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  • 為未來而教:葉丙成的BTS教育新思維(全新增訂版)

    為未來而教:葉丙成的BTS教育新思維(全新增訂版)

    葉丙成  著 親子天下 出版 2018/4/2 出版

    金石堂十大影響力好書 新增兩萬字論述,理論與實踐兼具。 翻轉教育,親師聯手出擊,顛覆成功新價值! 全新增訂寫給家長、老師、學生的20000多字論述,深入探討新時代的教育觀、教養觀,以及如何在校園建立文化、推動教學改變的做法與背後的精神內涵。理論與實踐兼具,是台灣探討「教育創新」第一本專書。 最「頑皮」的電機系教授,吸引美、德、中、韓、新加坡等教育圈注目, 2014年帶領學生團隊打敗哈佛、北大名校,拿下「全球教學創新」首獎。 2014年,開辦新創企業,澆灌「教育創新」可以是門好生意的產業。 2015年,成立實驗教育機構「bts 無界塾」,落實「以能力為本」的教育理念。 顛覆傳統教育思維,橫跨企業、學術與實驗教育的台大教授葉丙成, 完整闡述「為未來而教」的創新教學脈絡, 剖析如何點燃學生的學習動機之火,讓下一代成為「玩在世界浪頭上」的人才! 葉丙成,台大電機系教授,曾獲台大優良導師、台大教學傑出獎,也曾任台大mooc(大規模網路免費公開課程)計畫執行長。但他更「搖滾」的身分、也更自豪的教學事蹟是:他是史上第一位在mooc國際舞台以華語對萬人互動的老師;是世界第一位把mooc線上課程變成多人競技線上遊戲的老師;也是台灣第一位設計「體驗式簡報教學法」,讓小學生、老人院長者來替大學生打簡報分數的大學教授。他的團隊更拿下美國賓州華頓商學院與大學評比機構qs合辦的「全球第一屆教學創新大獎」首獎,讓根植於台灣本土的創新教學,再次獲得世界矚目。 葉丙成,更是國內這波推動「翻轉教育」風潮中,你無法忽略的重要推手。四年來走訪各地、演講場次近四百場,影響對象不僅止於大學教師,也遍及中、小學基層教師,更屢獲新加坡、中國等同以華人為主的亞洲國家邀請,分享台灣教育界的創新與改變,讓教育與教學成為足以「名揚華人圈」的亮點。 累積近20年的教學歷程,以及幾年來面對來自各年段教育工作者的挑戰與質疑,他在新書《為未來而教──葉丙成的 bts 教育新思維》中,首次系統性闡述他對「為師者」的價值理念與詮釋,勾勒他所見的「未來人才」應有的樣貌,也剖析他對來自國外與源自本土「創新教學」的看法,強調「別被別人綁住,走出自己教學風格」的重要。 除此之外,葉丙成也首度在本書完整梳理他以「了解、引導、觀察、學習」為中心的bts(by the student)翻轉教學做法,嘗試以自身經驗,詮釋眾多教育工作者對「翻轉」的種種疑惑: 教師如何營造「修課有如線上打怪」的遊戲式學習? 為什麼「簡報課」不能用「教」的?如何在一節課內改造同學「不敢看人」的習慣? 為何從「胡搞瞎搞」的過程,反而能讓學生獲得「自信與品味」? 讓學生自己設計作業、自己出題,為什麼很重要?如何做? 同儕相互評分,怎麼開始?可以達到什麼效果? 書中處處可見一位「熱血教師」的不藏私傾囊相授:bts教學的5個步驟、翻轉起步走5要件、讓學生「非看影片不可」的4祕訣、創新教學7原則、7個重點輕鬆錄製導讀影片、輕鬆翻轉的13個步驟、「老仙角」教授的21個教學信條、教師發展的3大祕訣……這是一本觀念與實務兼具的教育趨勢專書,對關注國內教育改革的政策制訂者、期待提升自我教學效能的教育工作者,以及關心國內未來教育發展的家長父母而言,在這波台灣翻轉教育風潮中,本書是深具里程碑意義的教育領域專書。 本書特色: 翻轉教育重量推手,最新專著:第一位登上國際開放式課程舞台的台大電機系教授葉丙成,首度完整收錄創新教學理念、翻轉教學實務做法。 立足本土,走出自我教學風格:從未來世界所需的人才趨勢出發,體檢國內傳統教學的束縛與局限,透過扎實的課堂教學經驗與反省,發展出深具葉式風格的bts教學法,鼓勵本土教師開展出適合自我風格、課堂與學生的教學模式。 觀念新穎,實務做法傾囊相授:從價值理念、引爆學習動機、人才能力、教師發展到教學技巧的培養,本書不僅視野宏觀,觀念新穎,更在多篇中闡述創新教學的重要原則與務實做法,理論實務兼具。

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  • 飄移的起跑線:「不公平」是人生的本質,讓「瘋狂學習」練就你最強的特質

    飄移的起跑線:「不公平」是人生的本質,讓「瘋狂學習」練就你最強的特質

    歐陽立中  著 悅知文化 出版 2018/10/11 出版

    36 lessons for teenage 「你可以不愛讀書,但不能放棄學習」。 開啟孩子的天賦,從來就不是下指導棋,而是並肩前行。 如此才有機會被愛、被接納,當個有價值的人。 身為老師,我們最大的矛盾,就在於:一方面渴望找到孩子們的天賦,二方面希望成績能撐起他的夢想。 有些孩子,不知道遠方在哪,未來對他們而言,是一片虛無:趕快畢業、找個大學唸、找份勉強的工作、過著不太滿意的人生,卻也無力突圍。 「有些人,三十歲就死了;八十歲才下葬。」 人生最大的悲哀,莫過於此。真正的死亡,並不是我們停止呼吸的那一刻,而是我們不再做夢的那一瞬。──歐陽立中 縱使生命一片乾涸 相信我 那場雨 終究會來的。 本書是歐陽立中老師在人生路、教學場,按下快門所留下的一道道風景。它不盡然風光旖旎,但處處動人;它不盡然春意盎然,但句句逢生。 起跑:青春的迷惘 人生最怕的不是失敗,而是我本可以! 續航:找出自我的天賦 進到我的教室,就是改變的開始。 學習:現在放棄就輸了 不是坐在教室就叫做學習,而是…… 衝刺:保有迎向未來的初心 你知道很多道理,更該過好這一生。

