熱門關鍵字:

BN說明

教育行政實務與應用

  • 館長推薦
? 快來將您對閱讀的熱情和對書籍的想法分享給所有讀友,每完成一篇讀者書評並審核通過者,即可獲得讀者書評點數,點數還可換電子禮券唷!
分享:

商品訊息

  • 追蹤分類 ? 追蹤分類後,您會在第一時間收到分類新品通知。
  • 作者: 秦夢群 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 出版社: 五南 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2017/4/10
  • ISBN:9789571191188
  • 適讀年齡:
  • 定價: 620
  • 特價: 95 589
  • 紅利可抵: 18 ? 除單一商品售價低於50元或特價折扣低於3折(含)以下者,其餘商品均可使用紅利點數。
  • 到店取貨: ? 『金石堂』門市取貨免運費。
    『全家、OK、萊爾富、掌櫃』滿350元,免運費;350元以下,運費20元。
    宅配: ? 滿1,000元,免運費
    490元-999元,運費50元
    490元以下,運費65元
  • 配送地區: 全球、 香港OK、 台澎金馬
  • 付款方式: ATM、 信用卡、 LINE Pay、 街口帳戶支付、 貨到付款、 PayPal、 FamiPort、 取貨付款
  • 預計 2019/11/20 出貨 參考庫存量:1 查詢門市庫存 ? 若您欲在金石堂門市購買商品,請選擇欲查看庫存之門市。網頁之「庫存狀態」僅供參考,實際貨況以門市為準。

強力推薦

內容簡介

本書以探討教育行政實務運作重要議題為焦點。其中包括教育行政制度、學制之分流設計、家長教育選擇權、教育人員之培育任用、教育財政與經費、教育視導、教育評鑑、教育行銷與危機處理等重大議題。全書以本土的角度,分析當前教育行政領域的實務議題。理念敘述言簡意賅,避免過度注重枝節瑣碎的弊病。各章並附有個案研究,針對爭議性較大的議題如學制分流、教育選擇權、學校評鑑等,提供討論的體裁與空間。全書體例完備,取材針對時事,且文筆流暢可讀性極高,為教育行政研究領域不可不讀的學術著作。

作者

秦夢群

生於台北,自小立志奉獻教育。先後獲得美國University of Iowa教育碩士、University of Wisconsin-Madison電腦碩士、教育行政與領導領域Ph.D學位。

歷任政治大學教育學系主任、教育行政與政策研究所所長、與教育學院創院院長,並曾獲得美國Fulbright基金獎助赴UW-Madison、UCLA等校擔任訪問教授。

多篇中英文論文刊登於著名學術期刊,且收錄於SSCI、TSSCI等資料庫。近年主要中文專書包括《教育行政研究方法論》(2001)、《美國教育法與判例》(2006)、《教育領導理論與應用》(2010)、《教育行政理論與模式》(2011)、《教育行政實務與應用》(2011)。其間並主編撰寫《教育概論》(2004)、《學校行政》(2007)等書。

為推廣學術發展,於1999年發起創立「教育行政學會」,並被選為首任理事長。其後,再於2002年創設成立政大教育學院,對於推展台灣教育行政與管理領域之學術研究,具有承先啟後之貢獻。學術之外,多次為台灣各政黨撰寫「教育白皮書」,並積極參與各項改革方案與評論教育時政。目前擔任政治大學教育學院特聘教授。

目錄

第1章 教育行政制度與組織
第2章 學校制度與分流設計
第3章 教育選擇權
第4章 教育人員之培育與任用
第5章 教師專業權利與義務
第6章 教育財政與教育經費
第7章 教育視導
第8章 教育評鑑
第9章 教育行銷與危機處理

序/導讀



任時光流轉身畔(代序)

彷彿就在昨日,在那個雲淡風清的初秋蔚藍時節,我走入山城的大學歲月。少不更事的年紀,有著難以名狀的愛恨。曾經,我希望,而且真的努力過,能夠走出一條自己的路。

那時政大是很靜謐的。一條小河蜿蜒繞過後山,我們喜歡在微雨的石板小徑徘徊。蹺課的日子,買杯便宜紅茶,順道去看初春葉子抽芽,或在河畔摘些野薑花,好讓女生放在宿舍窗邊。運氣好時,夕陽過後就會有月光,灑在如茵的草地上,有人趁興唱起校園民歌。多雨的花季、秋涼的新霽,交織出青春的浮光掠影。其中充滿著憧憬、熱情、眷戀、與理想。

向晚的空林中,我們坐在石階上吟唱唐詩宋詞,也辯論台灣前途。無可避免,面紅耳赤之餘就喜歡鬥嘴。一位專攻企管的同學喜歡正面挑釁:「為何主修教育呢?這領域整日必須與學生為伍,夠你煩的!」

