讓孩子什麼問題都不怕!

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內容簡介

跑得比別人快一定就會贏嗎?錯誤的菁英教育教出來的孩子,就如人工催熟的蔬菜,雖然一樣會長大,卻缺乏充實的內涵。

「理科腦」是孩子面對未來社會的最佳武器!
所謂「理科腦」,指的並不是擅長算數或理科的腦袋,而是即便遇到沒有解過的問題,也能運用過往的知識和經驗,仔細思考,導出正確答案的能力。

本書作者認為,面對日趨複雜的多元社會,單純的技能已不足以應付所有難題,但是,擁有「理科腦」的孩子,卻能從眼前的事物或課題中抽出幾項重要因素,再根據簡化的模式,釐清思路,找出自己認為最好、最適切的解決之道。


培養理科腦不需深奧的理論或方法,首要原則是孩子能否能樂在其中
「理科腦」必須經過刻意訓練才能培育,並非長時間不停的大量學習就能擁有。本書介紹了許多訣竅和實例,只要按部就班的在生活中為孩子創造各種學習、體驗的機會,必定可以在大腦黃金發展期(小學六年級前),讓孩子得到最多的成長。
過分局限孩子的活動,只會讓他們喘不過氣來,生活就是最好的教室,讓孩子盡情體驗,自然可以得到最佳學習效果。
◎不要把孩子關在高樓裡,要盡量帶他們接觸自然,讓感官得到充分刺激。
◎和孩子一起做一頓飯所能學到的理科知識,遠遠多過在乏味的教室裡枯坐一整天。
◎善用聯想法,可以讓孩子腦海裡的知識庫無止盡的不斷延伸。
◎把客廳整理得一塵不染,只會降低孩子的聯想與探索能力。
◎知識和思考並非成一直線,要盡可能鼓勵孩子思考,勇敢發問。
◎憤怒的言詞無法制止孩子的不當行為,只會讓親子關係越來越遠。
◎只要你相信孩子,孩子就能夠相信自己,勇於接受下一次的挑戰。

「單憑能夠拿到好成績的『聰敏腦袋』,並無法擁有堅強活下去的力量,孩子們還需要隨機應變的思考方式和充分表達思想的能力,才能在人生的各個階段,都順利完成自己的目標。」
-----------------西村則康

目錄

推薦序 順應孩子的天賦和喜好,就是最好的教育
前言
第1章 孩子的能力在十歲前便大致底定
1 能讓孩子自在成長的家庭,都有極為重要的共通點
2 絕大多數的菁英教育都是錯誤的
3 只懂得技巧的孩子,考上國中後便會停滯不前
4 錯誤的讀書習慣會使孩子長大後一無是處
5 用功讀書的時間,不見得和成績的成長幅度成正比
6 補習班的作業不可以全部做完
7 不必做「偉大的父母」
8 「有志者事竟成」是念文科的父母常有的迷思
9 最差勁的親子對話就是:「今天在學校怎麼樣?」、「很開心」
10 爸爸不可以插手孩子的教育

第2章 看出「聰明孩子」的四項關鍵
1 「算術好」不代表「聰明」
2 單靠敏銳直覺的孩子,到了小學五年級極有可能一落千丈
3 不必炫耀「我家孩子會背九九乘法表」
4 能夠順利考上理想學校的孩子,通常「有預感自己會成功」

第3章 培養最佳腦力的23項法則
1 住在高樓大廈的孩子不容易展現才華
2 為什麼許多高知識份子都是昆蟲迷?
3 小學四年級之前能說三千次「原來如此!」嗎?
4 會問「為什麼?」的孩子,通常對自己很有自信
5 廚房是孩子的超級實驗室
6 讓孩子對理科產生興趣的「聯想」法則
7 懂得要求老師「等一下」的孩子會不斷成長
8 孩子能教媽媽,是理解學習內容的重大指標
9 可培養孩子專注力的親子對話
10 父母的「責罵、教訓」孩子九九%都不會聽
11 媽媽是孩子的最佳支持者
12 滿分一百分卻只考了三十分,也要大力稱讚
13 客廳要保持適度凌亂
14 對大腦最有益的三種遊戲是將棋、神經衰弱、黑白棋
15 十歲時,就算孩子說將來想當「鹹蛋超人」也無妨
16 不會使用圓規的孩子無法培養理科腦
17 握筆方式對成績的影響極大
18 答案紙要放在右眼前方
19 孩子最擅長的「敷衍思考」很危險
20 加強數字與計算能力的祕訣
21 利用○△╳學習法培養瞬間看穿的能力,並提升效率
22 能夠考上理想學校的孩子,通常不以考滿分為目標
23 心智圖可培養理科腦
結語