    79特價237
  • 優秀是教出來的

    優秀是教出來的

    隆.克拉克  著 雅言文化 出版 2004/9/20 出版

    隨便放三十名學生在他班上, 不管從前成績、操行如何, 他都能把全班每一個都教成優等生 「 我每年開始帶一班,心裡都很清楚,我只有一年的時間, 去改變班上每個孩子的一生。我下定決心, 要給我的學生一個不同的人生,一個更好的人生。」   在他教書的第一年,就有家長受不了他對小孩的嚴苛管教,打電話叫警察來捉他。在他教書的第五年,他二十八歲,已經榮獲「全美最佳教師獎」。   對他來說,教書就是製造驚喜,就是製造孩子難忘的經驗。他教過的學校,學生都來自最貧困的家庭,學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情,與本書所介紹的「超基本五十五條」,只要被他教過的學生,成績一定會突飛猛進,氣質也會變得彬彬有禮。

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  • 從讀到寫,林怡辰的閱讀教育

    從讀到寫,林怡辰的閱讀教育

    林怡辰  著 親子天下 出版 2019/1/29 出版

    願閱讀成為孩子成長路上的重要指引與能量, 把孩子帶到我們想像不到的地方。 ──林怡辰 2016未來大人物教育類得主 曾經,閱讀,離這群孩子很遠很遠。 現在,書籍,是改變孩子生命的起點。 過去,是閱讀安頓了林怡辰的身心; 如今,她用熟悉的方式,拯救一個個脆弱的心靈。 自身成長過程的不順遂,加上常駐偏鄉小校,林怡辰對孩子總帶著更深一層的同理與關懷。她堅信,閱讀是翻轉貧窮的力量,教育是脫離弱勢的管道。 十多年來,致力推動閱讀,說服校長、家長的認同與支持,在網路上募書,寫各種企劃案爭取經費,一步步替班級、學校打造不輸資源豐厚學校的圖書館,為的是讓偏鄉孩子也有開拓視野的機會。 閱讀的能力有了,寫作能力的培養就容易許多。林怡辰在書中具體分享她如何有效提升孩子讀寫能力的做法與建議,包括句子練習、創意心得,利用演講、辯論活動幫孩子提升邏輯思考力,論說文寫作也不再是難事。此外,書中也回應了經常讓父母、老師頭疼的問題,包括: #孩子沒有閱讀習慣,怎麼辦? #孩子的專注度不夠,如何改善? #孩子唸過就忘了,怎麼辦? #孩子只愛看漫畫或是閱讀偏食,怎麼辦? #讀了不太理解,怎麼辦? #看了很多書但作文寫得不好,怎麼辦? #無法從橋梁書跨越到少年小說,怎麼辦? 本書特色: ●4大部隊,自造圖書館:打掃書架、借還書、編書、打字,從無到有,帶著孩子打造自己的圖書館 ●3個學習段,分齡策展書單:低年級、中年級、高年級,從讀到寫,策劃上百本適齡、適閱書單,讓閱讀為寫作打底 ●10道qa,帶孩子進入閱讀世界:沒有閱讀習慣、唸過就忘、不看沒有注音的書……,分齡解說帶孩子閱讀的策略與技巧 ●4組觀察,和你談書:點出閱讀對「療癒傷痕、改變價值觀、突破學力低落、提升學習動機」的人生影響

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  • 成長性思維學習指南:幫助孩子達成目標,打造心態致勝的實戰教室

    成長性思維學習指南:幫助孩子達成目標,打造心態致勝的實戰教室

    安妮.布魯克、希瑟.韓德利  著 親子天下 出版 2018/3/9 出版

    思維訓練╳目標規劃╳精準練習 暢銷名作《心態致勝》進階實踐版,讓你不再紙上談兵 12個明確的學習目標,20個立即可用的學習單 一步步幫助教師與家長打造成長導向的學習環境 每月一個目標,培養孩子與自己建立成長性思維 一個三歲的孩子,對所有事物充滿好奇,有著旺盛的學習力; 隨著年紀增長,卻常常因為害怕做錯或失敗而提早放棄,告訴別人「我做不到」。 是什麼打住了孩子的學習? 是什麼停止了他們的好奇心? 是定型化思維。 二○○六年,史丹福大學心理學教授卡蘿.杜維克(carol dweck)提出她累積多年的研究論述,向世人介紹兩種思維方式,「成長性思維」與「定型化思維」。這兩種思維方式的研究,影響後續二十多年的企業管理、人才培訓、心理成長與教育學習。 什麼是成長性思維、什麼是定型化思維呢? 偏向定型化思維的人,相信每個人天生擁有固定的智力與才能, 避免挑戰與失敗,容易自我設限。 相反的,擁有成長性思維的人,相信透過後天學習與努力, 每個人都能有無限潛力,因此不畏懼困難,勇於嘗試。 本書靈感來自杜維克的論述,長年的教學經驗讓兩位作者深信,不是只有企業或社會人士需要成長性思維,這是一個人人都能學的概念。若能從小開始練習,更能鼓勵孩子在未來的人生中,迎向挑戰,不畏困難;失敗並不可恥或沮喪,它是精進自己的大好機會。 今天開始,就跟著這本書,每月設定目標,一步步達成目標! 本書三大特色 ◎思維訓練:全方位學習指南,幫助教師與家長打造成長型思維的學習環境 ◎目標規劃:以月為單位,每個月設定學習目標與教學主題,逐步完成 ◎精準練習:提供大量範例、步驟與學習單,陪伴學生達成目標,自我成長 書籍重點 本書每一章都配合學年中的一個月分,不論你從哪一個月開始,從頭開始即可。 第一個月:教育是練習,不是完美 介紹兩種思維方式的定義、特質與案例。請先設定目標與思考未來,好讓你能開始想像你的成長性學習將會/不會是什麼模樣,以及你必須做什麼樣的努力和調整以達成目標。 學習工具箱:我的成長性smart目標 第二個月:人人都能學! 如果要以五個字總結成長性思維,那就是「人人都能學!」每個人都有學習的潛力,別在開始前就放棄了。 學習工具箱:成長性思維的課程計畫書/思維測驗:我是哪種思維呢 第三個月:我的大腦像肌肉一樣成長! 大腦主掌了學習,本章將討論成長性思維背後的科學,大腦如何發展?又是如何成長? 學習工具箱:認識你的大腦/製作腦模型 第四個月:我是這個學習團體的重要成員 與學生或學習成員建立安穩、安全的關係是成長的關鍵,當孩子擔心:「如果我失敗了或做不好時,該怎麼辦?有人會幫我嗎?」時,讓他知道有人支持他。 學習工具箱:人際關係自我評估/改變教室氛圍的步驟 第五個月:我們愛挑戰! 為孩子設定一個具挑戰性的目標是重要的,與孩子一同設定目標,討論該如何達到目標,帶給他們更多期許及鼓勵,更是必要。 學習工具箱:公平與平等的課程規劃/設計差異化的挑戰 第六個月:意見反饋是禮物,接受吧 意見回饋是建立成長導向課堂的關鍵要素,怎樣的讚美才是好的讚美呢? 學習工具箱:練習讚美 第七個月:沒有計劃的目標只是願望 什麼是恆毅力?如何培養孩子恆毅力?該如何藉由協助他們追求值得投注熱情與堅持的目標,來幫助孩子發展恆毅力? 學習工具箱:培養恆毅力的活動/與學生探索目標 第八個月:錯誤是學習的機會 在學習的過程中,難免失敗。如何在失敗中學習,化為下一次成長的力量? 學習工具箱:從錯誤中學習/設計自己教室的建設性瓶頸點子 第九個月:「不知道」跟「還不知道」有差別! 「還沒」力量大。透過不同的評量方式,幫助你擬訂計畫,在學習中融入「還沒」的力量,鼓勵孩子精進。 學習工具箱:專題式學習/形成式評量 第十個月:我做得到! 學習的尾聲,協助孩子安排即將到來的假期,該如何延續成長性思維呢? 學習工具箱:練習自我對話/假期的學習單 第十一個月:如果我不照顧自己,就沒辦法照顧別人 在辛勤工作一年後,培養健康的習慣,讓你的身心靈重新出發,迎接下一回合的挑戰。 學習工具箱:給老師的「引導式日誌」 第十二個月:新的一天是新的成長機會 假期是放鬆心情,也是自我成長的好時機,本章將提供你許多學習的資源,趁著假期好好充實自己吧。 學習工具箱:設定五種情境的練習