當時我就想到胡適之與蔣夢麟。兩位北京大學校長,負笈美國的最初主修皆是農業,後來卻轉向文史與教育。造訪紐約,蔥蘢蔽天的哥倫比亞大學校園,依舊殘留著庚子賠款留學生的夢想與惆悵。胡適戲稱因為無法分類蘋果所以轉行,但事實卻非如此單純。

兩人都在民國肇始前放洋留學。上船後,蔣夢麟將剪下的辮子丟入大海,卻無法與當時中國的顢頇腐敗劃清界限。貪污揩油、髒亂無序、迷信弱智,是當時洋人對天朝的印象。中國蹣跚蒼老,宛如傾頹石牆上的枯萎藤蔓,密密麻麻攀爬於各個裂縫,卻被寒風擊打的無助喘息。為避免衰亡,脫胎換骨的心靈革命勢在必行。

高中生涯,台灣仍在政治戒嚴,社會一片肅殺之氣。男同學泰半選擇理工,一來就業容易,二來避免思想箝制。年少輕狂的歲月,一心想為國家做點事,無奈徘徊於教育與醫學之間,內心不免掙扎。追問於父親,他只淡淡的說:「醫生可以醫治身體,教育家能夠啟迪心靈,你必須聆聽自己內心的聲音。」

最後,我選擇教育為終生志業。這些年來,歷經台灣多次教育改革,參與之餘,不免因種種亂象而憂心不已。升學主義依舊猖獗,流浪教師充斥市場。供需失衡之下,教育似乎已成夕陽工業,再也很難吸引頂尖學生。

尤有甚者,即使夙夜匪懈鞠躬盡瘁,教育研究功效依舊令社會質疑。例如美國智庫即認為教育研究所累積的成果,並無持續與明確證據,可以對學生學習產生顯著影響差異。其指控教育實施過度仰賴個人經驗與意識型態,以致無法產生理論上的突破。

這個問題我想了很久,總是覺得困難而無解。教育領域無法如自然科學,產生如公式定理一般,放諸四海皆準的知識基礎。教育學者不是沒有努力過,教育行政領域的理論運動即是明證。

當時相關學者主張教育行政若想成為成熟學科,必須建立學科理論基礎,其目的在建立普遍性定理。實證論主張採用假設驗證形式、賦予變項操作定義、堅持價值中立、與使用統計量化方法。一時之間獨領風騷,影響教育行政研究走向甚巨。

實證論的作法,日後引起極大爭議與批判。原因即在於教育運作的獨特性,難以避免個人經驗與價值觀的影響。新的學年,當老師走入教室,面對的是不同心智的學生。教育原則大家都懂,但要應用於個體上,則不能一成不變。因材施教無人反對,然而要如何做,則牽涉到意識型態與價值觀的深刻影響。

職是之故,外界批評教育研究過度仰賴價值觀,乃是不瞭解教育場域的特性。教育並非單純機械式的世界,而是具有個別性與動態性的實體。就此而言,深受個體價值觀的主觀性無所不在。即以論斷教育產出之學生學習成果為例,抱持批判典範的教師即與功能論迥然不同。不同價值觀使「成果」之定義有所差異,自然無法導出普遍性之「定理公式」,進而指導教育行政之運作。

教育理論此起彼落。杜威以孩子為中心的教學理念,在行為學派學者心中,根本是童徲愚騃。尼爾的人本主義,在講究績效的家長眼裡,常被斥為是放縱無度。功能學派希望培養學生具有社會專業,批判理論卻控訴學校為霸權宰制。前者追求卓越、後者強調平等。在如此眾聲喧嘩的場景中,經由教育研究所形成之概念,實難一體適用於多變的教育場域。順了姑意、逆了嫂意,正負相抵之下,無怪乎整體論之,社會對教育研究成果多不甚滿意。

要知道,教育經營如同精緻的手工業,必須在大原則下,針對受教個體需求加以創新建構。其不能如標準化生產線,利用同一程序大量製造。名牌服裝所以有價,即在其一針一線手工縫製,世上並無相同之第二件產品。教育所以可貴,也在其視學生為獨特個體,依照原則因材施教。所謂戲法人人會變,但擁有隱性知識的優秀教師,就是能讓璞玉變成良駟。

社會科學領域中,教育其實並不孤單,法學領域也有類似情況。其重視「合理性思維」,而非僅限於各種法條知識的熟悉。如何將一般法律原理應用於個別特殊案件中,實為必要之舉。法律「自由心證」之精神,豈能以標準化公式一筆帶過。成功法官必須審度案件事實與社會情境,方能做出眾所稱譽的判決。死用法條往往會被譏為是食古不化。

所以,教育研究這條路注定是辛苦的。其很難產生驚豔世界的公式原理,有的只是百年樹人的等待孤寂。猶記一年赴美擔任訪問教授,寒冬大雪,立於芝加哥的密西根湖畔。朔風吹襲,眼前燈火一片迷茫,剎時感到無盡的淒冷孤獨。幾十年來,景物依舊,世路的蒼涼卻已使年輕的激情磨損殆盡,內心不禁湧起一股無名的憤懣。千古文章事,真是如此嗎?嘔心瀝血別出機杼的作品會有人欣賞嗎?這世間萬緣終將寂滅,真的值得努力再拼戰下去嗎?

