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100字日記,養成超高分寫作力:一天10分鐘打好孩子作文基礎,翻轉文字表達力

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商品訊息

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  • 作者: 山口紀生 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 世茂 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2019/9/4
  • ISBN:9789578799875
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強力推薦

內容簡介

日本知名LCA國際小學
給孩子與世界接軌的寫作力!
國際文憑學校都在用,思考與解決問題最好的方法
培養閱讀+分析能力,教孩子寫作文的第一本書!


AI時代,寫作力將變得更重要
每天只要10分鐘,從100字日記開始
透過家長的帶領、對話,讓孩子不再討厭作文

利用100字日記,讓孩子贏在起跑點
‧畫圖、做筆記,豐富孩子的想像力
‧由家長提問,帶領孩子找出「看到的事物」
‧只要將「看到的事物」化為語言,就能養成思考力

作文好的孩子,這些能力也會好
‧思考力
‧判斷力
‧論述力
‧解決問題的能力

寫作是學習的基礎,喜歡寫作的孩子就會喜歡學習
‧訓練精準表達能力
透過作文整理思緒,能加強孩子的邏輯,在語言學習上佔優勢
‧提高語言敏感度
寫作的思考過程會磨練孩子的洞察力,同時增加詞彙力、閱讀力、理解力
‧打好人際關係
語言表現豐富的孩子能順利表達自我情緒,具備較強的溝通能力,也較為擅長與人交際往來
‧激發解決問題的能力
透過寫作時正確閱讀並理解題目,能養成以現有條件加以思考的想像力,能夠活用自身具備的知識解決問題

作者

山口紀生

日本第一家股份公司設立的小學「LCA國際小學」的校長,與「LCA國際幼兒園」的園長。除了聘請外籍講師負責英語教學外,也致力於日語作文的指導,希望透過寫作,培養孩子的思考能力,與能確實傳達個人意見的能力。自橫濱國立大學教育學科系畢業後,便在公立小學執教鞭。1985年退職後,成立私人補習班「LCA」。因辦理美國寄宿家庭生活活動的關係,在累積多年的經驗後,成立了英語會話學校。並在2000年,成立英語教學的幼稚園「LCA國際幼兒園」。2005年,設立「LCA國際小學部」。該校在2008年4月,獲得文部科學省的正式核准,成為「LCA國際小學」。

LCA國際小學網頁http://lca-elementary.com

譯者簡介

陳玉華

政治大學東語系日語組學士,輔仁大學日本語文學系碩士。專攻兒童文學,目前於大學任教,同時從事翻譯工作。譯有《恐怖的食品添加物》(世潮出版),《橡皮章的幸福物語》、《圖解交通工具修理DIY》、《圖解家電用品修理DIY》、《探索昆蟲微小腦》、《我這樣讓孩子上牛津大學》、《讓人生好得不得了的NLP超入門》、《慢一點成功又何妨》(世茂出版)。

目錄

前言

第1章 只要寫出「看見的事物」,就能逐漸培養寫作能力
「討厭寫作」會奪走孩子們的思考習慣
利用100字日記建立孩子喜歡學習的基礎
討厭寫作的孩子也能寫出豐富的內容
只要寫出「看見的事物」即可的100字日記
不論是日記還是作文,最重要的都是「個性」
養成「寫作的持久力」,發展「思考的持久力」
只要將看見的事物化為語言,就能養成思考能力

第2章 利用親子對話引導出孩子的「寫作能力」
利用做筆記,讓不會寫作的孩子變成會寫作的孩子
由母親發問,引導出「看見的事物」
從「看見的事物」中尋找「可以寫的內容」
對於不會寫的孩子,可由母親代筆以增加他的自信
100字日記是激發鬥志的絕佳機會
對於孩子自發性的談話要給予回應
不使用「怎麼樣?」,有效使用「是○○嗎?」的問題
以引導孩子畫圖的方式發問,孩子的想像力會更豐富
培養和大人不同的、只有孩子才有的感性

第3章 讓寫作變快樂的100字日記的關鍵
幫助孩子成長的日記的「讚美重點」
不要寫「很大」,而要表現出大的程度
只要使用「好像~」就可以傳達得更清楚
戶外體驗最適合做為利用五感寫文章 的訓練
不要拘泥於100字,「一口氣」能寫多少就寫多少
「猜動物遊戲」可以培養掌握特徵的視點
利用「咻~」「啪!」創造臨場感
只要使用連接詞,文章就升級了!
思考如何起頭可以掌握讀者的心
增加詞彙量、100字日記的效果