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  • 認出光速小孩:擁抱教育現場的自己

    認出光速小孩:擁抱教育現場的自己

    潘如玲  著 網路與書 出版 2018/8/27 出版

    教育的起點在認出,力量的源頭在真實 面對變動的制度、齊一的標準,一位資深教師的體悟與見證 教學經驗近 30 年的潘如玲老師,稱 2000 年後出生的學生為「光速小孩」。 伴隨聲光網路長大的孩子,頻率很快,有時你以為他們恍神,其實是你沒有認出:他們正在搜尋,在找能和自己精準對上的波頻。光速小孩學習狀態變了,模組與公式不能套用在他們身上,知識教導不再吸引他們,激勵和責備越來越難觸動他們內在。資訊洪流中,他們看得多了,能引動他們的只有「真實」。真實才是連結的橋梁。光速時代的大人,得一起回歸真實。想知道光速小孩當下在哪裡,最好先知道你自己在哪裡,因為他們會看穿你。 愛玩、不斷摸索各種教室經營法的如玲老師,2012年後玩起了由古馬雅曆法衍生而來的「馬雅星子印記」,放下「經營管理」,以每個人獨特的圖騰印記為起點來談心,協助光速小孩與大人面對真實,尋回自己的內在力量。《認出光速小孩》記錄了如玲老師的第一線教育觀察,和她探索師者角色的歷程:寫下她看見與經歷的教育現場,和其中的變動與困難;寫下她在班級經營與個人生活裡,如何練習應對挫折以及尋回本心;再寫下藉印記陪伴師生尋找能量的故事。書末則附上星子印記的簡易玩法。 願此書伴小孩大人找回生命中獨一無二的點點光芒。 滿天星斗,從來無分明暗,亮起就是星空。 21 世紀,光速小孩報到! 認真不認假的世代,小孩大人都要尋回真實的自己

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  • 像芬蘭這樣教:快樂教、快樂學的33 個祕密

    像芬蘭這樣教:快樂教、快樂學的33 個祕密

    提摩西.沃克  著 遠流 出版 2018/2/24 出版

    2001年,芬蘭15歲學生在國際學生評量(pisa)名列第一。 直到今日,奇蹟般的芬蘭教育仍令全球嘖嘖稱奇—— 教室樂趣多、老師輕鬆教、學生學得好……祕訣是什麼? 在臺灣教書,每天趕進度、拚成績,回家還得備課……你,也累了嗎? 本書作者沃克是美國教師,同樣曾被教學壓力逼到超崩潰, 直到2013年隨著妻子遷居芬蘭,並於當地小學任教,才重新看見希望。 四年多來,沃克憑藉過去在美國的教學經驗,與芬蘭學校兩相對照, 歸納出5大重點,以及33個快樂教、快樂學的實用策略, 可套用在任何課堂,甚至另一個國家的教育體系,絕不是只在芬蘭適用: ◎首先,於課堂內外營造幸福感: ‧充分休息、準時下班(每天6小時),教學或學習者都更有動力: 在芬蘭學校裡,老師和學生每個小時都有15分鐘的休息時間。 老師都在休息室喝咖啡、聊天、翻閱雜誌,理由只有一個:讓大腦休息。 ‧教室空間營造,同樣力求極簡:空白牆面越多,學童就越能保持專注; 此外,芬蘭超注重空氣流通,室內多一個學生都不行,為什麼? ‧想讓孩子更親近大自然,可以分三階段進行: 走出戶外之前,先把大自然帶進教室裡。你可以怎麼做? ◎接著,打造歸屬與自主感,把樂趣帶進學習裡: ‧想凝聚學生向心力,你得強化班級裡的歸屬感: 每天早上可和學生握拳互擊、握手、拍掌,藉此培養默契。 這麼做不但能讓孩子覺得自己受到重視,還能預防霸凌問題。 此外,芬蘭教師認為,開學頭幾天最需要保持鬆散,為什麼? ‧自主是學習的最大樂趣——就從讓學生自己上下學開始: 教師從一開始就給予自由,提供更多低風險的學習機會,例如: 閱讀一本超過孩子閱讀程度的書,或是解決極為複雜的數學問題。 ‧芬蘭也用教科書上課(極少開電腦)、期末照發成績單, 卻仍讓學生享有高度學習自主權,怎麼辦到的? ◎最後則是心態調適,你得擺脫競爭心,以「互助成長」為目標: ‧芬蘭教育鼓勵學生(教師也需要)追求「心流體驗」,而非競爭: 當人們極度專注,自我就會消失、時間快速流逝,致力做出最佳表現。 ‧教師之間也可互助合作,藉此培養豐足的世界觀,例如: 偶爾邀請具有某領域專長的教師到班上講課,向專家學習。 此外,面對來自上級、家長、學生的挑戰, 做老師的更得「臉皮厚一點」,以專業人士自居,怎麼做? 不同於以往的芬蘭經驗書籍,本書不談教育理論或教養觀點, 提供立即可用的實際做法,任何國家、所有課堂都適用! 現在就透過這33個課堂策略,體驗芬蘭教育帶來的樂趣與改變。

