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圖解團體輔導與諮商

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商品訊息

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  • 作者: 邱珍琬 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 五南 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2016/2/25
  • ISBN:9789571184999
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內容簡介

★敘及一班學校的班級輔導及諮商團體,以實務角度結合理論,務期言簡意賅,又具實用性。

★本書將每一個單元分為兩頁,一頁文一頁圖,左右兩頁互為參照、互補,增進讀者理解與閱讀效率。

本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表,希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式,重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估,讓讀者可以在「做中學」時,對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受,同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。

目錄

序言

1章 團體工作簡介
1-1 什麼是團體?
1-2 團體或班級輔導注意事項 
1-3 班級輔導教師需要具備的知能 
1-4 班級輔導的設計原則與進行 
1-5 團體諮商的功能與限制 
1-6 團體諮商的成功因素與療效 
1-7 團體諮商的形式 
1-8 治療團體的形式 
1-9 進行團體諮商需注意的事項 
1-10 哪些人不適合參加團體? 

2章 團體諮商專業倫理
2-1 團體倫理基本原則與領導者資格 
2-2 領導者的專長與訓練背景 
2-3 領導者的專長與訓練背景(續) 
2-4 領導者的責任與注意事項 
2-5 領導者的責任與注意事項(續一) 
2-6 領導者的責任與注意事項(續二) 
2-7 領導者的責任與注意事項(續三) 
2-8 領導者的責任與注意事項(續四) 

3章 團體領導 
3-1 有效能領導者的養成及條件 
3-2 有效能的團體領導 
3-3 領導者的主要工作 
3-4 領導者的主要工作(續一) 
3-5 新手領導者的擔心 58
3-6 新手領導者的擔心(續一) 
3-7 協同領導 

4章 團體領導者的工作
4-1 團體領導者在團體前的準備工作 
4-2 團體領導者在團體前的準備工作(續一) 
4-3 團體領導者在團體前的準備工作(續二) 
4-4 團體領導者在團體前的準備工作(續三) 
4-5 領導者在團體過程中需注意事項 
4-6 領導者在團體過程中需要注意事項(續) 
4-7 領導者在團體結束階段需注意事項 

5章 團體發展階段
5-1 團體發展的提醒與階段 
5-2 團體發展的階段與注意事項 
5-3 團體初始階段 
5-4 團體初始階段(續) 
5-5 團體轉換階段 
5-6 團體轉換階段(續一) 
5-7 團體轉換階段(續二) 
5-8 團體轉換階段(續三) 
5-9 團體轉換階段(續四) 
5-10 團體工作階段 
5-11 團體工作階段(續一) 
5-12 團體工作階段(續二) 
5-13 團體結束階段及成員的轉介 
5-14 團體成員的發展與改變 
5-15 團體成員的發展與改變(續) 
5-16 促成團體改變的因素 

6章 團體基本技術
6-1 團體基本技術 
6-2 團體基本技術(續一) 
6-3 團體基本技術(續二) 
6-4 團體基本技術(續三) 
6-5 在團體進行時可採用的技巧或做法 
6-6 在團體進行時可採用的技巧或做法(續) 

7章 團體使用的活動
7-1 團體活動的使用理由、功能與種類 
7-2 團體活動的種類 
7-3 團體活動的種類及其他 
7-4 其他活動及使用活動的風險 

8章 團體過程可能出現的問題
8-1 領導者常犯的錯誤 
8-2 領導者常犯的錯誤及團體的有效性 
8-3 團體過程中可能會出現的問題 
8-4 團體過程中可能會出現的問題(續一) 
8-5 團體過程中可能會出現的問題(續二) 
8-6 團體過程中可能會出現的問題(續三) 
8-7 團體過程中可能會出現的問題(續四) 
8-8 團體進行注意事項 
8-9 團體進行注意事項(續一) 
8-10 團體進行注意事項(續二) 
8-11 團體進行注意事項(續三)
 
9章 不同理論取向的團體諮商
9-1 精神分析取向團體諮商 
9-2 人本取向團體諮商 
9-3 人本取向團體諮商(續一) 
9-4 人本取向團體諮商(續二) 
9-5 認知行為取向諮商團體 
-6 後現代取向團體諮商 

