鐘內打動閱聽人,誰肯掏腰包買唱片?職是之故,本書具極高的可讀性。有些書的知識性很高,但閱讀樂趣太低,閱聽人看了猛打瞌睡,書的價值難免大打折扣。易霖老師因具有唱片公司的文案書寫經驗,深知打動人心是作者第一要務。
    
三、易霖老師長期任教國中,熟悉國中生的語言和次文化,書中用字與年輕朋友極為契合,不會出現雞同鴨講的情形。

基於以上三項個人經驗的積累,因而使本書的可讀性大大提高,完全符合年輕族群的語言和文字習慣,無形中拉近了讀者與作者的距離。

本書文獻考訂翔實,文字流暢鮮活,既具嚴謹的學術性,並且兼顧淺白易懂的可讀性;內容豐富的故事,符合年輕族群的語法,可謂雅俗共賞。《天演論》譯者嚴復在譯事要素提及「信達雅」三字箴言,謝易霖老師這本《成語一千零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》,可謂是身體力行者。本書蒐錄的成語與故事敘述,時間縱軸為春秋時代以前,地理橫軸以春秋前期的大陸黃河流域為主,中晚期遍寫至長江,實乃結合成語與歷史的典範佳構。

衷心期待作者繼續寫春秋時代以後的故事,讓我們得以隨著謝易霖老師的腳印,踏尋更多精采的成語故事。

推薦文2

打開感知、視野與生命經驗
親職專家、小說家  李崇建

身為作文教師,在教導孩子書寫時,我很少鼓勵孩子使用成語。理由是坊間要求孩子書寫成語,僅是為了讓文章更有文采,忽略孩子對現象世界的觀察,忽略文字的表達包含細膩複雜的感知程序。但我卻要鄭重推薦一本和成語有關的著作----謝易霖的《成語一千零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》,我認為這不止是一本成語工具書,而是一本絕佳的歷史書、文學書與哲學書,不僅有趣,也具有豐富的知性。

我進行教育講座,以及教授語文課程時,常常思考「孩子如何從感官通往概念」、「如何開啟孩子的感知」、「如何和孩子辯證概念」、「通往概念的程序中,除了打開觀點以外,如何也打開感知、視野與生命經驗?」

若是只給孩子概念,孩子會成為什麼樣貌呢?

我的觀察是,形成反射性動作,身心缺少更豐富細膩的空間醞釀,孩子的侷限性就多了。以文學教育而言,一個小學二年級的孩子,當我們教導他寫作文時使用成語:「這是一個風和日麗的早晨……」孩子可能未深切感受風如何舒暢,陽光如何美麗。孩子的感知經驗未打開,僅僅接收了概念。這個孩子很可能不會因此注意微妙的風,注意動人的日光,但會在每次寫作文時來一段:「這是一個風和日麗的早晨……」,可能持續到青少年時期,這是文學教育僵化的一面。

然而我不反對成語,成語是語言的精華,是一種典雅且豐富的表達,經過時間淬煉,蘊含著風俗、歷史、故事與典故,只是讓孩子如何接收與學習?

謝易霖這一本《成語一千零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》,以歷史為經,以成語為緯,穿插了故事、典故……,不止讓成語有了脈絡,也有了豐富的底蘊。我設想孩子們拿到這本書,既能夠得到閱讀樂趣,又能在思維中架構出經緯線,擴大了成語的格局。這應是一件繁複的工作,既要篩選成語,也要在歷史進程中節選,方能建構完成。

我認識謝易霖已久,他是我的鄰居,投身另類教育超過十五年的歷史,近十年來更全心投入華德福教育。我曾親眼目睹,他如何開啟孩子感官,如何引導青少年進入純粹的詩領域,如何讓孩子們親近經典,他都做得相當成功。他熟知打開孩子感知的路徑,瞭解在教育的過程中,如何等待孩子的成長,並且注入創意,讓孩子蓬勃發展,我向來推崇他的文史哲課程。

我與他都是創作人,也都投身教育領域,同時他也是一個孜孜不倦的閱讀者,這對一個文史哲的教育者相當重要,我非常欣賞他的熱忱與作為,如今他出版了《成語一千零一夜1──重返英雄爭霸的故事現場》,我知道他會將這麼好的想法繼續寫下去,我樂於推薦這本與眾不同的優秀著作,相信也會為孩子帶來正面的影響力。

推薦序3

歷史長河裡的一靈不昧
宜蘭慈心華德福學校校長 王智弘

展讀易霖師這本作品,很難一氣呵成;尤其熟識易霖的人,更會在專注於字裡行間時乍見他活生生地跳出來,用他一貫的詼諧與厚實對你大喊一聲或附耳輕語;那樣的才華與睿智,總讓你一驚之後撫卷而笑:果然是他啊!

