詞靈:仙靈傳奇2

【仙靈傳奇】系列最新話題續作!
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商品訊息

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  • 作者: 陳郁如 追蹤作者 ? 追蹤作者後,您會在第一時間收到作者新書通知。
  • 繪者:蔡兆倫
  • 出版社: 親子天下 追蹤出版社 ? 追蹤出版社後,您會在第一時間收到出版社新書通知。
  • 出版日:2017/5/5
  • ISBN:9789869453141
  • 適讀年齡:13~18歲適讀
  • 定價: 380
  • 特價: 79 300
  • 紅利可抵: 9 ? 除單一商品售價低於50元或特價折扣低於3折(含)以下者,其餘商品均可使用紅利點數。
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強力推薦

內容簡介

入圍三大通路年度獎項,上萬讀者引頸期待,
華文奇幻第一女作家陳郁如,
【仙靈傳奇】系列最新話題續作!


自詩境遇劫歸來的宗元和儀萱,終於恢復平靜的生活。
直到某天國文課上,儀萱在背出〈虞美人〉後失去意識。
原來詞境和唐詩一樣,遭到黑暗力量的破壞,
而負責守護詞境的詞靈也一分為二,變成正陰兩個氣靈……

從詩境遇劫歸來的宗元和儀萱,好不容易恢復平靜的生活。
某天國文課,儀萱卻在背出〈虞美人〉後突然失去意識。

原來和唐詩一樣,流傳千年的宋詞也遭到黑暗力量的破壞。
不同的是,宋詞的守護者──詞靈,
因為禁不起正邪兩股力量長期爭鬥,最後元神一分為二,
其中,善良純正的正氣靈便依附在儀萱身上。

根據詞靈賦予的記憶,
儀萱知道自己必須設法找出陰氣靈設下的五樣靈物,
才能徹底凝封住黑暗力量、恢復詞境運行。
然而在成千上萬首的詞句中,她該如何找出靈物的線索?
還有,如果儀萱擁有詞靈一半的能力與記憶,
那麼屬於抑鬱邪惡另一半的陰氣靈,又會是誰?

【少年天下】系列介紹

1. 專屬國中生,給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。
2. 夠酷而不幼稚,能吸引少年的包裝和題材。
3. 以少年為本位,提供邁向成長的關鍵字。
4. 有深度但無難度,得以思辨的優質文本。

本書3大特色

特色1  繼《詩魂》後,華文奇幻暢銷女作家陳郁如,再次以宋詞打造【仙靈傳奇】系列續作。

特色2  融合詩詞的優美意境,奇幻小說的無窮幻想,跟隨主角在詩詞裡冒險的同時,感受古典文學之美。

特色3  特別收錄「宋詞時光走廊」。帶領讀者穿越時空,了解詞人創作背後的有趣故事。

名人推薦

得獎記錄

★2016年「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物
★博客來年度暢銷百大
★金石堂年度10大影響力好書入圍
★誠品年度最期待作家入圍

名人推薦

兒童文學作家王文華|作家何敬堯|丹鳳高中教務主任宋怡慧|教育工作者李崇建|
臺北永安國小校長邢小萍|中興大學中文系副教授祁立峰|中央大學認知神經科學所教授洪蘭|
臺北教育大學語文與創作學系教授郝譽翔|親子專欄作家陳安儀|
彰化二水國中教務主任賴靜慧齊聲推薦!

故事推演猶如古典文學版的《哈利波特》,而解密過程又仿若宋詞版的《達文西密碼》。而就在這間以古典文學基底架構起的霍格華茲學院,未來還會發生什麼樣的故事,讓人拭目以待。 ──中興大學中文系副教授祁立峰

文化是一個民族最大的資產,人只要讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。──中央大學神經認知科學所教授洪蘭

陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受,更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同主角們在詞境中的旅程遭遇各種阻礙,也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈,仍要勇敢前行。──作者何敬堯

迫不及待翻開《詞靈》,俐落的節奏,精彩的故事,讓人連喘口氣都捨不得,呼吸都是「宋詞的韻律」。──教育工作者李崇建

讓年輕的生命望見詩詞照見的彩光,是幸福,讓老去的歲月重溫詩詞的溫度,更是奢華的幸福。
《詞靈》再次以奇幻的筆法,帶領讀者穿越時空,走進宋詞美麗溫婉的世界,以活潑的故事,淺白的語句,勾勒詞人的生活、情感、價值觀。讀者闖進的不只是宋詞的世界,從善惡對立映照是非,偶在壯志未酬的傷感中徘徊;偶在淒涼悲傷的長河中慢溯,偶在浪漫繾綣的氛圍中沉溺,彷彿望見文學復興的微光,燦燦亮亮。 ──新北市丹鳳高中教務主任宋怡慧

