來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課 線條愛跳舞,跳出五感統合、肢體律動感;紙箱變迷宮,玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(二版)

和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計
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  • 館長推薦 ☆★★★★
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商品訊息

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  • 作者:張金蓮 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社:野人文化 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2018/9/27
  • ISBN:9789863843115
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強力推薦

內容簡介

當美術課變成玩遊戲,教室變身遊樂場!
孩子用雙手、身體,玩出五感統合、邏輯力與創意力!

新課綱最佳延伸教材
【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體……
【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展……

是什麼樣的美術課,課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲?
上完課,孩子搶著問下一堂是什麼課?連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子……

金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力!
她一進教室先放音樂,在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……;
再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面,讓孩子從精采作品看到創作的可能性;
最後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術:自己畫不過癮、還全班集體創作;畫紙上的線條變成立體蜘蛛網,孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮,大玩捉迷藏……

金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫,
讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力,和同伴一起開心「玩藝術」!!

用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網!
我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲!

本書特色

1.和孩子玩藝術,也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術,每個人都樂在其中。
2.從筆觸、色彩、構圖,從線條、平面、立體到生活藝術,讓孩子自然而然喜愛藝術。
3.和孩子對話,也讓孩子和藝術大師對話,再落實到生活美學的運用。

例如:和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計……

名人推薦

[推薦]  (依姓名筆劃排序)
王慰慈(淡江大學大眾傳播系副教授)
石瑞仁(台北當代藝術館前館長)
林劭仁(國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所教授)
徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)
翁世盟(臺北市北投國小校長)
陳藹玲(富邦文教基金會執行董事)
黃才郎(國立台灣美術館前館長)
黃明川(國家文化藝術基金會前董事長)
鄭明進(兒童美術教育家)
蘇明進(希望教室老ㄙㄨ老師

好評推薦

在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界──鄭明進(兒童美術教育家)

我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣!

讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)

從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!

愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!──蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)

藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。

我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!

在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)

欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。

作者

張金蓮

孩子10歲時,一句「好討厭美術課喔!」成為這本書的起點,也開啟「藝術創意教育」另一條新道路,至今已持續20多年:

曾任朱銘美術館兒童藝術活動顧問
曾任台北市立美術館兒童教育展導覽教學策畫設計、諮詢委員
曾任故宮博物院、當代美術館、鳳甲美術館等兒童藝術活動講師
藝術教育專欄曾刊載於中國時報、兒童日報。
受邀舉辦講座:高雄市立美術館、高師大、清華大學藝術中心.台北及高雄各小學……
開辦「天真之眼──心靈創造力」課程:各小學學校、澎湖、台北、桃園縣等家庭扶助中心……

1980年獲得「亞洲太平洋女童軍徽」世界徵選設計首獎,便與藝術結緣。1883年國立藝專舞蹈系畢業。1992年第一次雕塑油畫個展持續創作至今。作品涵蓋:詩文、雕塑、油畫、水墨、攝影、舞蹈、裝置藝術等跨領域創作。

目錄

【推薦】
在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界──鄭明進(兒童美術教育家)
讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)
在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)
愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!──蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)
在遊戲探索中,品味藝術美感──翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)

【自序】孩子就是春天,這是一個和春天美麗的發生
【前言】遊戲預備……起!

01會變魔術的筆──打破畫筆的限制,具象、抽象畫初體驗
【和孩子聊畫筆】
讓孩子想像哪些物件可以變身畫筆˙體驗不同材質的筆畫出的筆觸與線條變化
【和孩子聊抽象畫】
舉例具象的寫實畫到抽象畫的變化
【看我的!小小創作家】
教孩子利用不同畫筆的粗細、虛實,以不同顏色的直線、曲線, 畫出心情與感受
【發現藝術家】篩子當畫筆的德國藝術家──沃爾夫岡.萊普Wolfgang Laib

02線條小玩家──線上高手,阿拉可尼達
【和孩子聊線條達人──蜘蛛】
將自然中的線條變化連結到實際生活運用
【和孩子玩織網遊戲】
讓孩子真正動手織出自己的網,實際感受直線如何轉彎、重疊、交叉……

