國小組-
高中組 ‧ 第1名
北一女中三年書班 藍巧紋《巴爾札克與小裁縫》讀後感
旅法導演兼作家戴思杰，結合自身再教育經歷，寫成了他的第一本小說，《巴爾札克與小裁縫》，一出版即在法國造成轟動，拍成電影，亦有極高的評價。在一個悲情動亂的時代，黑暗中仍會出現一絲光芒，這本書就像是一條線，串起無限希望的故事。踩著一雙柔軟的紅布鞋，上海製的織布機不停運轉。小裁縫怎麼知道，自己的命運，會因眼前的兩個男孩而有巨大的轉變。故事發生在文革時代的中國，十年浩劫，阻斷了知識份子的去路，把名醫批鬥成人民的敵人；把文學家打成了煽動叛亂的造反者；更把千年的至聖先師批鬥得一文不值。所以的文化傳統一併推翻，傳翻知識的書籍也被查禁，只剩下至高無上，萬歲萬萬萬歲的毛語錄。那個時代，國家的每一寸土地都在無產階級專政的嚴密監控下，人民被封鎖在知識文化之外。但是重新打造的共產社會，是否真能帶領農民工人走向更美好的未來？還 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第2名
桃園縣縣立南崁高中二年七班 林丹琦讀《寂寞的十七歲》
生命的起始，就注定是個悲劇，一個惡性循環、永劫回歸的悲劇……楊雲峰，在「社會價值」與「自我認同」撞擊下，舖陳出十七歲的寂寞與悲劇……。「關愛與自信的缺乏」、「自我認同的危機」、「社會價值觀下產生的無能症」，這是（寂寞的十七歲）主角楊雲峰青春歲月所面臨的艱難人生課題。家庭教育的專橫，讓他受制於父親不敢輕言反抗；然則比起父親強權般的壓迫，在母親幾近歇斯底里的脾氣與淚水中，楊雲峰承受了更多不被期待的絕望；更遑論在總以高人一等眼光評論他的弟弟面前，他是如何的卑微與自傷。楊雲峰，在別人的尺規下逐漸的失去自我；而過於陰柔、拘謹的人格，讓他難以打進同學的圈子，所以他的寂寞更加無從訴說，只能藉由給自己寫假信、打假電話，療傷止痛。強行灌輸的教育模式，一味接受的社會價值，使楊雲峰幾乎忘記自己是一個能夠思考的個體，以至於自 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第3名
北一女中三年平班 黃毓琪《山藸‧飛鼠‧撒可努》讀後心得
故事發生在台東太麻里的香蘭部落。撒可努，一位道地的排灣人，正努力築夢，一個建築在故土、故人、故文化上的夢想；為了打好地基，首先，他得去尋根。他跟著卡瑪（父親）踏入山林，體驗獵人哲學；他接觸族人，緬懷即將消逝的文化風俗；也省思生活，企圖替自己的文化尋一個具體的定位；他堅守傳統，相信排灣賦予他的使命而勇於力挽狂瀾。「我們身上有的生命和經驗是別人沒有的。」「我應該驕傲，就因為我是原住民｜排灣族。」其實，原住民在文化認同上是很辛苦的。曾幾何時，他們在強勢文化創造的現代社會迷失自我，找不到自身文化的價值；在大時代裡，小人物常無聲息地消逝於歷史的洪流中，許多人在悲戚喪志之餘，選擇緘默，甚至拋棄自己不為人肯定的故去，戴上面具，在惡劣的大環境求生存。然而，撒可努不甘心，也不忍看到族人的文化被吞噬，他挺身而出，深入了解 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第4名
北一女中一年真班 廖桂葶《蘇西的世界》觀後感