看過《詩魂》,不能錯過《詞靈》。作者陳郁如用李煜的〈虞美人〉,開門見山的讓讀者遇見「詞靈」──主角儀萱。接續之前在唐詩中的冒險故事,這次主角們要挑戰的難度更高,陰氣靈設下了五個寶物,邀請你一起在優美的宋詞中穿越五行,破解文字謎……幫助儀萱找到線索。至於陰氣靈是誰呢?一定要繼續看下去,太精彩了!──臺北永安國小校長邢小萍

作者

陳郁如

出生於台灣台北,於美國取得藝術碩士學位後定居於美國。從繪畫到寫作,希望可以為孩子搭建一道接觸東方文化的橋梁,讓他們從熟悉的事物中享受閱讀的樂趣。第一部長篇奇幻少年小說《修煉》出版後獲得各界好評,2016年更以唐詩為題材創作出《仙靈傳奇1:詩魂》,入選當年三大通路年度獎項,與好書大家讀年度最佳少年兒童讀物獎肯定。作品有:《修煉》三部曲、【仙靈傳奇】系列。

序/導讀

作者序

一場刺激有趣的文字冒險

謝謝各位讀者對【仙靈傳奇】系列的支持。《詩魂》是這一系列的第一本書,當時我很忐忑,用唐詩當主題,會不會嚇到很多小朋友,還好大家的反應都很熱烈,也願意開放心胸進入唐詩的奇幻世界。很多人看過書後跟我說,他們的小孩對唐詩開始感興趣,也有大人說,現在唸唐詩,都有不一樣的想法跟感受了。

寫完《詩魂》後,我馬上有了《詞靈》的構想,當然最主要的,就是把宋詞寫入奇幻故事裡。剛開始有點困難,因為我不願意換湯不換藥,把詩換成詞就好。我希望會有更多不同的故事走向,所以這次我加入其他元素,像是學校同學之間的明爭暗鬥,還有五行相生相剋的概念,也讓正氣靈跟陰氣靈有不少對手戲。所以這次寫起來,非常刺激有趣,自己也在詞的文字之間遊走探險。

另外,這次我使用離合詩的文字遊戲來製作謎題,讓儀萱解開最後的線索,這是一次非常特別的經驗,我在尋找資料的過程中學習不同型態的離合詩,有像書中提到孔融寫的那首, 拆字的邊旁再合併成新的字;也有像白居易的〈遊紫霄宮〉,將前一個句子的最後一個字,分出一個部首,用在下一句的起頭;還有像陸龜蒙寫的〈閒居雜題〉, 把前一句的字尾跟下一句的字首合起來成新的字,以此類推。在設計謎題的過程中,我發現中文字真的很有趣,可以有這麼多的變化,而且暗藏謎面,當你解出來時,一定會感到非常過癮。

《詞靈》寫完了,後面的故事會銜接這兩本,但是故事走向又完全不同,到時候,再請各位大小朋友跟我一起探索這個奇幻的【仙靈傳奇】系列吧!
 

文/陳郁如


推薦序

日漸遺忘的文化遺產

我在看完這本書稿的時候,報上正好刊登臺師大學生質疑「物理系為何要讀古文?」學校從善如流,就把國文課改為開發中文電腦字型,撰寫公眾募資、挽面、西服旗袍的文案,不再讀古文了。這個消息和《仙靈傳奇2:詞靈》的內容兩相比對,令人唏噓。臺灣的大學已經淪為職業訓練所,不再是培養國民素養、提昇國民品質的地方。教學生寫募款文案怎麼會是大一國文的內容呢?

