國小組-
國中組 ‧ 第1名
台中市清水國中 三年三班 柯佳蓉歲月荏苒《聽說時光記得你》
當春日的花正奼紫嫣紅地綻放，轉瞬，便成了夏日的雨；當夏日的雨正淋漓盡致地傾瀉，須臾，便成了秋日的楓；當秋日的楓正飛焰橫天地燃燒，彈指，便成了冬日的雪，當冬日的雪正漫天飛舞地飄落，大地又開始新的輪迴，總令人有些韶光易逝的悽楚。 韶光荏苒，消逝的歲月在指間滑過，多少人因害怕失去、畏懼受傷而蹉跎了光陰？我認為花是極其聰明且勇敢的，它不屈就於內心的惶恐，依然驕傲地綻放著，你說它是否害怕凋零？我想，即使恐懼，但它和風雨抗戰過、和暖陽談笑過、和朝露嬉戲過、迎過晨曦、送過晚霞，花開燦爛，花謝無憾。而人的一生何嘗不也是如此？所以，別畏懼凋零，至少在枯萎凋零前，我們都該盡情肆意地綻放，哪怕千瘡百孔，也別留下遺憾，哪怕體無完膚，也別害怕歲月在身上烙下深刻的痕跡。 我們總嚷嚷著說想得到什麼，卻無所行動，以至於太晚以後才明白 ...看更多>> -
國中組 ‧ 第2名
嘉義市玉山國中 三年三班 林若嫻從心，提筆
曾幾何時，那些使人怦然心跳的甜言蜜語僅可在藍光中咀嚼、回味?曾幾何時，那些無數的感謝，至今已淪落至一張張貼圖、動圖，在海一般的通訊裡如過眼餘煙，倏忽即逝?曾幾何時，我們已忘了，如何執筆，更忘了，握著信紙時的感動? 因老師的推薦，我閱讀了《見字如晤》。作者採用的標題名稱新穎，加上精闢獨特的觀點與貼心的文本翻譯，讓人拋卻對古文的畏懼，令讀者與古人的情思更為靠近，現在網路數據的時代，我們都太習慣使用火星文與表情符號對話，然而這些文字卻不及漢字，那些新興文字無法如漢字細膩的刻畫出眼前赤紅的太陽是多麼志氣高昂的高掛著；無法形容此刻的心情，也許是如海上暴風雨時刻，浪波濤洶湧，一波比一波高，憤慨的拍擊岸旁的攔沙壩，亦或是晴朗無雲的藍天下，平靜安穩。書寫漢字，除了能透過文字訴說內心情感，也能減少因無絲毫情緒的冰冷電腦 ...看更多>> -
國中組 ‧ 第3名
新北市土城國中 八年十八 班 劉芷君別為了他人而改變真正的自己
人的一生中會扮演許多角色，我們從中去認識與學習如何成為更好的自己，但要秉持著一份對自己認可的自信，既不可讓人看輕，更不可先看輕自己人。人的心並不十分堅定，我們時常為了別人的喜惡而改變原本自己的，但我認為這種行為並不恰當，對是非的評定標準與內心所追求的生活狀態，只有「本人」最知道！倘若一味迎合別人的喜好，那如何形塑自己完整的模樣呢？長時間活在他人的眼裡、嘴裡，導致自己整日盤旋在自我懷疑之中，直到迷失了前進的方向，直到迷時了「我」…… 人生這條漫長的道路，無論你喜怒或哀矜它仍不斷的推著你前行，與其聽信他人言語而躊躇不前，不如以聆聽自己內心的聲音，踩著堅定的步伐不疾不徐地邁進。當你看清並接受自己的狀態，就不必再害怕別人的冷言酸語；當你堅信內心而閃耀光芒，就不會因為別人潑的冷水而熄滅了自己的理想。現實生活難免 ...看更多>> -
國中組 ‧ 第4名
桃園市光明國中 七年十六班 李昊恩抹滅不掉的記憶最珍貴
