終結霸凌

洞察孩子內心世界,打破霸凌的惡循環!
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商品訊息

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  • 作者: 王美恩 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 繪者:郭蕙芳
  • 出版社: 親子天下 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2011/1/27
  • ISBN:9789862412633
  • 適讀年齡:
  • 定價: 250
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強力推薦

內容簡介

前兒福聯盟副執行長王美恩運用「ORID」對話模式,
幫助孩子從「心」開始,遠離霸凌
洞察孩子內心世界,打破霸凌的惡循環


不同於一般現有的霸凌教戰手冊,本書不從法律、處罰、或事後處置的角度切入,而是追本溯源的探討霸凌為什麼發生?作者用家喻戶曉的卡通哆啦A夢的主角:大雄、胖虎、小夫,各代表被霸凌者、霸凌者、以及旁觀者的角色,分析每個角色背後的個性、特質與心理動力,以及形成霸凌的團體動力;作者王美恩以其在兒福聯盟多年的實戰輔導經驗,引導教師與家長,學會從根本預防霸凌的產生。幫助現實生活中的大雄、胖虎和小夫,回歸好品格。

作者綜整多年的輔導教學經驗,以及社會工作的理論原則,創新運用焦點團體討論的「ORID」對話模式,幫助家長和教師,透過討論走入孩子的心理世界,引導孩子建立同理心,在真實生活中學會尊重、友愛、正義的行為。

帶領孩子遠離霸凌的「ORID」策略:
Objective level 建構客觀現場
Reflective level 同理情緒感受
Interpretive level 重建價值信念
Decisional level 模擬改變行動

熟練對話四步驟,深入了解小孩,面對問題,終結校園霸凌的惡性循環

本書特色
※因應霸凌議題,最深入、好讀、從觀念到方法、完整有系統的預防之書。

※兒福聯盟執行長王育敏強調:如果兒福聯盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位,本書作者往美恩就是倡導霸凌問題的第一人

作者

王美恩

1967年出生。從英國唸完社會政策碩士回國,以為會作政策研擬的公務員,以為會成為研究學者,摸索之後想要過有趣一點的人生而轉變志向。40歲以前,從事非營利組織工作,在大學教書;40歲以後,想用寫作更認識自己,也為社會人文氛圍盡棉薄之力。曾擔任兒童福利聯盟知識長、副執行長,高雄醫學大學專任講師;現職為文字工作者、東吳大學社工系兼任講師、兒福聯盟專案督導、《親子天下》顧問。

目錄

推薦序 處理霸凌,不能操之過急 王育敏
自 序 看見問題背後的需求

第一章 認識霸凌,從「心」開始
第二章 霸凌本質與角色分析
第三章 善用感動媒介,經營友愛班級
第四章 啟動「ORID」對話模式,釐清背後真相
第五章 反霸凌,老師、家長怎麼做
第六章 安頓身心,教學熱情不墜

附錄一 延伸閱讀
附錄二 霸凌資源全蒐錄
附錄三 參考書目

序/導讀

自序
保持敏銳師心 洞察霸凌來龍去脈


這本書結稿之際,正逢桃園八德國中校園霸凌事件在媒體上沸沸揚揚地被報導,從學生PO同學的裸照在網路上,到全體老師連署要求撤換不處理霸凌的校長;教育部長親自到校關心,才剛離開,學生就在老師上廁所時放置鞭炮以示警告,甚至揚言要帶槍來學校報復;警察開始在下課期間加強巡邏治安死角……,整體社會的焦慮氛圍高漲到草木皆兵,教育單位和霸凌學生儼然成為敵對狀態,也讓社會輿論開始質疑「愛的教育」,甚至不乏主張恢復體罰的呼聲。

在台灣社會,你常無法預料某件事什麼時候會「紅」,而「一窩蜂」密集討論關心議題之後,冷卻得快,忘得也快。拜媒體之賜,霸凌議題竄紅到連總統都關照相關單位處理,教育部召集校長密集開會規定執行事項,罕見的高效率殺雞儆猴的處罰了某校長,似乎只要這麼做,所有學校在短時間內都能變成零霸凌的快樂天堂。

每個人都知道,校園霸凌是一個長久存在的問題(因為大家在求學階段就知道了),許多民間單位熱心呼籲也有好一陣子了,這問題不是「突然」發生的,不是趕流行的事。為了要盡快恢復校園中的和平,也為了要處理我們自己的焦慮,就在大家都希望問題快速消失的當下,我們用了很多「標籤」去強化現代孩子的無情與殘酷,以正當化「亂世用重刑」的思考邏輯,而沒有觸及到青少年渴望找到自我價值定位、渴望找到關愛的需求;也有許多批判誇大老師的無能,否定了許多在第一線上默默付出用心的老師。整個輿論的方向,完全忽略霸凌產生過程中複雜的多元變數。

預防霸凌 從孩童入學教育做起
當前的霸凌新聞,把校園「霸凌」和「暴力」、「幫派」畫上等號,暴力與幫派的問題多是發生在國中以上的校園,但是追溯這些霸凌者的國小行為,一定不難發現他們在小學就有情緒易失控、取笑嘲諷他人、帶頭排擠孤立同學、口出惡言威脅同學、學習成就感低落、上課時總是不守秩序、在操場上玩耍由他來制定「遊戲規則」要大家配合等霸凌者的跡象。若要談預防,追本溯源,我們應該在孩子一進入教育體系時,就將其視為一個「全人」來教育,而不是僅止於追求知識的生命個體而已。