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  • 麥田裡的老師

    麥田裡的老師

    李崇建  著 寶瓶文化 出版 2012/3/27 出版

    為了孩子,我們要回到麥田上! 第一本結合諮商與教養的教育書! 14位教授及教師同聲推薦! 《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作! 曾經,他讓父親絕望落淚, 如今,他幫孩子們找回人生。 他是孩子們的麥田捕手! 孩子的問題,大部分都在大人身上。 大人先整理自己的內在,孩子的問題就解決一大半! .一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩,後來不但受邀寫書評,文章還刊登於坊間教材。 .愛開黃腔、惡作劇,國二時,連百位數乘法都不會,幾乎被退學的孩子,卻成為擁有獨當一面的領導者能力,以及熱烈追求夢想的上進青年(2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演)。 .全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年,之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。 .每天用45%以上力量對抗母親的女孩,短短一個月,與母親的關係有最驚人的轉變。 .原本全身像滿佈針刺的女孩,國中基測的pr值卻神速進步到93級。 這些改變並非一朝一夕,但他們都遇上阿建老師。 從徬徨的年少走來,阿建老師感受父親對他從不放棄的愛,但除了愛,有沒有其他方式,能讓大人與孩子有更和諧的關係?他發現,大人的內在世界,往往是師生或親子關係的根本源頭。 如果大人能先回頭整理自己的內心,明瞭自己情緒的根源,再逐一調整,那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。 這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書,它的許多想法,例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」,以及大人請記得給自己一份鼓勵等,都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事,更帶著極大的震撼力量,襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考,既深且遠。 關於教育,阿建老師想說: .大人除了對孩子真誠表達自我(整理自己內在的情緒),也請記得「給自己一份鼓勵」,例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。 .以「正向好奇」的態度,了解孩子內心的想法。如不對孩子說:「為什麼」,而改說:「我很好奇……」 .真誠地接納孩子,這樣的接納是一種對生命的諒解,但接納一個孩子,並不一定認同他的行為,但一旦懂得接納,就能真正傾聽,幫助孩子釐清問題。 .無論孩子做什麼選擇,沒有孩子想向下沈淪,他們都想成功,都想被愛、被接納,想當有價值的人,這個目標和大人對他們的期望一致,於是大人理所當然能和孩子攜手並進。 .與孩子共同面對問題,訂立目標,並持續陪伴孩子。在過程中,孩子會懈怠或放棄是很正常的,但千萬別憤怒責備或說理教誨,否則孩子會回到慣性裡,也對自己喪失信心。

    79特價237
  • 散播閱讀火苗的人 : 臺灣圖書教師的故事

    散播閱讀火苗的人 : 臺灣圖書教師的故事

    陳昭珍  著 方集出版社 出版 2019/7/10 出版

    本書為作者對兒童文學的喜好及閱讀推動的信念,走入偏鄉,分享所學,打造零落差的閱讀「視」界而努力的成果。 這本「散播閱讀火苗的人 : 臺灣圖書教師的故事」只記錄了一小部分的人,它只是一個開始!

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  • 這個國文老師不識字:我和那些奇形怪狀學生們相處的日子

    這個國文老師不識字:我和那些奇形怪狀學生們相處的日子

    東燁(穹風)  著 時報文化 出版 2019/5/21 出版

    你遇過這樣的老師嗎?── 他曾跟認真念書的學生說過:「我拜託妳們快去談一場真實的戀愛!」 跟和父親處不來的學生說:「其實你只要一天演好十分鐘的好兒子就夠了。」 面對在園遊會烙人嗆聲的學生,他的反應是:「xx的我都還沒死,妳就給我找一堆人來胡鬧,是不是活得不耐煩了?」 反正苦口婆心沒有用,幾句髒話學生可能還聽得進去, 30篇老師與學生你來我往的真實案例,如有雷同,就是真的。 偶爾,學校裡會有幾個學生來找我,想問某幾個字怎麼寫。 不管知不知道,通常我都會先回答「我不知道」。 因為我想教你的,從來都不只是國文而已。 暢銷作家東燁(穹風),除了小說家的身分, 他同時還是幼保科的導師──游老師 這些年,他在偏鄉高職任教,面對數百個「中二」學生, 他總是用「奇形怪狀」來形容自己的學生, 他們各有各的個性、各有各的麻煩、各有各的讓人忍不住出手相揍…… 最終卻還是被歸類為不得不牽絆的「孽緣」, 畢竟他是游老師, 那個不論是外校混混來找麻煩、和家長關係不佳、失戀想哭訴, 都會第一個被想起的游老師。 「老師會直接寫給你的字,通常你最後都不會記得; 你自己發自內心想去學會的字,那才是你的朋友。」

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  • 學生3:叫我最後一名

    學生3:叫我最後一名

    林明進  著 麥田 出版 2018/3/31 出版

    話題暢銷書《學生》第三彈! 建中名師林明進書寫「人性」最洶湧極至的篇章! ★榮獲教育部教學卓越獎,林明進逾三十五年教學經驗、六十年學「生」體會精采結集。 ★教學現場扭轉乍暖還涼的人性,笑淚交錯,真心與謊言、各種恩怨情仇躍然紙上,羅織校園最生猛活跳的浮世繪、眾生相! 作家 丁威仁/小野/方梓/方群/亦耕/向陽/吳岱穎/吳鈞堯/沙永玲/李崇建/林煥彰/祁立峰/凌性傑/張春榮/張輝誠/陳木城/陳衛平/渡也/黃春明/楊平/駱以軍/蕭蕭/薛仁明/謝文憲/顏艾琳/羅位育(依姓氏筆畫排序) 慈濟教育志業體執行長 蔡炳坤 中廣新聞總監 董媛瑜 聯合報副刊主編 宇文正 城邦集團報行長 何飛鵬 明道文藝創社長 陳憲仁 尤進興基金會董事長 周芳如 漢光基金會董事長 宋具芳 樹仁基金會董事長 魏憶龍 天下雜誌基金會祕書長 凌爾祥 溫世仁基金會執行長 何能裕 東元基金會副執行長 蘇玉枝 人文適性基金會董事 賴郁芬 及幼幼兒園學校董事長 諸葛芬 建中前校長 李錫津、吳武雄 建中校長 徐建國 ──誠摯推薦 人性百百款,江湖一點訣── 在現實催逼下學「生」 是志氣醞釀的奮鬥,是最有效的打磨與雕琢! 關廟阿嬤帶著碩大鳳梨,佝僂艱辛北上,老淚縱橫為了「最後一名」的孫仔向老師請命,「伊是阮唯一的希望,拜託拜託……」 飛來球禍翻過圍牆,旋轉的白球不幸失控,如何擦槍走火,讓高中對國小的上對下霸凌事件,一觸即發? 票房電影《模犯生》在真實校園活活上演!俠氣?義氣?同理心?數理資優生自動協助體保生作弊,瞞天過海的背後,有什麼隱情? 建中「喬事王」臭頭彬仔和英文老師的戰爭,一場師生互鬥風暴延燒出校園,「我發誓一定開一家比你大的補習班……」,青春時最痛恨的英文,讓他衝撞出現實美麗人生。 複雜破碎的家庭,元配、舊小三、新小三之間迂曲糾結,迸生劇烈椎心之痛。繼子的怨懟後母概括承受,綻放人性純美輝芒。 吞不下青春那口氣,日校與夜補校、藍色才子與黑衣戰士們勢不兩立。日校不擦黑板、夜校回敬一袋垃圾,文刀武劍下戰帖、爭搶女友不手軟;當操場變沙場,藍與黑的戰爭,最後誰是贏家? 由於理想和父母期待強烈反差,是多少壓力,讓他產生精神障礙、以死相逼對著老師喊出「給我一座墳……」 總綰光明與黑暗、鋪寫生命迭宕流轉, 全書二十四篇至情至性故事── 站在「人性」高度進行學習,發揮我們與生俱有的「天性」; 綿延各種心醉與心碎,刻下既斑駁又華美的生之圖景。