對於想遺忘的痛苦回憶，將它深深埋葬在心底的最深處，永遠不去想、不去提，是一個讓自己只往前看繼續生活的最佳方式。至少，我是如此活著。 開刀時在我身上輾過的刀疤，提醒著我的不幸，被我深深地鎖在心底的不敢言及的盒子裡，好像被魔鬼封印般不能輕易開啟。雖然記憶底部泰半已是模糊，但好盼望不曾經歷，更別提擁有。 迷戀擁有朋友關愛的我，總是以腦補的記憶提醒自己，我是如此幸運能獲得同學寬容的對待。控管不了自己身體的不適，這並非我願意的成為絕佳的藉口。腦部開刀後造成的後遺症，就連醫生也說不準、醫不了，但我卻無法逃避，就連解脫的勇氣也沒有，真是可悲呀! 面對無法體諒我身體的苦楚的同學，我總是憤世嫉俗的埋怨他們沒同理心，賭氣於他們的幸福，不用經歷我所承受的病痛。我只想扮演著被呵護的弱者，就連關懷他人的心，也迷失了。 閱讀《記 ...看更多>> -
國中組 ‧ 第5名
新竹市建功國中 二年五班 林琬芹唐朝最美的風景是詩，詩文背後的風景是一個個的文人
小時候，大人總要我們背誦詩詞。沒有原因、不知含義，就這樣懵懵懂懂、照著老師說的，把它們逐字逐句背下來。於是在背詩的過程中，我們年紀愈來愈長，同學們也開始不滿了。「背詩又沒有用處」、「無聊透頂，令人想睡」、「其實有個詩人還不賴，那就是屈原，畢竟他好歹讓我們放了個端午連假」。如此這般，抱怨連連，甚至還出了那麼一句「苦中作樂」發言。問題來了，我們背詩、讀詩，究竟是為了什麼？ 「翻牆讀唐詩」作者六神磊磊，透過他平易近人卻又摻雜美感的文句，娓娓講述從初唐至晚唐的軌跡。他帶著讀者大略遊遍唐朝文學史後，使我清晰地「感受」到了問題的答案。 讀唐詩，不需時光機，便如親眼會晤千年前的景色。靚麗的、壯闊的、市井的、殘破的，將大唐一覽無遺。讀唐詩，我們也一邊感懷詩人經歷的苦難、歡愉，看到「輕舟已過萬重山」便覺雀躍，見了「孤帆 ...看更多>> -
國中組 ‧ 佳作
新北市立土城國民中學 八年六班 陳寬昕堅持與放棄的選擇題
死亡，一直是全人類最恐懼，最好奇，但也是最不清楚的一件事。 東野圭吾名著－人魚沉睡的家掀起了一波關於人性與道德之間的激盪。故事中的女主角意外溺水，搶救無效，初步宣判為腦死。腦死的意思是，大腦已失去了幾乎所有的功能，但是心臟仍舊跳動著，在大腦沒有功能，人沒有意識的情況下，即使心臟活生生的跳動著，那又叫真的還活著嗎?然而，心臟跳動是否代表上有存活可能型，然而在心臟跳宣布腦死後逕行器官移植，是否又叫做殺人?這一個爭議性的問題，就連現在都沒有一個完美的解答，甚至各國法律對於死亡的定義也有所不同。如此模糊的界線，讓死亡二字更蒙上了一層神秘的面紗。但很顯然的是，死亡不是一個瞬間，而是一個過程。 書中主角的母親原先決定要簽上器官捐贈同意書並進行確定腦死的前置測驗，但在過程中忽然感覺自己的女兒尚未死去，因此決定將她留 ...看更多>> -
國中組 ‧ 佳作
苗栗縣私立建台中學國中部 二年庚班 魏子鈞做任真的自己
遙望燦爛繁星的寰宇，那些閃閃發光的星體彼此間的距離是那麼遙不可及，卻仍存在著不可避免的摩擦與碰撞。每一個人就如同宇宙中的一顆星星，只要還有一絲光芒存在，就無法獨善其身。面對看似錯綜複雜的人際關係，有些人選擇逃避，在不斷的自我封閉中一點一滴流失面對社會的勇氣；有些人不堪自己內心的自我否定，進而產生憤世嫉俗的怨念；更多的人是不斷在他人的目光下苟延殘喘，每天小心翼翼且痛苦萬分的苟活著。想要擺脫人際關係的束縛，最直接的做法就是從改變自己開始。 心情鬱悶時，我們總有種種藉口來編織一則又一則的煩惱以阻止自己邁向幸福。天氣陰沉昏暗，課業表現不佳，或與同儕相處不愉快都可以是堆積在內心深處的愁緒。我們試圖為這些煩惱分類，想要一一擊破，卻總是愈分愈愁，因為這些煩惱看似盤根錯節，卻源於同根，只要抓到訣竅，煩惱自然迎刃而解。 ...看更多>> -