從學童一進入小學的初始,學習知識只是目標之一,他們開始與老師、與同學有互動,對於絕大部分的孩子,人際互動比學習有意思多了,渴望在人際中(包括老師和學生)獲得關愛、肯定跟情誼,這是他們成長中很重要的養分。然而可否滿足人際需求卻又牽連到成長經驗,成長經驗中缺乏尊重、友愛、正義的能力,就容易在人際關係上遇到挫折。

各種型式的校園霸凌,都是「在一個缺乏尊重、友愛、正義文化的團體中,人際間彼此勢力的較勁之下,所產生強欺弱的現象,藉此滿足強勢者的操控以及獲得注意的欲望。」尊重,是不隨便批判他人跟我們的不一樣;友愛,是學習跟朋友互動的方式;正義,是幫助弱勢者的需要。這些老師們在學校也都有教,但學生為何不能「知行合一」?每位老師都希望學生受教之後可以自律,要怎麼作呢?

把感動內化 營造友善校園
在這本書我想跟所有的老師分享的,是右腦式的感動教育,透過五官的視、聽、觸、嗅、味覺,沉浸在真善美的人事物中,獲得感動而去刺激右腦迴路,產生同理他人、和平、樂觀、利他等動力與人格特質。這是經由腦科學家證實的方式,試著去做做看,讓友善文化在校園中不是口號,而是可以內化到學生的心中,很自然地可以利己,也可以利他。

霸凌狀況嚴重時,像是打架受傷、金錢勒索、受害學生懼怕上學了……,老師一定都想在「處變不驚」的態度下妥善處理,但有時焦慮情緒讓自己不知所措,想趕快處份壓制學生再犯,但心中也都清楚這不是治本之道。要怎樣處理,才可以維護住「學生的尊嚴」和「師生的信任」的原則,又能把事情處理得當?我分享運用焦點討論團體ORID的四個層次,與學生對話,讓老師可以冷靜客觀收集到霸凌事件的資料,也可以協助學生避免再犯的機率。

面對校園霸凌問題,不論是從預防或是處遇層面著手,都不能求快速;也沒有一套SOP(標準作業流程)可以解決所有的霸凌問題,因為每個校園,每個班級,每位孩子都有其獨特性,重點是我們對於霸凌的本質有充分的了解,要能夠「洞察」霸凌的來龍去脈,看清楚霸凌問題的結構,保持敏銳的心,看出那躲在問題背後的心理需求,就會用適當的方法提供協助。用對方法後,孩子一定就會像是花朵得到養分一般,會開得更燦爛亮麗,充滿自在與自信!

推薦序
霸凌應被制止 但處理不能操之過急
──王育敏(兒童福利聯盟文教基金會執行長)

關心孩子的生活、解決孩子的煩惱一直是兒福聯盟努力的目標,也因此我們從91年就成立全國第一支「兒童專線」,每天傾聽孩子的心事與煩惱。原本以為課業壓力會是孩子最沉重的壓力來源,但是一通通電話訴說的,卻是被同學排擠的孤獨與無助,也讓兒盟開始關注到人際關係中的霸凌問題與現象。

兒盟從93年就提出台灣兒童霸凌問題調查報告,並且連續四年進行調查,希望喚起更多大人對霸凌問題的關注。當時美恩就是基金會主要負責的主管,從翻譯國外文獻,到確定用「霸凌」的名稱來詮釋孩子間的欺負與排擠現象,美恩投入相當多心力;如果說兒盟是台灣倡導霸凌議題的第一個推動單位,那麼美恩就是倡導霸凌問題的第一人。

每次兒盟公布完霸凌調查報告,就會接到學校老師來電,希望我們提供具體處理霸凌問題的方法,因此,除了倡導霸凌議題引起社會的關注,兒盟也想進一步發展出具體的工作方法,協助老師處理校園霸凌問題。於是美恩帶領兒盟同仁開始進行校園霸凌實驗方案,經由跟學校老師的互動、對談,也更深入發現霸凌問題成因與孩子間的團體動力結構問題,這方面的實證經驗,對於防治霸凌問題有莫大助力。

很開心美恩能將多年來倡導霸凌問題的實證經驗出版。有別於一般的書籍急於教授霸凌處理方法,美恩以比較柔性的方式分享右腦式的感動教育,帶領老師洞察霸凌問題的本質,深入理解孩子的人際互動脈絡,了解孩子在團體中扮演的角色與心理需求。老師對孩子間的霸凌現象有更深入細膩的觀察,就能清楚掌握孩子的心理需求,進而找到最適當的霸凌處理方法。此外,霸凌狀況嚴重時,美恩也提供焦點討論團體ORID的四個層次,透過與學生對話,讓老師可以客觀收集到霸凌事件的資料,也讓學生可以有被理解的機會,霸凌的現象自然減少。

霸凌行為應該被制止,但是處理霸凌問題不能操之過急。我很認同美恩所說在霸凌事件的舞台上,老師雖是配角,但卻是具有「翻盤性」的關鍵影響力。希望老師們可以用比較輕鬆的心情來讀這本書,循序漸進的了解霸凌問題,仔細洞察孩子間的團體動力,老師用對方法處理霸凌問題,就會讓霸凌者──胖虎不需要再靠打人來證明自己的存在;讓被霸凌者──大雄更了解自己,有勇氣說出自己的想法;讓旁觀者──小夫更有同理心與正義感,一旦霸凌的三角關係被解開,孩子就可以免除霸凌事件的傷害,在尊重、友愛、正義的校園環境下自在學習了!

詳細資料

詳細資料

    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789862412633
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 18開17*23cm
    • 頁數
    • 208
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡

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