03線條的心情與節奏 ──盡情塗鴉,畫出內心所感所想
【和孩子聊線條】
觀察生活中的事物是由什麼樣的線條組成˙聽音樂感受各種情緒,再化為線條表現
【和孩子玩線條】
分組揮舞彩帶,嘗試生氣、高興、悲傷、緊張時,會揮出什麼樣的線條?
看展覽時,從作品線條揣摩創作者的心情
【看我的!小小創作家】
先讓孩子輪流上台隨興發揮,彼此觀摩˙再回歸到個人獨立創作
【發現藝術家】詩一般的線條──康丁斯基Kandinsky Wassily

04線條愛跳舞──繪畫三元素,點、線、面的組合
【和孩子聊點和線】
串連前幾堂課的重點˙線條接龍創作,讓孩子不害怕上台
【和孩子玩點線面遊戲】
利用教室桌椅,讓孩子織起一張大網˙三人一組,利用肢體創造線條組合
【看我的!小小創作家】
經過線條接龍、織網遊戲,孩子便能無拘束地畫出自己想畫的線條

05跟線條玩裝置遊戲──立體線條,整個空間都是作品
【和孩子玩彩帶遊戲】
加強線的概念˙兩人一組,集體創作立體線條
【看我的!小小創作家】
讓孩子發揮創意,用報紙創作裝置藝術
【和孩子聊裝置藝術】
讓孩子體驗作品可以和展示空間相互呼應,甚至讓空間變成創作的一部分
【發現藝術家】魔力空間攝影藝術家──喬治˙魯塞Georges Rousse

06 平面的構成──變形,形狀的建構、破壞與重組
【和孩子聊平面】
觀察自己的頭、身體,有哪些點線面
【和孩子玩變形遊戲】
利用身體的變化與連結,創造不同形狀
【看我的!小小創作家】
讓孩子先撕開平面、重組、拼貼,再建構新的形狀
【發現藝術家】平面魔術師──馬諦斯Henri Matisse

07 仙那度的空間──想像空間,從平面到立體
【和孩子聊空間】
先建構孩子對實體空間的認知˙再引導孩子發揮想像力,讓空間無限延伸
【和孩子玩空間遊戲】
用觸覺體驗空間的大小、遠近˙用肢體、繩子,創造想像空間
【看我的!小小創作家】
透過平面紙張,架構立體世界˙運用想像力,讓空間變得更獨特
【發現藝術家】魔力建築空間──安東尼˙高第Antoni Gaudi

08迷宮遊戲的想像──設計平面迷宮,激發孩子想像力
【和孩子聊迷宮】
讓孩子回想玩真實迷宮身陷其中的感覺
【和孩子玩人體迷宮】
探索身體、和同伴合作,一起搭山洞
【看我的!小小創作家】
提醒孩子可以設計主題迷宮、關卡設置也和主題相呼應!

09 百變紙箱變迷宮──立體迷宮,紙箱的組合與展開
【和孩子玩紙箱】
可利用挖洞鏤空、切割展開,變化造型
【看我的!小小創作家】
創作前先讓孩子想像迷宮陷阱要設在哪裡?有什麼獨門法寶?

10雕塑人體生命力──認識身體,發現姿勢曲線的美感
【和孩子聊身體】
認識身體部位,感受線條與肌肉美感
【讓孩子當模特兒】
練習擺出各種姿勢,展現身體的美感
【看我的!小小創作家】
讓孩子速寫身體姿勢,找出關鍵姿勢,做為雕塑的底稿
【發現藝術家】
手指間的張力──亨利摩爾Henry Moore
豐滿的美學──費爾南多‧波特羅Fernando Botero

11捏塑小貓咪──塑形,從想像、觀察到創作的過程
【讓孩子想像自己就是貓】
引導孩子想像貓的各種動作
【陪孩子觀察貓】
從影片、圖片、真貓,多管道觀察貓˙輪流上台模仿貓的各種動作
【看我的!小小創作家】
先從寫生掌握貓的外形、線條,再捏出立體的泥塑造型

12色彩的天空──創意混色,從三原色到彩色
【和孩子聊色彩】
讓孩子試著發表對顏色的感受˙加深孩子對顏色影響我們生活的密切度
【和孩子玩色彩】
在實驗和遊戲中讓孩子認識色彩基本知識
【看我的!小小創作家】
讓孩子試試看,用顏色和心情產生連結,試著畫一張記錄自己心情的抽象畫
孩子有各自的切入角度與喜好,集體創作讓孩子有不同的刺激!
【發現藝術家】童趣˙瑰麗˙夢幻的藝術大師──米羅Joan Miro