學術人生就像參加馬拉松競賽,初時萬頭鑽動,彼此互相鼓勵。但跑著跑著,身邊的人竟漸漸消失。沒有告別,只是慢慢引退。急管繁弦之後,只剩下苶然疲役的晚景。風流雲散,那一張張曾經在旅程中留下雪泥鴻爪的面孔,卻如西風殘照般,永遠不再回返。

時局如此多變,世道如此艱困。然而寥落孤獨的歲月,方能讓人屏氣凝神,成就一家之言。看看賽萬提斯,身繫縲絏打入黑牢,方成名山巨著唐吉訶德,實現其impossible dream。法國的普魯斯特,深受哮喘之苦而自我幽禁。病榻之上,奮力追憶逝水年華,完成長達九千頁的曠世小說。

或許,教育研究之路也是如此,必須忍的住寂寞與等待。始終難忘法國文豪雨果曾說:「建築一間學校,就是拆掉一間牢獄。」所以即使教育生涯嶮巇難行,我們仍可含英咀華,寫下素樸的作品,好為這多變時代,留下些許筆痕墨影。時代也許不會記得我們,但曾經努力過,也就足夠了!

去歲,偶遇當年那位專攻企管的同學。時光遞嬗,大伙都走了好長一段路。

「還在與學生廝混嗎?」始終嘴不饒人。

「學生至少比金融海嘯好多了!最近好嗎?」

他有點黯然,淡淡的回說:「萬事雲煙忽過,百年蒲柳先衰。而今何事最相宜?閑登小閣看新晴。」

我笑了笑,內心一陣悸動。水去雲回,任憑時光不斷自身畔流逝,依舊不改初衷。世路已慣,此心悠然。輕輕吹起口哨,讓深秋的陽光拂上面龐。未來的人生路,就讓我瀟灑再走一回吧!

辛卯年、台北

荷葉已殘、立冬

致讀者

教育行政領域的特點就在理論必須與實務並行,所謂不可行之理論乃是空談。實務議題五花八門且漫漶蕪雜,選材不當,就容易陷入飣餖瑣碎的泥淖。因此,本書以當今教育行政運作上的主要議題為敘述重點,其中包括教育行政制度之建立、學制之設計與分流制度、人員之任用、家長學校選擇權、教育財政與經費、教育評鑑、教育行銷、與危機處理等。盼望讀者在閱讀之後,能夠將理論與實務結合,如此才能創造最佳的教育績效。

寫作期間,深為剪裁內容所苦。此因教育行政實務瞬息萬變,難以保證時效。考慮再三,遂決定以理念的闡述為重點,細微蕪雜之行政規定則予以割愛。在此要強調的是,教育行政實務首在瞭解制度背後的設計精神,儘管機關部門之名稱時有更迭,對大局也無甚影響。此外,由於篇幅所限,一些可成專書的主題如學校選擇權、教育財政、教育評鑑、教育行銷等,皆只能敘述重點;希望再深入研究的讀者,還請參考其他相關學者的大作。

為避免翻譯之歧異,本書所引之外國人名均以原文展現。部分翻譯名詞則沿襲前輩學者的用法,以與其他相關書籍有所連結。引述之研究均附有參考文獻,可供以教育行政為主修之研究者加以參考。

校書期間,煩勞政大教育行政與政策研究所的簡正一、洪秉彰、江志軒、吳毅然、陳遵行、劉家維、吳國男諸位先生細心校閱,特此致謝。政大教育四十學分班同學提供部分個案,併此致謝。本書倉促付梓,譾陋謬誤之處,還請專家讀者予以指導,並祈正之。

本書歷時多年完成,其間增補修訂多次。數千個寫作不輟的日子,辛苦之餘,卻品嚐到一絲知識的甜味。春夢秋雲、夏雨冬雪,人生的聚散終會凝結於美好的記憶中。時光流轉,我有一種「俯仰之間已陳跡,暮窗歸了讀殘書」的心情。再訪海外故友,年少輕狂早已灰飛煙滅,剩下的只是一份對人生的豁達。寫書之目的