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  • 學思達增能

    學思達增能

    張輝誠  著 親子天下 出版 2018/1/5 出版

    全臺首位主動打開教室大門、學思達教學創始人張輝誠老師, 睽違兩年又一力作,務實親授「學思達」五大課堂心法! 講義製作力x問答設計力x主持引導力x對話統整力x班級經營力, 搭建五道教學增能之梯,協助每位教師自我成長 在台灣一方面進行教育改革,一方面儼然也成為「教育輸出國」之際,公益平台董事長嚴長壽先生對學思達理念有極深期許。他說:「我深信,從台灣走向華人社會,從華人社會推展到全世界,這就是學思達下一個階段的重要任務。」 什麼是「學思達」?2013年,中山女高國文教師張輝誠,率先提出「自學、思考、表達」的教學理念,歡迎各界隨時前往他的課堂觀課。四年多的時光,已有超過6000位教師曾造訪輝誠老師課堂;學思達的影響力,也早已跨出明星高中和語文科目,從幼兒園到醫學院,從國文科到數學、自然、英文、公民、藝術人文……各領域都有教師投入學思達行列,試著汲取理念並活化自己的課堂。 然而,究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學?課前如何編製完整的自學講義?面對個別型與統整型的知識點,問題設計各有哪些眉角?課堂中教師如何成為適切的主持人?師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結?課餘之際如何與自己、與學生深刻對話,理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待?…… 諸如上述各種學思達教學環節,幫助學生從高度自學、培養多元能力,到有效學習甚至高效學習,輝誠老師均透過本書不藏私分享。這本書,「正是為了協助老師在有限時間內,儘速跨越教學障礙,成為學思達專業教練,」均一教育平台創辦人、誠致基金會董事長方新舟先生如此點評。 想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學?推動教學創新的第一線教師,想知道有哪些迫切的增能與修煉,打造自主且高效的課堂?輝誠老師統整這些年各界回饋與提問,不斷反思更新,提煉出實踐學思達課堂的五大心法:「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」,引導教師有系統地為自身教學增能,讓學生在最符合人性化的教學場域,透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽,培養具備21世紀核心素養的未來人才。 本書特色 ★教師必修!學思達增能五大心法,具備3大特色── 1.實用:學思達創始人張輝誠老師再次力作,深度剖析課堂務實步驟與環節。 2.兼顧:娓娓道來學思達實踐心法,同時兼顧學生課業成績的祕訣。 3.前瞻:援引orid焦點討論、pisa評量、薩提爾理論等內涵,讓學思達精神與時俱進。

    79特價269
  • 老師該教,卻沒教的事:那些在升學主義下,被逐漸遺忘的能力

    老師該教,卻沒教的事:那些在升學主義下,被逐漸遺忘的能力

    吳緯中  著 寶瓶文化 出版 2017/9/5 出版

    一個走過霸凌幽谷的老師, 以莫大的信任與耐心,去引導孩子, 什麼是道歉、尊重、自省、負責、接納不完美…… 這些大人不教,但卻是一生最重要的事。 那些對身為一個人來說,無比重要,但長期以來,卻淹沒在成績與升學裡的能力: 「道歉可以怎麼學?」道歉不是示弱或屈辱,而是學習的開始,我也經常向學生道歉。 「他那麽糟,為什麼要尊重他?」當你能尊重別人時,你才能尊重自己。 「同理不等於同情?」懂他人的疼痛時,才會願意付出關心。 「擁抱自己的『不能』」從失敗、眼淚裡學到的事,沒人能從你內心偷走。 「你贏了嗎?你考幾分?」其實「你學到什麼?」才是更重要的。 「不為父母,你是為自己學習」那才能讓你投入,活出生命的夢想與熱度。 決定孩子一生的,不是成績, 是那些大人沒教的能力。 因為曾經歷霸凌, 所以他懂黑暗裡最無聲的痛楚; 因為曾經歷不被老師理解的煎熬, 所以他格外能傾聽每個孩子心事。 他守護孩子們的方式, 是為他們在獨自飛翔前, 培育更多能力。 對待學生……是將自己丟進那個處境,不怕把自己「弄髒」,不怕「沾鍋」。 不是永遠坐穩於辦公室裡,等待學生主動傾吐心聲,而是跑進他們生活的場域:籃球場、圍牆邊、走廊的盡頭、下課後的教室、樓梯的轉角、花台;以他們習慣姿勢蹲著、歪坐著,感受他們的感受,懂他們的懂。──吳緯中老師 本書特色: ◎ 作者在高中以前的求學經歷飽受挫折,「非一般的過去」使他成為「非典型的老師」,使他更有能力同理與包容各種學生。 ◎ 綜合教學經驗以及學生互動的觀察、因應現代孩子的「晚熟」而作。 ◎ 作者以真情溫暖的小故事來跟孩子分享那些大人與老師沒教,卻對孩子而言萬分重要的事。 ◎ 不僅長身量,更長智慧!本書可讓成長中的孩子輕鬆習得人情世故以及了解社會的現實。 ◎ 讓孩子由內至外,從身體到處世等都真正地「轉大人」! ◎ 「任何教育改革,不從學生「願意」學習出發,都會碰到困難。…… 在這本書裡,緯中毫不保留地將自己在開平餐飲經驗的親師生共學經驗,及深刻的反思分享給大家,每一個字都完全的展現緯中的生命力與感染力,透過緯中的文字也將老師與學生交集的生命故事轉化成一篇篇令人感動的故事。」——夏惠汶博士(開平餐飲學校創辦人、pts教學法創始人) ◎ 「他毫不避諱在書中分享了自己諸多挫折與糗事,在學生面前承認錯誤的、或當眾掉下眼淚的,這些經歷,一般成人寫書,都隱之唯恐不及,但緯中都坦誠撕開自己的傷口和面具,讓讀者有機會親眼見識到,一個老師若真要讓自己和學生一起健康成長,需要經過的種種心靈煎熬。 沒有心靈煎熬,怎會有心靈雞湯;我覺得,這是緯中書裡分享的一個核心重點。」——鄭同僚(政大台灣實驗教育推動中心計畫主持人)