第4章 思考能力與談話能力突飛猛進
情感是寫不出來的,只能自然萌芽
即使發現「孩子間的問題」,也不要著急
孩子的「謊言」是促進成長的機會
培養思考對方心情的想像力
嘗試寫「不要‧討厭日記」
面對孩子的「為什麼?」,並一起思考
朝著「夢想」踏出一步的經驗會成為一種財產
讓親子關係變成隨時都能談論「幸福是什麼呢?」的關係

結語

序/導讀



我曾經在公立小學擔任過教師,為了追求理想中的教育,我成立了LCA國際小學,並擔任校長一職。

我們學校招收的學生有一個共通點,那就是家長們都很重視外語等國際化時代的教育課程。

LCA一開始的定位是國際學校。在2008年獲得文部科學省(相當於台灣教育部)的認可後,以一般私立小學的定位重新出發。

本校的特色是英語教育。然而,我們和一般的國際學校有一個很大的差異。因為我們學校的教育目標,是要將現今的日本兒童培養成英語能力佳的「日本人」。

我們的課程幾乎都是以英語授課,但在以日語授課的國語課部分,我們所安排的時間比官方的學習指導要領所規定的時間還要多。而其中我們又特別致力於作文指導。

因為我認為,寫作能力和閱讀能力是不可分的。正因為有了寫作能力,才能具備理解老師說的話,以及理解教科書內文等的能力。

而在吸收來自外界的資訊及知識,同時能夠進行思考,這會使得閱讀能力發展成為思考能力,並在將來影響孩子的人格發展。

如果不具備能確實寫出日文並思考的習慣,學力就不會成長。因此,「寫作」不僅是英語能力的基礎,更可以說是所有學習的基礎之一。

然而,就現今一般教育狀況來說,目前在學校裡的作文指導普遍是很草率的。老師們的寫作教學,頂多就是先讓學生寫,然後用紅筆在上面修改國字及標點符號的錯誤等,最後再寫幾句合乎道理的評論就結束了。

在這樣的教學法之下,原先會寫的孩子還是會寫,而不會寫的孩子也永遠還是不會寫。而這樣的國語課,淪為培養不擅長寫作、討厭作文的孩子的溫床。

如果將寫作視為學習的基礎之一,那麼製造出討厭作文的孩子,就等同於是在製造討厭學習的孩子。

因此,想要培養出喜歡寫作的孩子,有兩個條件是不可或缺的,分別是「擁有寫作題材」與「有幫忙評論作文的人」。

為此,我在學校實施了一個寫作教學方案,就是把「看到的東西」寫出來的「100字日記」。

「100字日記」寫作的實行方式是很輕鬆的。剛開始的時候,可能需要家長的協助,但在經過親子不斷的對話後,孩子就會意識到「原來自己可以寫的內容有這麼多」。

而當孩子逐漸習慣寫作後,別說是100字了,連200字、400字都可以輕鬆地寫出來。而且,只要喚起孩子的寫作意願,不久之後,也可以進而養成孩子多方積極學習的態度。

此外,透過協助孩子寫日記,父母也會「更能聽懂孩子在說什麼」,並且更能深入理解孩子的心情。

正為「孩子都不聽話」而煩惱的家長們,相信各位在讀完本書後,必將會有很深的體會。

雖然說是「日記」,然而它不用每天寫。一個星期寫一次也可以,或者是偶爾和家人一起出遊,當成是在遊記而寫也可以。總而言之,就是在自己想寫的時候,可以輕鬆地打開小小日記本,將「看到的事物」歸納整理出來就可以了。

為什麼只要將「看到的事物」歸納整理出來就好了呢?這一點會在本文中詳細說明。簡單來說,只要開始實行100字日記,一定能夠培養出孩子「寫作與思考的能力」。如果以後喜歡寫作的孩子越來越多,相信那是身為本書作者的我所感到最大的喜悅了。

詳細資料

詳細資料

    • 編/譯者
    • 陳玉華
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789578799875
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 25開15*21cm
    • 頁數
    • 176
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡

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