13做鬼臉玩面具──局部雕塑,細節的觀察與想像
【陪孩子做鬼臉、玩拼貼】
觀察臉部表情動作與變化˙發揮想像力、利用各種素材拼貼面具
【看我的!小小創作家】
從觀摩世界各地面具到創作半立體面具
【發現藝術家】威尼斯面具嘉年華Venice Carnival

14紋身藝術──人體彩繪,在眉眼之間突顯特色
【和孩子聊紋面】
紋面可帶來勇氣,是勇士的象徵˙臉部彩繪也是面具之一
【看我的!小小創作家】
想像自己是酋長,怎樣的顏色、線條最能展現英勇的神情

15畫家工作服──生活應用,在布上作畫,將畫穿在身上
【和孩子聊圖案】
從手帕認識各種布面圖案˙聊工作服的樣式與功用
【看我的!小小創作家】
體驗畫在紙上與布上的不同˙體驗穿上自己作品亮相的感覺

16布偶設計──生活設計,從概念到創作
【和孩子聊設計】
舉例生活中的各種事物都是設計出來的˙和孩子討論設計的目的
【看我的!小小創作家】
分工合作完成布偶設計˙和布偶玩遊戲

17來玩布袋戲──演出,布偶的設計與應用
【和孩子聊布袋戲】
讓孩子熟悉戲偶演出的氣氛˙了解傳統布袋戲淵源始末
【看我的!小小創作家】
先畫出角色特點草圖,再實際完成立體戲偶˙和同學組團輪流演出
【發現藝術家】扭轉乾坤,偶戲

18我是服裝設計師──穿出來的藝術,設計自己的紙衣服

序/導讀

作者序
 
孩子就是春天,這是一個和春天美麗的發生!    

張金蓮

記得有一句話:「天將降大任於斯人也,必先苦其心智,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,增益其所不能……」現在我終於明白這句話,是在註解什麼,是母親!學齡前的孩子簡直就是天使與魔鬼的化身。在家裡和教室裡,要馴服他們,可得想個靈活吸引他們的方法。

藝術是深植在日常生活中的,剛開始教學時,我便決定從這點出發,希望孩子能透過「遊戲」,進而體認藝術與生活的密不可分,也很符合現在的九年一貫「藝術與人文」領域觀念,讓美術課是一堂生動有趣的藝術人文知識統合,包含生活教育、音樂、舞蹈、戲劇、詩文、繪畫,以輕鬆遊戲的方式讓孩子自然學習。藉這本書,我試圖拋出一個可能的想法。

這本《來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》是以已絕版多年的《遊戲的天空》為基礎,經過內容改寫、重新配圖、架構重整編排而成。

在舊作《遊戲的天空》絕版後,我不斷收到來自各方讀者、老師、家長的迴響,大呼可惜,也有朋友甚至因而直接引薦給野人文化,和編輯討論的過程中,才發現我這幾年陸續在台北市立美術館、鳳甲美術館、當代藝術館、故宮等單位策畫設計的兒童藝術夏令營、兒童藝術節活動的經驗,也值得分享出來,成為新版本增寫的資料來源。

不是師範教育體系出身的我,無師自通、自導自演,和孩子們玩的高興極了!寫出來的東西居然完全吻合現代的藝術人文教育理念。其實,那個用心與愛意,上天知道!!「愛」的道理就是教育的道理,就是這麼「簡單」。

今日再回頭看這本書,20年前的創想觀念,現在還是那麼新,書裡的愛依然鮮活,是喜悅的!前年,一個不認識的朋友在FB回應:這本書,曾經陪伴著她和孩子好一段甜蜜時光;還有一次到一個地處偏僻的幼稚園,當主任認出我時,臉上帶著驚喜的表情說:「老師,這本書10年來一直放在我身邊,常常都還拿出來參考,啟發自己很多。」最近還有一個年輕的國中美術老師說:「這是一本她看過最生動實戰的美術教學,激發她很多教學靈感。」

還有讀者說他看了這本書,眼淚流了出來……我心想這是一本充滿歡樂的書啊!後來才知道,原來是媽媽對孩子的那份心意感動了他,只有媽媽的愛,才有這麼大的力量。

只知道當時的我,戰戰兢兢將它視為生命最重要的事,放下自己的創作,注入了所有的時間,因為我要給我的孩子一個特別又有意義、不只是美術課的多元美術課,讓美術課變得創想、生動好玩。