    79特價237
  • 蒙特梭利的溫柔式教養

    蒙特梭利的溫柔式教養

    夏洛特.普桑  著 木馬文化 出版 2017/5/10 出版

    用「溫柔」的態度面對孩子 讓教養的質勝過量 ──教育孩子,並不只是撫育他長大,蒙特梭利教你接受孩子原本的樣子,在他個人探索發展的路上陪伴著他,就是給孩子最好的溫柔禮物。── 我們常聽說蒙特梭利教育法,但這到底是什麼呢?是一種無限制放任孩子,給他全部自由的方法?一種培養「小皇帝」的哲學理念?還是只是一種遵循固定教育模式的呆板教學? 全都不是。 相反的,蒙特梭利是用一種最尊重兒童的方式,最溫柔的相處陪伴,全面培養兒童個性發展的教育方式。 本書作者夏洛特‧普桑是法國蒙特梭利教育的資深推廣人,並且為國際蒙特梭利協會認證專家。夏洛特曾在法國、加拿大、阿根廷、巴西等國,擔任法英雙語蒙特梭利教師,擁有14年的教學經驗,並用蒙特梭利教育法培養自己的5個孩子。 她以流暢的文字,帶領讀者進入「蒙特梭利教育法」的領域,透過蒙特梭利教育法的由來、精神、實際故事,以及範例操作,讓我們改變對兒童的觀念:大人不應該再把兒童看成是需要改造的未來成人,而是將他們看作一個正在成長的個體,一個透過我們的幫助可以自我發展的完整的人,我們要尊重他們與生俱來的特質。 在蒙特梭利體系中,教育者的任務就是陪伴孩子自我發展,在「放任」和「管束」之間保持最佳平衡。而如何在教育中、生活中真正實踐蒙特梭利?書中從教養環境、教育者的角度、學習教具等,提供全方位的系統觀念,讓溫柔的教養影響、陪伴,甚至決定孩子的一生。 ﹝什麼是蒙特梭利的溫柔式教養?﹞ 對孩子有耐心 ≠沒有紀律 1.蒙特梭利教育會配合每個孩子成長的節奏,而教師要有足夠的耐心才能讓孩子放鬆,教師對孩子越溫柔,教育就越有效果;越控制孩子,孩子的抵抗就越強烈。比起用程式化的教條直接下命令給孩子,耐心的教師更能為孩子樹立正面的榜樣。我們若是喪失耐心,孩子也就不會擁有耐心這個素質。 2.教育者應該知道用堅定的語氣說「不」,但是要溫和的。溫和地向孩子說明規則和紀律,不要變來變去,讓孩子在固定的規則下感到安全。 傾聽,要用孩子能接受的方式進行 1學會傾聽,不只是聽,而是要用讓孩子接受的態度來傾聽。在和孩子交流時,盡可能和孩子的視線保持同一高度,看著孩子的眼睛,和孩子有真正深刻的眼神交流。 2.傾聽孩子,去感受他要表達的內容,即使他還不會用語言表達。聽懂孩子隻字片語中的意思,實現真正的交流。認真地去聽對方說,或是去理解對方努力表達的內容,即使這個過程中沒有語言。 體罰,也會成為暴力的一種 1.我們打孩子,是在表現自己高人一等,但暴力卻絲毫建立不了家長的威信,而是在告訴孩子:我們有權利打你的身體,我們不尊重你。這樣會讓孩子不尊重自己,看不起自己。 2.我們應該抵制建立在恐懼之上的權威,因為這樣的權威會傷害孩子的自信和自尊,尤其是對於年幼的孩子們。 建立孩子的自信,而不是摧毀它 1.當孩子打破杯子時,我們總會責備孩子;但如果是一個客人打碎杯子呢?我們則會急忙跟他說沒什麼大不了的……,如此行事會讓孩子有低人一等的自卑感。為何我們對待客人不苛刻,卻對孩子苛刻呢?我們要像對待客人一樣尊重我們的孩子,因為當孩子感覺被尊重了,他才會懂得尊重別人。 2.在孩子合適的年齡,我們可以教孩子清理的方法,讓他們像成人一樣自己收拾殘局。因為責備並不會起到任何作用,只會傷害孩子的自信心,讓他感覺自己不如別人。他的確需要學習很多知識,但是他並不比別人差。 本書特色 蒙特梭利家長見證:集結採用蒙特梭利教育法的教育者和家長的分享,從實際故事看見蒙特梭利對孩子帶來的影響與改變。 蒙特梭利教案範例:提供可在學校、家中進行的互動活動、遊戲,讓家長與孩子在不同領域都能嘗試用蒙特梭利的方式教育與啟發。