國文能力是一個作為中國人的基本能力,是除英文以外,其他學科的基本能力。常有學生抱怨看不懂考試題目,這就是他國文能力不足,不能了解條件句。其實國文課可以教的東西非常多,本書中的離合詩就是一個非常有趣的材料。我念小學時,元宵節老師帶我們去行天宮猜燈謎,那是我第一次接觸到離合詩,覺得跟偵探小說一樣有趣好玩。當時名漫畫家牛哥寫了一本《情報販子》的小說,裡面就有一個重要的線索是離合詩的型態,把詩文拆開,就知道在扶梯之後,有個小門通往密室。中國文字可以這樣拆解偏旁,重新組合新字,得出另外一道詩,真是妙不可言。其他像是回文詩,正讀、倒讀都是意境美妙的詩或詞,但現代的學生卻失去了解這個中華文化精華的機會,非常可惜。

我們何其有幸,生為中國人,能夠享受祖先留下來這麼豐富的精神糧食。文化是一個民族最大的資產,人只要能讀古文,就能去跟古人對談,像書中的儀萱和宗元一樣,那是多麼有趣的事。我們浩瀚的文化寶藏真是取之不盡、用之不絕。元曲更是中國文化精髓中的精髓,我小時候家中沒有童書,只有外公留下的《元曲選》和京戲的《大戲考》,在無書可讀的情況下,任何文字都是好的,所以雖然那時我還是懵懵懂懂的小學生,但優美的文字、起伏的故事令我三不五時就拿起來看,讓我從小就喜歡古文。我們應該可以從這些方面多多引導學生。

文學素養代表一個人的涵養,懂得欣賞詩詞,人生的境界就高一些,我總覺得大學教寫募款文案有點不對勁,臺灣社會太功利了,功利到令人不安,學生的品格、素養才是辦學的目標吧!

前陣子去參加一個諮商輔導學生碩士學位的口試,他論文的第一行是「十九世紀末,佛洛依德創立了心理分析這個領域,是該領域永垂不朽的始作俑者」,我很想告訴他佛洛依德有女兒,叫安娜,還相當有名。他是有後的,不是絕後的。國文還是要讀的,我不敢希望我們的大學生能像書中的主角那樣,隨意進出詞的境界,但至少要懂得基本的用詞遣字(「始作俑者」後面一句是「其無後乎」,作為一個將來要為人師表的碩士生應該要知道)。

希望這本書能讓讀者體會到詞的意境優美,而開始欣賞自己寶貴的文化遺產。
 

文/中央大學認知神經科學所教授洪蘭


推薦序

在故事背後的正向意念

靈,甲骨文寫作「霝」,此字裡出現的「口」,代表祭師在大乾旱之時進行祈雨儀式,口中念念有詞。而在金文裡,又會在「霝」的下方加上「玉」(以玉祭拜)、「心」(象徵一心虔誠)、「龠」(以樂器頌詠),或者是加上手形、腳形,象徵祭師手舞足蹈的祭儀過程。爾後,篆文裡則是加上「巫」,強調祭者身分。《說文解字注》則說「靈,巫也,楚人名巫為靈……極知鬼事曰靈。好祭鬼神曰靈。」

解讀「靈」此字的字源,是進入《仙靈傳奇2:詞靈》書中奇幻妙想世界的開門鑰匙。小說中,「正氣靈」與「陰氣靈」的相爭互鬥,導致陰陽失衡,因而詞界紛亂,就猶如「靈」的字源所言,是在黑暗絕望之時,人們正念祝禱,向天地祈求萬事萬物能回到原先的自然規律。在小說中的設定,則是說古代詞人的寫作,將自我的精氣神澆灌於詞作,讓每首作品都擁有了靈氣,才形成了詞靈。語言即咒,文字也是咒,因為那是無比強大堅韌的意念,儘管無形,卻能藉由有形的語字來傳達深厚久遠的念想,這即是「詞靈」的正能量,口中頌詞,如同祭者歌禱,慰魂安靈,洗淨塵世垢想,祈求未來平和。

陳郁如不只是提供青少年讀者對於詞的新穎感受,更提供了一種面對人生與自我的正面想像。如同【仙靈傳奇】系列的第一集《詩魂》,男主角必須面對危險,在《詞靈》的故事中,曾經進入詩境的宗元,為了拯救意外進入詞境的儀萱,也同樣奮勇冒險。不論這一趟旅程會遭遇何種阻礙,也有邪惡的存在隱身暗處、虎視眈眈,仍要勇敢前行。
 

文/作家何敬堯

試閱


第一章

又到了國文課,陳老師穿著高跟鞋,頂著一頭蓬蓬捲髮,叩叩叩的走來走去。
「我上星期預告今天要開始學宋詞,有沒有人事先預習啊?」陳老師的話還沒講完,儀萱的手就舉起來。

「儀萱,你背了幾首詞呢?」老師鏡片後的眼神帶著期許。
「我只背了三、四首,沒有很多。」儀萱的回答讓一群同學做出暈倒嘔吐的動作,吳采璘還冷哼一聲,不過儀萱沒有理會。
「太好了,那你上來背一首給大家聽。」