一切只因為孩子十歲時一句 「好討厭美術課喔!」於是使命感促使我義務到學校教學,為了孩子,我真的願意用生命去換取;待孩子長到了18歲這本書才終於完成出版……如今,又過了十幾年。

花了很多力氣、憑著一股傻勁,很高興克服自己的有限,將書完成;而這本書居然變成我對兒子的寶貴回憶(2008年孩子當了天使)。看到他在書裡燦爛的笑容,啊!每個孩子都不會再說美術課好無聊了!那一段日子也是我和孩子最甜蜜的時光啊!真情記錄、發想,孩子們的反應不斷刺激、碰撞我的奇想,也讓我看見自己另一個喜悅的潛能。

但,我怎麼知道生命的無常,也無情的撞擊我。孩子短短的人生裡,扮演了推動我書寫兒童教育的角色,還讓我一頭栽入發起創辦「炫光計畫」支持13至21歲才氣年輕人創作的公益活動,希望他們的才華能被看見。然後兒子下台鞠躬!人生劇場讓人無法預料。朋友說我的心像17歲,還好就是這顆天真的心,讓我在失去孩子後,還能繼續支撐。這本書難道是冥冥中的安排,讓我們母子繼續以這樣的方式和其他孩子交流。

書裡的愛和藝術啟蒙會繼續如漣漪般擴展出去,讓其他的孩子上起課,也會有像兒子那般燦爛鈴噹的笑聲,不斷不斷蔓延著,而我也會打從心裡會心微笑!

一個讀者說:「你的書就是小蜜蜂,從這個人讀到那人,傳播藝術的花粉,各自開出絢爛綺麗的花朵。」啊!孩子,我們變成開心的小蜜蜂了!!這時心裡只是默默的想著孩子,這是他給我的禮物,我們曾經共創的美麗,孩子就是春天,我有一個美麗的春天,這是和春天的美麗發生……

非常感謝野人出版社很勇敢出版這本觀念很新的「老書」,讓這本書可以再度重現江湖溫馨傳遞,實現我一直以來的理想,感謝美編和麗真辛苦費心的重新編排。規畫後的新版本內容架構大幅度編輯重整、增補「仙那度的空間」「仲夏夜之夢」等新主題,每一篇先從「和孩子聊天」引起孩子的好奇、促進思考想像力,接著「和孩子玩遊戲」藉由音樂、肢體遊戲拓展孩子跨領域的藝術視野,然後進入「小小創作家」的實際創作引導,最後以「發現藝術大師」讓孩子看到每一個領域的大師級作品賞析。此外,書本的開本尺寸也變得更大,方便家長、老師閱讀,原本需要老師另外收集的參考圖片,也直接編排到內頁,更新增YouTube關鍵字搜尋建議,讓課前準備更輕鬆。企圖藉由這些調整,讓整本書更切合老師、家長以及孩子對於藝術的全方位認識與應用。

謹以此書獻給我的父母,還有天下的父母、老師、孩子,還有我心愛的小春天

 

推薦序1
 
在遊戲與生活中,引導孩子走進藝術世界

鄭明進(兒童美術教育家)

當我拿到這本書的書稿時,慢慢地讀了內容,發現這是我看過的有關兒童美育方面的書籍中,最最讓我驚訝,也感到讚佩的一本書。我驚訝的是——作者不是師範教育體系出身,而是一位專注於跨領域創作的藝術家,卻毅然決然的跳進美術教學的工作!張金蓮是媽媽,但變成了老師,是一位深具童心的人,她一頭栽進孩子的美術教學之後,深深地被兒童美術教育工作迷著啦! 張金蓮是位勇於向傳統教學挑戰的藝術工作者,很勇敢的提出自我的一套革新教法。我欽佩她的做事態度——追根究柢、準備充分、擅長收集資料等,而且是有毅力、有計畫性的人。