序/導讀

【推薦序】順應孩子的天賦和喜好,就是最好的教育 / 親職教育作家 陳安儀

讀這本《讓孩子什麼問題都不怕》時,感覺非常過癮,很多地方都讓我會心一笑,而且點頭如搗蒜。因為作者西村則康這位「補教名師」跟傳統專門應付升學考試的補習班老師大不相同,他的觀念反倒與我這個從體制內出走的媽媽非常契合。
比方說:「把刊載著美麗宇宙圖片的科學雜誌,或是近代文學名著等書籍不經意的放在顯眼的地方……如果孩子不感興趣,那就算了。」這正是我家的寫照。我習慣在家裡四處放置各式各樣的書籍,包括車上、臥房。我也替孩子訂了許多科普類雜誌、百科,甚至把體制內的教科書、參考書也當作日常閱讀的書籍之一,床上總是散置一堆書。
平日,孩子們愛看什麼就看什麼,我從不強迫。我雖然也會試著把我認為很好的書籍推薦給他們,或是利用無聊的等待時間拿出來分享,但是,如果他們真的沒有興趣,那就算了。我也和作者一樣,認為孩子的動機與喜好才是學習的最佳動力。強摘的果實不甜,強迫學習通常只會得到反效果。
作者也說:「絕大多數的菁英教育都沒有什麼用處。」、「我對菁英教育的實際感想便是,犧牲絕大多數的孩子,造就極少數出類拔萃的高材生。」這幾句話我也深有認同。事實上,我認為「天生我材必有用」,每個人都有自己的靚點,每個人也都可以從另一個人身上學習到自己需要的東西。只有在一個均衡的社會環境中,尊重每一種才能,所有人才能得到最大的幸福。
所謂「出類拔萃的高材生」,不管在哪裡都會是高材生,不需要畫地自限,長期處在過度競爭的環境中,或是太過求好心切,反而會害了自己。我就曾看過許多篤信「菁英教育」的家長,因為太過心急,讓原本相當優秀的孩子,喪失成長與了解自己的機會,走上自我毀滅之途。
另外,作者也提到:「最近的家長通常會趁孩子還小的時候,讓他們接受英語教育,但我無法理解,為什麼要讓英語這項外語的能力超越母語。」這一點我也非常認同。我常常告訴我作文班學生的家長,一個人一定要有一種可以充分表達自己的語言,這種語言通常是母語,而且,若想找到自己的民族社會認同感,語言是一個很重要的元素。除非出生在雙語家庭,否則一個連用母語都無法順暢表達的人,又怎能學得好外語呢?
最後,當我看到作者說:「『今天在學校怎樣?』、『還好!』是最差勁的親子對話。」時,我不禁大笑!因為這也是我在「親職講座」演講時,經常遇到的親子問題。沒錯,現在的親子常用最簡單的隻字片語交談,「你洗澡了嗎?」、「功課寫完了嗎?」、「考試考幾分?」這確實是一個很嚴重的問題。一個缺乏深入交談或永遠只使用簡單對話的家庭,不但無法訓練孩子的深度思考能力,也無法鍛鍊孩子有條理的表達,對孩子確實沒有好處。
本書提出了許多教養的理論,乍看之下雖然有點突兀,但看完作者的解說,卻也讓人覺得言之成理,習慣傳統教育方式的家長,或許可以藉此得到不同的撞擊,並針對自己的育兒方式進行反思。

【前言】西村則康
大約從十年前開始,便經常聽到這句話:「培育『聰明伶俐』的孩子。」
「聰明伶俐」是模糊的概念,沒有明確定義,一般是指擁有天賦的人,但這種天賦並不能用偏差值來衡量。
就算出自名門大學,也難以保證未來踏出社會,能夠一輩子安穩無憂。孩子真正需要的,是遭遇任何情況都能在社會上生存的力量,換言之,就是讓自己克服萬難,不,應該說是享受乘風破浪的樂趣,朝向自己的人生路途勇往前進的力量。
不過,單憑「聰明伶俐」並無法擁有堅強活下去的勇氣。除了生理上的聰敏頭腦,還必須擁有靈活的思考方法和充分表達思想的能力,如此才能在最短時間內達到目標。我把這種用腦習慣定義為「理科腦」。