「蘇西的世界」主要在敘述一位遭謀殺的女孩蘇西，從她的眼中觀察身旁人們的舉動及生活。有別於一般的故事，這本書的主角已不在人間，因此，蘇西的視線範圍更大了，可以同時看著許多地方發生的事，使我們看到不同人對同一件事所做出的反應，使整本書的靈活度擴大許多。我認為整本書給我三個想法。第一個是「知人知面不知心」。有誰會想到，一位全力配合警方，看似奉公守法的好公民竟會是凶手？這給我了一些警惕，生活中並非所有和善守規矩的人都一定是好人，我們要從多方面觀察而不只是看公開場合的舉止。有了這樣的警戒心，才能降低發生危險的機率。第二個則是「愛」。蘇西死了，家人對她的愛逐漸清晰，爸爸表現出的痛苦，顯示出他對蘇西的重視；媽媽極力隱藏感情，卻更顯出她失去女兒的痛；弟妹和朋友也是，他們不完全表現在肢體上，但卻常在心中想著蘇西。透過這 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第5名
台南女中三年十七班 邱千瑜金字塔的煉金術士──《牧羊少年奇幻之旅》讀後感
「你的心在哪裡，你的寶藏就藏在那裡。」夢想織錦的天空無垠無涯，每個人皆以自己的天地之心編綴了一襲璀璨彌遠的夢想織網，深藏在心湖深底，每當漣漪縠紋續起時便閃爍了一抹渴望之光，一抹希冀與幻景交綴之光，呢喃著鼓勵心的主人展開追尋的旅程。但真正聽從心之言的人少之又少。塵囂名利的汲汲營營中，夢想已失去了原有的色彩重量，成為飄忽在心空中，一縷隱約浮盪的輕煙在錦衣玉食的喘息間隙，人們偶然抬頭望見了它，仍是迅速俯首漠視，害怕放棄金玉滿堂的眼前，去追尋一襲空泛不確切的天際極光。不願受苦的心逐漸放棄了那懷著希冀的輕聲細語，放棄了彼端瑩瑩閃爍的寶藏，逐漸沉默；但人們永無法忽視，那夢想輕煙始終飄飄冉冉，載著寶藏的光芒，更行更遠還生。「告訴你的心，害怕比起傷害本身更遭。而且沒有一顆心會因為追求夢想而受傷，因為追尋過程中的每一片 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
臺灣省立鳳新高級中學一年十五班 潘彥霖《基度山恩仇記》觀後感
在那面具底下真正的人性，究竟是悲憐憫人的，抑或自私無情？人生該是平凡如草芥，還是在爾虞我詐之中、無所不用其極地闖出一片屬於自己的領地？在這個故事中，我所看見的，不只是基度山公爵遭受種種不順遂，而是在人與人之間的迫害、壓制、相互猜忌、彼此仇視，以及倫理情感與現實利益之間的矛盾衝突。也才發覺到，原來「信任」是最美好卻不可靠的事情，令我不禁深思：對於我最信賴的朋友，我願意呈現給他的，是百分之幾真實的自己呢？百分之五十或百分之八十？況且面對一個素未謀面的人，我又能夠交出多少呢？一盤棋局中，為保全將帥爭取勝利，即便是能人好手，必定要犧牲幾顆棋。人性不也是如此嗎？或有人只為建築自己的名聲及利益，以為人生的目的只是要贏得全世界，殊不知無實的名利必會隨著時代的洪流埋沒消逝；更甚者如秦王，焚書坑儒、動用民脂民膏大興陵寢 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
羅東高中三年十二班 林郁淳《紅樓夢》讀後感
曹雪芹一生迭遭變故，際遇坎坷，在窮愁潦倒，飽受世態炎涼之餘，遂將其經歷過的一番夢幻，借「通靈」而寫成了紅樓夢一書。書中「甄士隱」即是將作者一生見聞以真事隱去，篇中多提及「夢」、「幻」等字，則是此書的主旨，兼有提醒讀者之意。賈寶玉並非庸碌之輩，終日處在女人王國中，卻非世俗的色情狂，令人想到人生不過就是追求美好事物的精神與靈魂，因而，黛玉之隕落，使得寶玉看破紅塵，出家找尋他的太虛幻境。紅樓夢不僅代表曹霑的血淚之作，更意味著他心中渴望的太虛世界，心靈經洗滌而昇華。林黛玉有如曹雪芹的翻版，完全的性靈生活，加以讀詩書、幼敏慧，也由此毀滅了她，她過份凝忌，而寶玉被迫另取寶釵，故積多愁善感，終其身為一悲劇人物。此小說的貢獻並不是人物性格形象鮮明，亦非結構完整嚴謹，更不為語言簡潔純淨，而是在於它所表達的哲學意義。從發 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
