國小組-
高中組 ‧ 第1名
正心中學二年齊班 許鐘尹無限連環的疆域
翻開這本書，背上行囊，我們都是旅人，出走向未知的疆域……。最初，世界是在孩提時的眼眸裡，映著一張七大洲、五大洋的地圖，夢想踏遍每一角落；後來，世界是在課本裡，地理的、人文的、微觀的、宏觀的，如此繁複的面貌，既美麗也殘酷，出走的念頭開始萌芽。於是，歐赫貝替我們創造了出口！它展開每一幅地圖的延伸，交織成遠方的異國國度，在那裡，所有的東西都將毀滅重生。像一首既綺麗又樸真的童話之詩，用地圖和圖像的萬種風情，及探險家、說書人口吻般的文字，建構成龐大的迷幻意象，一個世界連結著一個世界，自Ａ到Ｚ，自零到無限，各個世界獨立存在，卻也相互包含，多麼矛盾廣袤的意像！圓圈連環，無邊無際，這是無限連環的疆域！那裡沒有異鄉，也沒有故鄉，沒有人事物是單面向而孤獨地存在，熟悉和陌生的隔牆被打碎，醜陋被磨製成奇幻的美麗，在這夢幻迷離 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第2名
建國中學三年24班 徐亦甫知識份子的憂傷與出世～我讀《過於喧囂的孤獨》
讀完最後一字，撫摸書脊，閉上雙眼，幾乎就能聽見古來無數的書籍被斬折的悶裂聲。置身書堆，應是任何愛閱讀者共有而單純的美夢，但赫拉巴爾卻以自身經驗構築了一個介乎破敗與書香盈斥的場域，讓人心驚而愛憐而沉思。喧囂的既是機器運轉、壓縮書本為方塊的聲響，甚至夾雜的鼠輩啁啾、哀鳴；但孤獨是什麼？是主人翁漢嘉老來落魄、隻身一人嗎？還是以一己的思緒面對萬古思潮的蒼茫無力？但在那混濁幽暗的地下室裡，一切話語都隨油墨飄散在空氣裡，那是個現實與形上皆為知識所填滿的天堂，能在其中與閃爍的偉大靈魂私密對話，那還為何孤獨？在布拉格之春中，赫拉巴爾因支持改革開放而成為當局黑名單中的一員，又在七七憲章的大連署中缺席，飽受政府、文藝界雙面排擠；也許他不願為自己割劃左右、極權自由的任一陣營，或想維持已有限的地下出版空間，甚至是一時的怕事懦 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第3名
新竹高商應外科一年2班 李易融聽心
聽，你聽，那是來自心海的聲音。數月前偶然讀到寇特「一的力量」，令我精神為一振，愛不釋手，驚嘆這確是我們現今最需要的一種ＰＯＷＥＲ。當時，我腦海裡快速閃過許多不同的形象和聲音，或著在遙遠另外一個世界，我也曾經與它相遇過，以同樣的好奇、驚訝，和決心長久記住它的一份誠意，永存它，不用其它，而是用我的心來讀取紙做的心……。作者透過一位五歲「小」主角的蛻變歷程傳達人生的「大」道理，我津津有味地汲取字字珠璣，直到飽餐了書頁間的全部寶藏，簡直無法闔眼。不知道下一秒會發生什麼事，「一的力量」隨著我的意念飄盪，演出了一場又一場震人心弦的場景，編譜出一頁又一頁屬於我個人的心情記事。原來，力量的影子就埋在這些方塊文字裡頭。主角皮凱，從不停的種族歧視中學到「一個人」獨自自我的力量；從不斷地貴人相助中，領會了生命的尊嚴、勇氣與 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第4名
衛理女中二年慧班 林欣蘋歷史的餘溫