    79特價253
  • 我的草根翻轉:MAPS教學法

    我的草根翻轉:MAPS教學法

    王政忠  著 親子天下 出版 2016/5/3 出版

    1999年,921大地震,一句「老師,你會不會回來」, 讓曾決定要離開偏鄉的教師王政忠,繼續留在南投縣爽文國中。 17年過去,如今爽中的孩子脫胎換骨,成為教育專家與夥伴口中的奇蹟。 2016年,王政忠傾囊相授20年教學專業,透過源自本土的maps教學法, 讓孩子在課堂上,就擁有「學會」與「會學」的能力。 王政忠說:「我有一個夢,希望讓所有在臺灣還沒有被專業和公平對待的孩子,都能得到他們本來就應該擁有的受教權。因為我清楚地知道,唯有在地力量的崛起,才是翻轉孩子學習樣貌的根本。翻轉的意義不在載具、不在科技,而是在地力量的投入與意願。這個過程最重要的不是:『老師,你會不會回來?』而是讓這些孩子,每一天都能得到專業而公平的對待。」 為了讓孩子得到「專業且公平」的對待,王政忠不斷思考教學現場上的棘手情境,並在書中無私分享他的解方與心得: ‧如何處理課堂內學生程度有嚴重高低落差的問題? ‧如何從同儕鷹架搭建的共學系統,逐一走向獨立學習的自學模式? ‧當孩子不討論、亂討論、假討論時,老師如何望聞問切? ‧當「合作學習」變得「只有表面分工,卻沒有討論與學習」時,該怎麼辦? 致力於追求有效教學的他,在不斷的反省和嘗試後,發想與產出了以學生為中心的原創教學法──maps教學法。包含四個核心元素與四個學習進程(process)。這四個核心元素是:同儕鷹架(scaffolding instruction)、提問策略(asking questions)、心智繪圖(mind mapping)與口說發表(presentation);至於從p1到p4的四個學習進程,目的在於逐步引導學生由p1、p2的「從不會到會」階段,進入p3、p4的「從共學到自學」階段。 maps教學法,也透過不同功能取向的提問設計,引導學生在課堂上小組共學以及課堂外自學。在完成完整的心智繪圖(i see/i feel/i think)後,學生必須進行口說發表及評論,以驗證並精熟閱讀理解。同時採行異質性分組的合作學習策略設計,促進同儕搭建學習鷹架,確保各種程度學生都能有效學習、提升學習動機。 王政忠期盼透過這個教學法,讓孩子在課堂裡盡力的學,儘可能排除「學習動機低落」以及「學習負向態度」的干擾,讓「不想」與「不動」,不再成為教學現場的阻礙,當學生的學習動機產生,改變就會發生,老師也就能在課堂上看到不一樣的畫面。 這就是熱血又熱情的王政忠,亟欲與你分享的草根翻轉──台灣本土原創「maps教學法」。 或許,你曾參與2015年作者所號召的「我有一個夢」、2000位偏鄉教師大會師的工作坊; 也許,你曾在100場的maps教學法巡迴分享中,感受到翻轉課堂的實踐力量。 現在,10萬字的maps教學法專書,邀你一同參與翻轉課堂的美妙盛宴。 本書特色 ‧完整公開maps教學法產出的背景、緣由。 ‧深入解說maps教學法四個主要核心元素的內涵及操作技巧。 ‧輔以實例,詳細介紹maps教學法4階段進程與操作細節。 ‧10篇國中國文經典選文提問設計單無私分享。無論採用哪個教科書版本,不分年級、冊別,都可以取得maps 四進程教學設計提問單,以及運作maps過程的經驗與叮嚀。 │各版本共同選文──共9課│ ‧差不多先生傳 ‧夏夜 ‧音樂家與職籃巨星 ‧背影 ‧兒時記趣 ‧記承天夜遊 ‧聲音鐘 ‧木蘭詩 ‧空城計 │南一版經典選文:1課│ ‧人間情分

    79特價300
  • 學.思.達:張輝誠的翻轉實踐

    學.思.達:張輝誠的翻轉實踐

    張輝誠  著 親子天下 出版 2015/5/6 出版

    第一位主動打開教室大門,歡迎任何人前往觀課的高中國文教師張輝誠, 首度完整披露【學思達教學法】醞釀歷程與價值理念, 從觀念、做法、工具到案例,引導傳統教師轉型為【學習設計師】, 培養具備【自學、思考、表達】能力的未來人才。 站在打破傳統制式教育最前線,主動打開學校教室大門的關鍵推手──中山女高國文教師張輝誠,從2013年9月至今,短短一年半時間,已有來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過3000名國內外教師前來取經。這位站在教學第一線的高中教師,引爆自主觀課風潮,把強調考試成績與精熟記憶的傳統課堂,轉化為孕育「自學、思考、表達」能力的培養皿,建構務實有效、符合國情的教學系統,引導傳統教師逐步轉型為「學習設計師(learningdesigner)」。 本身就是文學創作者,此書是張輝誠第一本聚焦於創新教學心路歷程的教育專著,也是扎根於本土的翻轉教學實踐之作。他從自小的學習經驗出發,張輝誠深度剖析傳統課堂「不准講話」與制式評量所帶來的教育沉痾,娓娓道來「學.思.達」教學的成形脈絡與發展歷程;並以近二十年的教學反省與實踐經驗,清楚勾勒學思達教學的概念、原則與關鍵:如何透過《青春第二課》進行閱讀寫作與生命反思?如何製作適用於學思達課堂的講義?如何運用「縮寫法」撰寫好文?如何幫學生分組……概念與做法兼具,系統性闡述培養孩子自學、思考、表達力的有效方法。 本書另一特色,是集結十餘位從小學到大學教育工作者的學思達實踐紀錄,並收錄不同教師、適合於各自不同課堂的教學方法。在臉書上成立「學思達教學社群」的張輝誠,如今社群成員已超過兩萬人,是國內最活躍的教育社群之一。透過無遠弗屆的網路交流,遍布台灣各地的教師無私分享: 如何用一封信,在教學之前便與小學家長、中學家長,甚至學生本人溝通學思達理念? 如何透過大聯盟球團選秀、海螺、撲克牌甚至舉手等不同計分法,讓課堂充滿學習動力? 在本書中,讀者將可找到諸多點燃老師教學熱情、開啟學生學習欲望的教學方法,透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽,讓學習展現深度與廣度兼具的盎然樣貌。 本書特色: ●第一本系統闡述「學思達」發展與教學脈絡的專書:符合國情,源於台灣本土的教學理念與做法,作者並受邀至海外如新加坡、中國等地分享經驗。 ●關鍵14問,解決現場教師「學思達」翻轉困境:從課堂教學、教師專業、學校行政到家庭支援,一次解答教師有關學思達教學的各種疑惑。 ●系統化闡釋學思達理念,並收錄其他教師實踐心得:自小學到大學,從文科到理科,跨領域的學思達教學分享,概念到實踐一次完整呈現。

    79特價253
  • 登峰:一堂改變生命、探索世界的行動領導課

    登峰:一堂改變生命、探索世界的行動領導課

    謝智謀  著 格子外面 出版 2015/3/31 出版 成人適讀

    如果一群沒有經驗的人,透過學習可以攀上喜馬拉雅山, 還有什麼能阻止他們登上生命的高峰?還有什麼能限制他們的夢想? 老師的世界有多大,學生的夢想就會有多大! 一個曾歷經家暴、混過幫派,最後浪子回頭的教授,帶領學生攀登喜馬拉雅山、遠征非洲第一高峰吉力馬札羅、挑戰阿拉斯加划獨木舟,透過戶外體驗教育,把學生帶向世界,見證學習是寬廣的,是無限的! 陪伴學生加入四川大地震災區重建、為尼泊爾募款蓋教室,並透過服務體驗教育與冒險治療課程,幫助中輟生、被家暴性侵的孩子及社會各個弱勢階層,走出生命的陰影。引導學生進行各種服務計畫,包括為偏鄉孩子募書、推動無痕山林、帶癌症病人攀岩、關心全球暖化議題等等,學生的足跡踏遍台灣各鄉各鎮,及世界各個角落。 他是冒險教育家謝智謀,學生喜愛暱稱「小謀老師」,在本書中要與您分享精采的生命、教育故事,陪您走一趟「超越生命巔峰」的心靈之旅。 生命價值 × 夢想實踐 × 僕人領導 × 團隊合作 永續生態 × 國際視野 × 服務學習 × 人文關懷 本書特色 一堂走向世界的課 讓 喜馬拉雅山 變 教室 讓 吉力馬札羅山 變 操場 讓 紐西蘭 變 自行車步道 讓 阿拉斯加海洋 變 游泳池 讓 尼泊爾、泰北、印度 變 圓夢工廠 全國優良教師,ted講員,中視、壹電視、公視紀錄片、親子天下、聯合報、蘋果日報等各大媒體專題報導! 這堂課帶給你─領導力、團隊合作、冒險勇氣、問題解決能力、溝通能力、受挫力、自我突破與生命的反思。