南崁高中二年七班 謝佳君《爸爸，我要休學》讀後感
李亞的出走，讓我彷彿照見自己的些許影子，手鐐腳銬，頹坐於一方方名喚教室的囚牢，銹蝕欄杆灰塵滿佈，蜘蛛網侵略燈光，窗外青天挑逗，是否？那就是我要的那片湛藍……一九五四年開始的台灣教育制度，學子所學的知識全收羅在國立編譯館二十五開的世界中，每個人被檢驗的內容相同，「侷限」卻也「公平」。那個體制封閉的年代，社會和教育制度，已經幫每個人闢好一條安全的道路，只要肯努力前行，通過聯考的關卡，擠進一流的學府，必定能在既定的社會價值下創造出一番成就，而今教育多元，版本的差異、家庭經濟資源的懸殊，造就出不一樣的學生背景，致使檢驗的內容紛呈，「自由」卻「不公」，若沒有與科系相仿的經驗背景，其實早就被篩選在體制之外，何性向取決之有？我所面臨的教育體制｜「一綱多本」，表面上內容豐富多元，事實上卻令我更無所適從！如果沒有父母從 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
北一女一年恭班 林芸竹《牧羊少年奇幻之旅》讀後感
牧羊少年奇幻之旅是一個追夢的故事，書中的小男孩渴望藉由旅行來認識這世界，因此他當上牧羊人。途中他又為了「夢中的寶藏」而展開一連患驚險又刺激的旅程，他認識了許多人事物，轉換了不同的身份和環境，唯一不變的就是「天命」。升上高中後，我的考試分數並沒有再像國中時那般美麗，使我受到了不小的挫敗，甚至使我的人生目標開始動搖，但在讀完這本書後，我得到許多的啟示和鼓勵，使我更有信心和勇氣去追逐自己的目標和夢想，我知道困難和阻礙是可以克服的。我明白只要有恆心與毅力，朝著理想邁進，在通過種種考驗的同時，自己已經在收穫了。或許，老父爺不能答應所有人的夢想都能實現，但是努力的人就有希望，堅持不懈的人就有未來。像書裡牧羊人遇見的那位難民老大，他也曾夢過在西班牙一座倒塌的教堂的更衣室裡，長著一株巨大的無花果樹，只要挖開樹根，便可 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
港明高中高三信班 楊舜捷《小王子》讀後感
這是我所讀過的書籍中，最令我感動的一部，我的心深深被這個耐人尋味的書名吸引，遂與作者安端‧聖德士修百里乘著飛機，墜落在撒哈拉沙漠的奇妙夜晚，第二天早上，當我聽見那個微弱聲音：「拜託，幫我畫一隻綿羊。」我就知道了，我遇見了他，這個令人心疼的小人兒，他的髮依舊如金黃的麥子般閃亮，一有問題，他的倔然絕對與我不分軒輊，他輕巧地將我的厚繭打開，這個繭多年來一直束縛著我，使我像個「大人」一樣不通情理，我始終懷念，懷念我還是「孩子」的時候，那般天真又充滿想像，究竟何時我才能再度回到昔日時光，那充滿幻想的時光？在現代忙碌的社會下，我們不斷追求效率，為了達到時效性，不惜將許多事物制式化，然而「花無百日紅，人無千日好。」雖然要求了速度，卻讓我們的下一代思想禁錮，教育遂愈來愈趨商業化，所調教出的學生也不過是「考試機器」，因 ...看更多>>