「我很驚訝文學到底可以古老到什麼程度，而仍舊能夠讓人讀起來好像是現代作品。」這是書中的一段話，亦可為本書驚人的力量作註腳。在讀這本書前，我以為以納粹歷史為基底的文學作品內涵不外乎殘酷、諷刺與贖罪，然而，抱持著如此傲慢的態度讀書，卻被書中提出的歷史矛盾與人性假定震懾。作者以冷靜沉穩的筆調，融合理性與感性，構築出人性與歷史撞擊的獨特故事。沒有高潮迭起的情緒波瀾，亦沒有花稍華美的詞藻堆砌，卻為我開鑿出一片清朗境界，引領我思索那些鮮少作品涉足的人性議題。故事以男主角麥克的回憶為主線，揭開塵封往事：一次偶然的機緣，少年麥可邂逅了已過而立的韓娜，並深深為她獨特的風采著迷，為此，他再三拜訪她的公寓，從此無法自拔地長久留連。某日，韓娜對麥可學校的課程感到好奇，並要求他為她朗讀書本。「朗讀」漸漸成為兩人在肉體交會前的序 ...看更多>> -
高中組 ‧ 第5名
武陵高中一年15班 許雯鈞「我」的故事正要開始
人，一輩子都在迷路。不但迷路，甚至早已經迷失了自我了仍不自覺。就如書中的武士，隨時隨地準備上馬比武、拯救公主，但是，隨著時間的增加，有一天武士才赫然發現為了保護自己而穿上的盔甲，再也脫不下來了。生活在繁忙世界中的你我，很多時候是否也像故事中的武士套上防衛的盔甲，隱藏真實的自我，外在的壓力與面具，使我們總是忽略聆聽內心世界生命的吶喊。我們不停地設下所謂的障礙想要保護我們自己以為的「我」，之後的某一天，卻被這些障礙困住，無法掙脫。對於現代人，這是最佳寫照。這個世界很複雜，每個人都害怕受到傷害，因此，在彼此間築起厚重的高牆，封閉自己，不願與他人親近，甚至產生敵意、隔閡愈深，人與人之間的距離越遠、越以冷漠相對。我們呈現出來與人「相處」的是鏡子裡的倒影，那只是個虛像，伸手觸碰，感覺由掌心傳來的只有冰冷與堅硬，我 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
立人高中三年11班 賴佳宜C<'>est La Vie.
夜晚寧靜得只剩下心跳的低喃，落地窗外一輛重型機車呼嘯而過，會不會是法蘭克？由四位平凡卻又特別的主角交織而成的法式幽默，內容詼諧。從四位主角身上看見了人生的無奈、苦悶，但更多的是人生的曙光與夢想的勇氣。也許人生就好比一個深淵，當我們跌得越深，反彈的力量也就越大。因此……無須畏懼墜落，下一秒，輕輕地……慢慢地……我們飛著，穿越層層疊疊的雲層，我們看見人生的希望與癡心夢想的決心，重新地愛上了這個充滿喜悅的人生。二十六歲的卡蜜兒是一位躲在畫冊後的藝術家，一遇到難題就把自己的靈魂蜷縮於畫冊的深處，逃避現實生活中的種種問題，這點我認為與我有幾分相似，當我一遇到困難與挫折時，常常就想躲得越遠越好：想去山上隱居、想遠離塵囂、想獨處、想讓自己的心靜一靜。但就如同卡蜜兒躲在畫冊盡頭無法解決問題一樣。一味地想跑遠，抑或藉由 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
北一女中一年孝班 潘沐宣唯˙一的力量
「OnoshobishobiIngelosi！」──「小蝌蚪天使！」──卡菲人的歌聲與夜晚結合，彷彿在開口前已用深沉的和聲震動夏夜空氣。我閉上眼。就像站在非洲的大地上，心臟被鼓聲的節奏帶走，圍著火堆熱情的歌舞，看到對面幾乎如融入夜色的黑人露出一排閃亮白牙的友善微笑。但，如果非洲真是如此單純美好，便沒有資格稱為非洲了──那頂多能被稱為「果汁洲」──也不會有辦法激出如此強大的一的力量。它不只是主角皮凱的成長故事，更是真實非洲的縮影：一部偉大的史詩。你一定很想知道什麼是「一的力量」。不過，在那之前，我得先回答你問不出口的那個問題：為何非洲不是果汁洲？所以，我說：因為，非洲是葡萄酒。那種深度、誘人的香味（融合土地、果香、花香甚至火的味道），富有光澤的多變色彩，強烈的後勁和些微的苦澀。是的，未成年的我淺嚐過葡萄 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