看了張金蓮所設計的「寫詩畫春聯」——好新鮮呀!讀了孩子們創作的詩句,比如:「處處有山,雲在山中間」、「處處有花,人在花中間」,「春天從山上滾下來」、「春天從樹上跳回家」……等等,寫得多自然,多麼富童趣,又充滿詩的韻味呀! 在「人體雕塑」的單元設計中,課程的想法相當具有突破性,其中特別對於男女身體構造的不同,給予小朋友很正確的引導:例如用自然的口吻去敘述身體的構造、功能,尤其是性器官,孩子有權知道——這樣的革新觀念,也讓我想起曾經在台英社擔任圖畫書出版顧問時,推薦了一本純兒童寫作、繪畫的書《寶寶——我是怎麼來的?》,是由法國小朋友以男女結婚、生孩子的內容,在書中以正確圖像畫了爸爸和媽媽的性器官,並且用連續性的圖畫,把媽媽懷孕時肚子裡寶寶成長的九個月變化畫得一清二楚。這本書和張老師的想法是完全一致的,是台灣現代教育革新教學觀念的實現。 我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍,由傳統的偏重在平面繪畫教育,大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等,使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫,而是能夠全身投入,去享受「玩」藝術的樂趣! 張金蓮老師在辛苦的教學之餘,「強迫」自己寫文章,把寶貴的經驗和大家分享,完成這樣一本具有革新美術教學觀念的書,它將引發更多老師,能從遊戲與生活當中,引導孩子走進藝術世界。

推薦序2
 
讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意

徐琬瑩(如果兒童劇團創作暨教學總監)

這本圖文豐富的藝術書,讓藝術不再只是枯燥的素描或者寫生,而是結合生活中所見,所用的一切,讓藝術可玩樂又能創作!書中用各種方法認識藝術知識,也讓小朋友實際操作,提供創作的各種可能性,讓藝術更豐富更有想像!從書中描述可見作者的活潑風格,這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮!相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意,擴大藝術教學的眼界,讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課!

推薦序3
 
在遊戲探索中,品味藝術美感

翁世盟(臺北市中山區五常國小校長)

在藝術創作、藝術教育及生活體驗的相互滋養下,張金蓮老師以活潑、豐富、趣味兼具的教學設計,把藝術學習變成孩子最愛的遊戲課。

當代的藝術教育,強調藝術的學習者須回歸生活經驗與文化情境中,認為藝術的學習,不僅可以涵育學生人文素養,陶冶學生藝術性、文化性及生活性的美感經驗,更希望透過紮根的藝術教育,深化學生藝術涵養,培育出具有美感與創造力的學生。在本書的藝術課程中,張老師不斷從學生的視覺經驗與生活感受出發,引導學生提出自己的見解,不僅能促進學生個性的健全發展,幫助發展潛能,並透過重要藝術名作的學習,認識藝術世界的成就與價值。

欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品,在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中,融入多元的視野,結合學生的興趣與生活,帶給學生廣闊的藝術世界。

推薦序4

愈看愈想跟著玩!和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力!

蘇明進(國小美術班老師、親子天下專欄作家)

翻開這本《來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課》,就被書頁中繽紛的色彩、以及豐富的課程吸引。一頁一頁翻著,內心也不自覺驚嘆:原來藝術真的無所不在,生活裡每個角落都是美的足跡!而透過簡單的遊戲方式,就能夠引導孩子感受藝術的美好,讓他們開始投身於創作之中。

很欣賞金蓮老師用結立體蜘蛛網,來讓孩子們架構出瑰麗的迷幻城堡;線條結合音樂、舞蹈,表達內心的情緒;或是用人體、用紙箱變身成迷宮,培養孩子探索的勇氣……一堂堂趣味十足的美術課,讓我看了好也想進到這教室裡一同開心的玩耍。

去年帶了三年級的美術班,看到孩子們每天沉浸在色彩的世界裡,享受著創作的樂趣,就深覺他們是幸福的一群。因為他們比其他孩子更能領略藝術所帶來的深層感動;也因為透過描繪這世界,他們也學會更細膩的觀察能力。

我自己是個沒事喜歡塗鴉的人,雖然畫得不怎麼樣,卻能將不起眼小事變成難忘回憶,而這些作品也同時帶給身邊人許多歡笑。一直覺得台灣社會因為過度忙碌,而失去對生活美感的需求。但藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的,是如此的遊戲化、如此的生活化,才能讓每天忙碌的生活,隨時保有想像與探索的驚喜。

我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術,釋放那內心強大的創作能量吧!

詳細資料

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    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789863843115
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 頁數
    • 160
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡

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