過去三十五年來,我一直在擔任團體授課的補習班講師與家庭教師(十年前開始轉任家庭教師),專門指導私立國中的入學考試。之前教過的考生中,將近九成均考上了前三志願與灘中學。二○一三年春天,報考前三志願的合格率甚至達到一○○%。
除了東京男子中學的前三志願開成、麻布、武藏,女子中學的前三志願櫻蔭、女子學院、雙葉,以及關西的灘中學,學生考上的頂尖熱門學校還包括:東京的慶應、早稻田、海城、世田谷學園、澀谷教育學園幕張、澀谷教育學園等,以及關西地區的神戶女子學院、洛南高中附設中學、東大寺學園、四天王寺等。如果把我擔任補習班講師時期也算進去,教過的學生中,順利考上私立國中的人數已經超過兩千五百人。
這些學生當中,有的是在小學五年級時決定報考私立國中,當時的偏差值根本達不到志願校的合格標準,但是經過我的指導後,有不少學生的偏差值進步了十個單位以上,成功擠上知名國中的窄門。
當學生考上後,許多家長希望我能繼續盯著孩子在國中的課業,或者指導弟妹們的國中入學考試,因此,我與學生及家長結下的情分,往往延續好幾年。
我也時常遇到學生考上國中後,隔了一段時間,家長又打電話來請求協助,因為孩子進國中之後的成績不盡理想。家長們似乎把我當成「課業的家庭醫師」。每當他們找我談孩子的情況,我就會立刻在腦海中搜尋那位學生的學習履歷,並且想像他上國中之後用腦習慣的變化。
根據我的經驗,孩子在小學時期的思考習慣確實可能透過指導而改變,其影響力也會維持很長一段時間。

但是近幾年來,我深深感受到私立國中的考試題型不同於以往。以前的國中入學考試,不管是算術、理科、國語或社會,只要把學習內容全部背下來就能合格,就連算術也能用背的,因為題目類型很少,應用的種類也不多,以至於現在的考生父母在當年考國中時,很多人只做完一本市面上的題庫就考上麻布中學。
不過,這幾年的國中入學考試出題傾向,很明顯是用來判斷孩子是否具備「理科腦」。換句話說,「你能找到解決這道問題所需的知識和方向嗎?」這種考驗孩子思考能力的題型愈來愈多了。

既然如此,到底該如何培育擁有「理科腦」的孩子?
有一點必須注意,「理科腦」絕對不是指擅長算術或理科的孩子,也不代表要把孩子栽培成未來的科學家或研究人員。
以算術為例,具備「理科腦」的孩子可以理解數學公式的本質。即便遇到沒有解過的問題,也能運用過往的知識經驗,評估「之前用過的某個程序好像可以解決這道問題」、「要花多少時間、多少步驟解開問題」。也就是從「預估」到「實行」,再自行「驗證」正確與否的過程中,導出正確答案。
這種用腦方式便是「理科腦」的特徵。由於大腦會在小學六年級左右發育完成,所以我總是希望孩子能在此之前培養「理科腦」。「理科腦」的培育必須經過刻意訓練,但並不代表長時間不停大量學習就是好事。

當孩子長大成人、踏出社會,「理科腦」依舊能發揮用處,如前面提到的「預估→實行→驗證」這一連串過程,也能實際運用於社會上。因為它與工作的流程完全一致,所以,擁有「理科腦」的孩子踏出社會後,都能從眼前的事物或課題中抽出幾項重要因素,再根據簡化的模式釐清思路,這就是能在最短時間內得出最佳結果的能力,他們和努力卻徒勞無功,或者完全提不起工作熱忱的人形成強烈對比。
此外,「理科腦」也能為自己安排一場精彩又豐富的人生,也就是自行設定人生的目標,並且依照流程按部就班實行,最後成功達成自己的願望。因為所謂生涯規劃,就是不斷重複「預估→實行→驗證」的過程。

二十一世紀的社會極其複雜,因果關係不再那麼純粹。在前景看好的經濟高度成長時期一切順遂,如今卻陷入困境,其中原因並不單只是日本經濟不景氣而已。現代最需要的,便是面對錯綜複雜的情況,還能以自己的觀點抽絲剝繭、同時也能用自己的方式剖析未來形勢的「理科腦」。說得直接一點,這正是能夠在以實力取勝的現代社會中存活的力量。

本書介紹了許多訣竅與實例,幫助各位培育孩子的「理科腦」。為了孩子將來的幸福著想,在此由衷希望更多家長能夠親身實踐。

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