國中組 ‧ 佳作
新北市土城國中 八年十一班 林奕安殺人者之歌－為愛謀殺
每一個犯罪小說中，都有共同且不可或，或是為了報仇。動機多如牛毛，卻都有一個共通點－均由「愛」所孕育。就如同《abc謀殺案》裡頭白羅所說的：「愛情往往是犯罪事件的副產品。」為了照顧自己愛的人，去偷竊東西來供應照顧的費用，卻被抓包，失手殺了人。為了能夠追求與自己地位不匹配的愛，力求升官發財、飛黃騰達，只好除掉前行路上的絆腳石、踩在別人的屍體上前進。為了報復始亂終棄的另一半，由愛生恨，甚至喪心病狂，做出慘無人道的事。這種種例子都讓人無法辯駁，無法辯駁那毒死最多人的毒藥是「愛」；無法辯駁「愛」比任何事物都具影響力；無法辯駁「愛」是最嗜血的刀刃。但也是因為「愛」，才促使了那一雙雙沾滿鮮血的手，譜出如此「羅曼蒂克」的殺人者之歌讓讀者欣賞。 在《東方快車謀殺案》中，殺人者之歌分成了兩部曲，兩部各有風采及韻味。第一部 ...看更多>> -
國中組 ‧ 佳作
衛道中學 國一五班 楊皓文環境與人性的科學實驗與化學變化
東野圭吾，日本的超人氣推理小說天王，原本是汽車零件供應商的他，因為寫了〈放學後〉 而獲得「江戶川亂步賞」，就下定決心辭職，開始專業寫作的生活，這樣的轉換跑道的「文學實驗」，創造了一場生涯規劃的「化學變化」!讓廣大的推理讀者，讀到了東野圭吾一系列的精彩創作。我和他一樣，是個喜愛推理的人，但我的個性卻是比較古板，無法和他一樣不斷的「魔術創新」，且「突破」自我的禁忌。 東野圭吾認為，短篇作品要盡可能地減少詭計，好讓他能全心投入在角色的故事上；但在長篇的作品中，他會使用大量的「科學」詭計，就像伽利略用科學的方法來解謎。但有次因沒想清楚主題內容，因此要將短篇小說「大改」成了長篇小說，讓他隨時思考要怎樣寫，才能使自己的作品可發揮到最好。想不到突破首次長篇小說遇到的難題，因此完成了《禁忌的魔術》，讓自己有如化學推理 ...看更多>> -
國中組 ‧ 佳作
臺中市沙鹿國中 九年四班 阮暐蓁《你的孩子不是你的孩子》讀後感
《你的孩子不是你的孩子》是一位家教老師經過七年的見證，見證台灣的教育體制下的光怪陸離的景象，其中〈私的迷思〉描述的是出身在普通家庭的巧藝，在母親方美琪的用心良苦之下，被送進了有錢人家讀的貴族學校，身處在崇尚金錢物慾的學校裡，巧藝感到迷茫，因此變成愛慕虛榮的女生和學校的孔雀展開了魔鬼般的交易。 巧藝一開始失去的是對顏色的感知能力，本來能出國參加比賽的她，因此被迫退賽，後來巧藝時不時會發出孔雀的叫聲，漸漸地連動作和外觀都變得和孔雀相似，巧藝的家人十分著及地去找學校的那隻孔雀談判，孔雀和巧藝的媽媽談條件，想知道巧藝的母親倒底是在一維德還是在意女兒，所以讓她去偷學校的重要文件然後燒掉，把維德變成普通的學校，這樣牠就把巧藝變回來，巧藝的爸爸、弟弟和巧藝決定一起去學校偷文件並燒毀，然而，巧藝的母親卻說:「你們去偷 ...看更多>>