豐厚溫暖的哲學修養、通暢精準的行筆,以及超越古今信手拈來的譬喻,使這本成語故事不落俗套,變得大大有趣起來。歷史中曲折離奇的故事經過時間淬煉成一種價值或感受,再濃縮成一句成語,予人的一時恍然或低迴嘆息,不過就是人性而已。

往昔孔子做春秋,使亂臣賊子懼;借史鑑今或以史諷今,人性的愛恨情仇喜怒哀樂,在不同的時空裡,不過只是另一種排列組合罷了。可憐的是,歷史悲劇始終無盡地重複輪迴,那些權謀與鬥爭、執著與荒謬、理想與現實、真與假、愛與愁、夢與苦......仍構築了你我生活的全部。這亦是為何在讀史時,會令人再三感觸的原因;人心不易,永劫回歸。幸得易霖在此書中幽默道來,精闢解析,讓人感受到漫長時間之流裡人性的一靈不昧。

這一縷不昧的靈性,我猜想亦正是易霖長年投身教育改革積極不輟、且樂在其中的發心、本心。早在二十年前臺灣教育改革啟動之初,易霖參與李雅卿女士創設的臺北市自主教育實驗計畫,孜孜矻矻,點滴耕耘;後來更投入宜蘭的慈心華德福學校;他不只是一個充滿革新精神的中文教師,且是一名詩人,時有創作。作為教育工作者或文學創作者,均十分可佩。

詩人讀史,自與一般人不同;那靈光一閃的把握、獨到的穿透與體悟,今得借其擅長的中文,呈現在讀者面前;豈可不讀?與易霖本人對話更是一大樂事,充滿風趣機鋒;可想見他胸中自成一個世界;可窺知他對人生、人性,別有見解。套一段書中伯樂形容九方皋的說法:「……他實在是捉住了事物的精髓,而忘其粗略之處,他能置身事物的內在而忘其外在;只見其所見,不見其所不見;視其所視,而遺其所不視。」對我而言,他就是個人,一個真誠的人;硬要套上一個角色,則是詩人;唯有詩人,能以一靈,照見世間紛亂。

本套書前兩冊有一百又八則成語與故事解析。佛家言六根六識,各有三種,合為三十六;歷過去現在未來三世,得一百又八。在歷史人物的曲折遭遇裡,根識塵的無盡糾纏裡,一切是那麼的豐富多樣,卻又似什麼都沒有變過。讀這本書,就是精采!
     
謹以此文做序,以為邀請與推薦。

作者序

故事網址是:成語‧※※※※

謝易霖

身為國文老師的我,常常讀到有趣的作文。

有的作文「有趣」,是因為作者幽默,文章有梗;然而某些「有趣」的作文,是「不小心」的。例如,把「整理服裝『儀容』寫成「整理服裝『遺容』」(嚇!莫非學生打工替往生者化粧?)或者,「父親節那天我們兄弟請爸爸大吃一『噸』」(好大的胃口!);或者我被「沖」出來的車嚇一大跳。(風雨真大!)

這還只是寫錯別字造成的。

自從有人用「罵人的」成語「罄竹難書」來「誇耀」政績。我就更注意成語誤用的情形。KTV裡大夥兒歌聲震天響,可以說是「四面楚歌」嗎?一大早起床刷牙洗臉,可以說是「洗心革面」嗎?全家聚餐歡天喜地,笑聲不斷,可以說是「強顏歡笑」嗎?當小小孩在大人懷中喜悅自在,帶著甜笑睡著了,你不會說這是「小人得志」吧?

只是,真的會有人搞錯!於是鬧笑話了。

小時候,有回剛剛在書上學了成語:「三申五令」(或三令五申)。想表現一下學習成果,於是,為了討父親大人歡心,請他協助採買回家作業材料時,我加上一句:「爸,別忘了我的『三申五令』呀。」結果,父親大人老大不高興,說我講話不成體統。

那時不知他為何生氣。

等我長大,知道這句成語背後的故事,就知道為何當年父親會生氣了。你要想知道這成語的故事,讀下去就知道了。

這本故事書,是許多成語串連起來的,有許多是典故。他們都是文化的結晶,也是遙遠過去發來給我們的,有著歷史網址的簡訊。

這些網址交錯著許多故事,一則又一則。

希望你讀了,能說對話,不是鬧笑話。

同時,知道更多的歷史。

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    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 紙本平裝
    • ISBN
    • 9789866039904
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 頁數
    • 240
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 13歲以上

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