鳳新高中二年19班 鄭惟中《萬曆十五年》讀後感
萬曆十五年，不過是歷史上平淡的一年，在明神宗在位的四十八年中，應該有比這年更為可述的，但作者特別以此年作書，大概是因為萬曆十五年所發生的事件，雖看似不重要，卻是歷史的一個關鍵。讀完這本書，我才發現我對明朝的了解近乎於零，從前所知的不過是為應付考試而已，只被動學習會考的部份，沒有深入透徹。其中張居正最令我訝異，他和我以前所知的完全不同。我所學的是他「陽」的一面，他盡心輔主，推行許多建設、改革如「一條鞭法」等。然而，他雖貴為首撫，仍須與宦官合作，才能方便政策的推動。因為明朝開國之君洪武帝為鞏固政權，使皇權不被分割或取代，將權力集中掌握，廢宰相，行內閣制，因為權力受到拘束，這造就大學士和宦官間密切合作。自東漢末年以來便有宦官亂政，明朝更為嚴重，明末宦官幾乎執掌一切。我們和當時年幼的神宗一樣沒料到。內閣大學士 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
德光女中普高三年2班 林子棉歲月
台北人是白先勇在大學時的創作短文集結成冊的。這些故事皆是寫戰後來到台灣的人們在這樣環境的轉變中心裡的複雜情緒。每個人物的刻化鮮明，只要一看便能了解故事中人物的特質，且角色並不單一，將軍、舞女、洗衣老婦、空軍遺孀……等等，作者也在角色的談吐中把每個人物的特點發揮得淋漓盡致，再從周邊環境，如花卉、服裝、家中擺設等等使每一位讀者更能夠融入情境中，隨作者的筆觸去感受每一個場景。戰後的題材，對於其年代相差甚遠的我來說非常有吸引力，加上作者的描寫讓讀者有身歷其境的感覺，故事情景在我腦中浮現，連角色的模樣都很清晰，對我來說，讀臺北人不只是單純的地閱讀，反倒有點像「生命中一種新的體悟」。白先勇很喜歡花草樹木，無論是從台北人還是其他著作像樹猶如此都能夠看得出來。如書中的那片血一般紅的杜鵑花，工人王雄心理受創之後投江自殺 ...看更多>> -
高中組 ‧ 佳作
斗六高中三年13班 陳昭錚孤獨六講
人人是個獨立的個體，獨自一人呱呱墜地，形單影隻地離開。所以，蔣勳說：「孤獨是人類的本質。」此書描寫的情慾、語言、革命、思維、倫理、暴力等六大孤獨。其中，思維孤獨最為孤獨。蔣勳寫道：「我們的正規教育好像是要把一個個活潑的生命，變成動物園裡面的熊貓，變成保護動物，原本他們應該在山林裡奔跑，卻都被關閉起來、囚禁起來。」從小到大，我們總在選擇題的選項裡填入既定的ＡＢＣＤ，很少有獨立思考、思辯的機會。說諷刺一點，就是在和選項玩著機率的遊戲。我們活在一個習慣結論的社會，然而，任何一種結論，來得太快的時候，就會變成思維的敵人。曾經，在談笑間，媽媽不經意地透露，在她當上老師、結了婚、成為人母之後，自己的名字似乎便漸漸地被遺忘了。陳老師、陳太太、小昭的媽媽……，各種稱呼都有，唯獨伴了自己許久的名字像棄嬰般被丟棄在一旁， ...看更多>>