    75特價240
  • 學生2:溫暖的手勢

    學生2:溫暖的手勢

    林明進  著 麥田 出版 2015/3/3 出版

    繼話題暢銷書《學生》後, 建中名師林明進最新精彩生命故事! 教育部教學卓越獎、建中名師林明進, 三十五年教學經驗,六十年學「生」體會。 書寫自己、學生、恩師、校長……的感人經歷, 真實的滄桑,美麗的回顧! 這本書有著「活出自己的精采」、「隨處看到希望」、「樂趣橫生」的氣概和逸趣。 不說教條,只說故事;道理都在故事中。其中滿溢的不僅是師生之間的至情與至性,更多人生智慧的啟示;那是生命經驗的蓄積和人生智慧的闡發,既感人、動人,又讓人在淚水迷濛中見到光亮。──向陽 學「生」,是我們一生的為人之路。 活出溫暖漂亮的生命手勢,活出傑出智慧的生命價值。 以嚴格出名的將軍,為了兒子來到學校低聲下氣,沒想到眼前的老師,居然在當年被自己記了七支過…… 傳奇的教育家遇到鄉下的老農夫,為什麼會感嘆:「吾不知老農」? 風靡兩岸三地的知名歌星,卻被女兒說:「她很會教人怎麼活,可是她自己都沒好好活過。」 兒子媳婦早逝,靠著挖筍養大孫子的孤苦阿嬤,老天爺卻奪走她的寶貝孫子,她如何看待自己的命運? 一生坎坷的阿嬤、早逝的少年、寡言的老農、二十年前死於車禍的建中生、百年樹人的毓老師……他們或精彩或平凡的人生,將帶給我們什麼樣的生命啟發? 全書二十四篇精彩故事,作者半生教學生涯回顧── 生命的價值與美麗,就是不怕磨難,接受淬鍊。人生的可貴與可敬,在於贏得自己。一分努力,不見得有一分的成功。但是,一個不被失敗打敗的人,就是成功的人。 「學生」是每一個人一生的課業。 每個人都可以用自己的妙筆,創造生命不同的美麗。

    79特價253
  • 以愛翻轉生命的數學課:陳立與 500 個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD)

    以愛翻轉生命的數學課:陳立與 500 個家庭的教育奇蹟(附奧林匹亞數學思考法DVD)

    陳立、張甄薇  著 先覺 出版 2015/2/26 出版

    特別收錄:陳立獨門「奧林匹亞數學思考法」dvd, 讓每個孩子都能隨時隨地翻轉數學! 一塊黑板一支粉筆,這是老師命定的人生。 陳立卻以黑板加粉筆,翻轉了數百名孩子不甘平凡的命運! 一千多個日子、五百多個家庭,爸媽帶著孩子一起來上數學課。 從抱鴨蛋到奧林匹亞數學競賽搶金奪銀,創史上最高得獎紀錄! 他究竟有何獨特秘訣,讓數學成為孩子勇闖世界最強的武器? 這些方法,不只台東人知道,你和你的孩子更應該知道! 教育不缺理論,也不分體制, 只要能讓孩子改變的,就是好教育。 教出最多資優生的數學名師陳立,沒想到一次「城鄉差距」的辯論,點燃他人生的第二股火焰!每週六風塵僕僕來到台東的他,在台糖舊廠搭起大教室,沒有高科技的教學設備,只有黑板跟粉筆。 秉持對數學教育的見解與執著,他透過數學,奉獻對台東的愛,引導學生愛上數學。他讓偉大的數學家畢達哥拉斯、高斯穿越時空,與台東孩子們直接對話。後來,他還帶著孩子們參加超過150場奧數等級的國際競賽,勇奪90面金牌、280面銀牌、307面銅牌,以及480面優勝獎牌。他讓台東孩子看見世界,也讓世界看見孩子。 他如何培養孩子的數學體質?讓從沒有過夢想的孩子敢大聲說出願望?讓台東的家長相信教育能夠改變未來?看著孩子充滿自信的笑顏,陳立又許了一個更強大的願望…… 本書記錄一個改變許多台東家庭的數學奇蹟,並特別收錄陳立獨特的數學思考法,讓爸媽對於目前一片混沌的教育,看見一絲曙光。 「奧林匹亞數學思考法」dvd內容長達1小時15分鐘,單元包含:體積百分濃度、時鐘問題、畢氏定理證明、碎形問題、尤拉網絡理論、巴克球……等台灣學生最常見的數學問題,看看陳立老師如何培養孩子的數學思考力。

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  • 優秀老師這樣做:輕鬆應付課堂挑戰50招

    優秀老師這樣做:輕鬆應付課堂挑戰50招

    陶德.威塔克、安妮特.布諾  著 木馬文化 出版 2014/9/3 出版

    你常為了班上的搗蛋鬼而傷透腦筋?你總是苦無方法讓學生愛上學習? 到底要怎麼跟學生搏感情才算麻吉?你懷疑自己根本不是塊當老師的料!? 別感到挫折!教育志業一向不輕鬆,每天的教室都可能像真實上演的大戰現場,而課堂管理正是老師們每天必須面臨的功課。本書是教育績效管理權威陶德‧威 塔克繼暢銷書《優秀老師大不同》的另一力作,結合了兒童心理、認知行為和專業管理策略,傳授老師們50招課堂管理術。這些具體簡單、容易操作而且超有效的 方法能迅速改善學生的偏差行為,活化教學氣氛,進而提升教學成效。 這本書說:熱忱是一種傳染病;讓學生負責等於教他們轉大人;安排座位可以不用雞飛狗跳;講課時別老是待在「舒適區」;定時寫一張紙條給家長;不要讓學生踩你的地雷;用服務的態度歡迎學生;以及面對與學生的衝突時,千萬、千萬、千萬不能發飆…….! 優秀不是天生的,本書鼓勵每位在第一線教育現場奮鬥的老師,只要做好課堂管理,都能成為家長歡迎、學生愛戴、自信又快樂的優秀老師! 本書特色 新手和資深教師每日必備課堂管理教戰手冊 中小學第一線教育現場的優秀老師養成術 50個簡單、容易操作、超級有效的關鍵策略 減輕教師工作壓力,打造高效學習環境

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