10章 適合學校的團體諮商與注意事項
10-1 團體諮商運用在兒童與青少年的原則 
10-2 團體諮商運用在兒童與青少年的原則(續) 
10-3 兒童團體諮商 
10-4 兒童團體諮商(續一) 
10-5 兒童團體諮商(續二) 
10-6 兒童團體諮商(續三) 
10-7 青少年團體諮商 

11章 大專院校與社區團體諮商
11-1 諮商師訓練課程及大專院校團體諮商 
11-2 社區團體諮商 
11-3 社區團體諮商(續) 
11-4 親子及特定議題團體 
11-5 老人團體 
11-6 老人團體(續一) 
11-7 老人團體(續二) 
11-8 自助團體 

序/導讀



完善的全方位團體諮商入門書

我很高興有機會可以寫這一本團體諮商的書,這麼多年來擔任諮商師訓練課程的教師,尤其是上大學部與碩士班的團體諮商課程時,常常覺得力有未逮。儘管我已經努力同時進行大學部與碩士班課程,希望可以讓成員不僅親自參與班上團體及課程外團體,自己有帶領和參與團體的經驗,同時讓碩士班學生在我的督導下進行實務演練。只是這些做法還遠遠不足,展現在臨床運用上就左支右絀,即便在進行督導討論時,在課堂上解惑,卻不一定可以說明清楚。寫這本書,讓我多多少少可以完成這個任務。
 
團體諮商領導的養成不易,我們也是一路有督導與教師的扶持,加上成員願意讓我們做實驗與實習,才慢慢熟成。因此要將此書做為入門書,需要考慮到許多層面與議題,我也希望本書的結構與呈現,能夠吻合這一點,同時希望讀者閱讀時較為順暢、理路清晰。

試閱

1-1 什麼是團體?

一、團體的定義
團體是大於其部分的總合, 是一個活生生的系統, 可影響個人(Forsyth,1999),基本上,所謂的「團體」應該有一個共同目的,參與成員間有機會彼此互動交流。

Forsyth(1999, p.6)統整了許多學者專家對於團體的定義要素, 包括了:
(一)團體內成員是彼此溝通互動的。(二)團體成員間是彼此影響,互相依賴的。( 三) 成員彼此是有關連的。(四)成員對彼此來說有心理上的顯著意義(psychologically significant)。(五)成員擁有互相分享的身分。(六)團體是一個有建構的社會組織。

Johnson 與 Johnson(1994)則另外加上團體可以「滿足個人需求的動機」與有「共同目的」兩項。

總而言之, 構成團體的要素有(Forsyth, 1999, pp.7-11):
(一)成員彼此間有互動:團體成員會為彼此做事情或是一起做事情。
(二)團體有結構:成員彼此間的互動是有組織、有關連的,互動有其規則,且是持續的。
(三)團體有凝聚力:成員彼此之間因為有情感的連結,因此有彼此互為一體、彼此依靠與支持的感受,其連結的強度也決定了團體凝聚力的程度。
(四)成員間有社會認同:成員彼此間認可對方是團體中的一分子,而這個團體是特殊的,個人在團體中有自我認同與自尊。
(五)團體有目標:團體的存在必定有其目的,因為共同目的而可以一起工作。

二、團體任務
團體一起合作的任務有哪些?McGrath(1984, cited in Forsyth, 1999,p.10)依據四個團體目標(生產、選擇、協調與執行)做結合,發現團體可以有幾項基本任務:
(一)生產性:產生或構思策略,以完成工作;激盪創新思考或方式,來解決問題。
(二)選擇:選擇用哪些適當策略做決定或解決問題。
(三)協調:協調或化解彼此間的歧異,以達成共同目標。
(四)執行:執行行動以對抗外在團體或表現。

這是就一般的任務團體而言,團體成員為了共同目標而商議解決方式或方向,協調人力與資源,最後執行工作、達成目標。

本書著重的諮商團體,當然有其目標,只是依照團體需求與性質而不同,此外,也較重視教育與支持兩項功能,這部分會在稍後的章節做詳細討論。

詳細資料

詳細資料

    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789571184999
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 頁數
    • 212
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡

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