儀萱聽了陳老師的鼓勵,臉上紅撲撲的,興奮的站上講臺。儀萱真是適合在臺上表現。宗元心想。她一向心定,記憶力強,背誦詩詞對她來說輕而易舉,而且又天生有興趣。不像他,即使現在可以熟背好幾萬首唐詩,他也不願意上臺。
「那我背李煜的〈虞美人〉。」儀萱才說完,講臺下的學生就開始大笑。
「于美人?哈哈哈……」

「不是那個主持人于美人!」老師氣極敗壞的解釋,柳宗元也以為儀萱在講那個主持界名人。「那個不是人……不是,講錯了,不是那個人!真是的,看我被你們氣的!你們這些小孩平常電視看太多,不然就是滑手機、玩電玩,要多讀書,多接觸古典文學,這樣才能通貫古今,氣質才會好!」
老師一直叨念,還好最後她想起來儀萱還在講臺上。「好了,儀萱你把〈虞美人〉背出來給大家聽。」老師講到〈虞美人〉三個字時,用銳利的目光掃過底下的學生,這次沒人敢笑。

儀萱的臉上回復光彩,她撥撥額前的瀏海,面帶微笑,大聲的唸出來:

春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。
雕闌玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

宗元還來不及鼓掌,只見儀萱眼睛一閉,像那天在唐詩背誦比賽那樣,身體一軟,往後倒了下去,所有人忍不住大聲驚呼。
「儀萱,你怎麼了?」穿著高跟鞋的陳老師神速的飛奔上前,把儀萱扶起來。只是儀萱像是睡著一般,沒有反應。
宗元心裡暗叫不好,難道西王母又來為難儀萱?沒有理由啊,雖然後來兮行糾纏過她幾次,可是西王母已能控制心緒,不再讓愁思無限擴大,即使想念穆王,倒也沒有傷害、控制別人的想法。
但宗元還是決定去拜訪西王母一趟。他趁同學們圍在儀萱身邊,班上一團鬧哄哄的時候,在心裡默唸〈瑤池〉,來到西王母的宮殿。

西王母還是一樣優雅美麗,她倚著窗,姿態閒適的望著窗外,眼神有些憂鬱,柔軟的白色絲綢包覆著她修長的身段。
「宗元,你今天怎麼有空過來?」西王母面露微笑,很開心看到宗元來訪。
「請問娘娘,您有看到儀萱嗎?」宗元小心翼翼問道。
「儀萱怎麼了?」西王母臉上的笑容消失了,看起來也很擔心。
「儀萱她……她又昏倒了,我以為……」
「以為她在我這兒?」西王母搖搖頭,還好她的語氣並沒有不高興,「沒有,我沒有召喚她。她不在這裡。」
「難道她只是身體不舒服?」宗元低聲自問。
「她昏倒前唸了〈瑤池〉這首詩嗎?」西王母問。
「倒不是。她在吟一首詞。」宗元說。
「詞?」西王母沉吟著,微微瞇起美麗的雙眸,「我們都知道儀萱有些特殊能力,她會不會遇到什麼機緣,進去詞的意境裡了?」
宗元心裡一震,差點忘了儀萱也有特殊能力的事。
「謝謝西王母提醒,不好意思打擾了。」宗元拱拱手,向西王母告別。

然而當宗元回到教室,儀萱還是像睡著一般,一群人鬧哄哄的圍著她,陳老師已經請同學去健康中心通知護士阿姨。
宗元來到儀萱的座位,從她的書包裡找到那天一起去買的詞選,他打開書,找到李煜的〈虞美人〉,努力背誦……

詳細資料

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    • 編/譯者
    • 語言
    • 中文繁體
    • 規格
    • 平裝
    • ISBN
    • 9789869453141
    • 分級
    • 普通級
    • 開數
    • 25開15*21cm
    • 頁數
    • 336
    • 出版地
    • 台灣
    • 適讀年齡
    • 13~18歲適讀

讀者好評

(共1 則好評)寫評價
  • 8575333910563 說: 2019/1/28 上午 11:09:28
    以有趣、冒險、奇幻的角度來寫有關宋詞的這本書,讓人看得津津有味,一看就不想放下來了。詞靈非常適合給學生以及大人看。文中還加上了法力,讓故事變得更有趣,讓人想一口氣看完。
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