試閱

第9章 教育行銷與危機處理

相較於商業組織,傳統上學校即有疏離於所處社會的傾向,此由宋代書院多建於市廛之外的名山勝地可見一斑。究其原因,一在希望保持教育的中立性,避免利益團體的介入;二在維持校園心無旁騖的讀書環境,以鼓勵學生專心進修;其三即是當時教育組織自給自足的特性,可允許其獨立運作而不被社會淘汰。

此種現象在實施中央集權國家的公立學校最為明顯。因為實施一條鞭的權力體制,學校主管之聘任握於上級主管機關之手,校長自然全力揣測上意加以逢迎。影響所及,其對其他團體(如家長會、校友會、社區代表會)的意見大可輕視而置之不理。此外,公立學校多呈現獨占性質(以義務教育的中小學最嚴重),辦得再差也鮮有倒閉的可能,多一事不如少一事,學校積極對外行銷的動機自然降低。

然而,隨著民主與平等的浪潮襲來,遺世獨立的學校也必須涉足紅塵。在以往,學校如中世紀莊園,經費雖年年不足但仍可勉強維持,高高的圍牆阻隔了外面的世界。然而曾幾何時,學校新聞竟然躍登報紙頭條,各方人馬也不時投以關愛眼神。凡此種種,皆逼使學校成為社會矚目的焦點:而其背景原因可歸納成以下三點:

1. 對學校產出與績效的要求:第二次世界大戰之前,各級教育尚未普及,入學乃是少數人享有的特權。時至今日,已開發國家不但義務教育已經普遍,即連高等教育也呈現人滿為患。教育投資極為龐大,在預算吃緊及必須與其他部門(如國防、交通)競相爭奪下,資源利用之效率高低,即成人民關注的重點。此因資源為全民共有,學校經營者必須在教育產出與績效上有所交代。換言之,學校已不能關起門來任意作為,而必須與社會接軌,以民意做為辦學的準則。

2. 對人權與平等的要求:1950年代之後,各先進國家對於人民受教平等與人權之維護不遺餘力。影響所及,各教育利益團體勃興,其目的多在監察學校,以確保民主精神的確實執行。其中如對學生的管教、特殊教育機會的提供、性別平權、乃至教育工作權之確保等,皆成為社會關注的焦點。一旦發現學校有所閃失或措施不當,各利益團體即可能串連媒體與各種管道(如民意代表)施以壓力,以謀有所改變。學校平時若只知固守城池,視外界人士如寇讎而敬而遠之,一旦事發必成孤立無援之勢。

詳細資料

詳細資料

    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789571191188
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 頁數
    • 496
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡

訂購須知

下載『金石堂APP』並開啟推播設定,隨時掌握出貨動態:

Google play
App Store

    商品運送說明:

  • 本公司所提供的產品配送區域範圍目前僅限台灣本島。注意!收件地址請勿為郵政信箱。
  • 商品將由廠商透過貨運或是郵局寄送。消費者訂購之商品若無法送達,經電話或 E-mail無法聯繫逾三天者,本公司將取消該筆訂單,並且全額退款。
  • 當廠商出貨後,您會收到E-mail及APP出貨通知,您也可透過【訂單查詢】確認出貨情況。
  • 建議您可下載『金石堂APP』並開啟推播設定,即可收到出貨通知。
  • 產品顏色可能會因網頁呈現與拍攝關係產生色差,圖片僅供參考,商品依實際供貨樣式為準。
  • 如果是大型商品(如:傢俱、床墊、家電、運動器材等)及需安裝商品,請依商品頁面說明為主。訂單完成收款確認後,出貨廠商將會和您聯繫確認相關配送等細節。
  • 偏遠地區、樓層費及其它加價費用,皆由廠商於約定配送時一併告知,廠商將保留出貨與否的權利。

提醒您!!
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機,請不要聽從指示,以免受騙上當!

退換貨須知

  • 依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」,以下商品購買後,除商品本身有瑕疵外,將不提供7天的猶豫期:
    1. 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。(如:生鮮食品)
    2. 依消費者要求所為之客製化給付。(客製化商品)
    3. 報紙、期刊或雜誌。(含MOOK、外文雜誌)
    4. 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
    5. 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務,經消費者事先同意始提供。(如:電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等)
    6. 已拆封之個人衛生用品。(如:內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等)
  • 若非上列種類商品,均享有到貨7天的猶豫期(含例假日)。
  • 辦理退換貨時,商品(組合商品恕無法接受單獨退貨)必須是您收到商品時的原始狀態(包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等),請勿直接使用原廠包裝寄送,或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
  • 退回商品若無法回復原狀,將請您負擔回復原狀所需費用,嚴重時將影響您的退貨權益。
預計 2019/11/20 出貨 參考庫存量:1 查詢門市庫存?

29