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  • 屋頂上的貓:素養導向國語文評量設計實務

    屋頂上的貓:素養導向國語文評量設計實務

    許育健  著 幼獅文化 出版 2018/9/3 出版

    本書從「為學習而設計的評量」觀念談起,提出評量設計的原則與方法,探討如何編製一份具「學習性」,且符合素養導向的語文評量,值得教師多方思考與探究。 書中列舉一些國語文定期評量中經常出現的題型,舉例說明命題的思考,避免可能的錯誤,提供實務現場教師更具體明確的指引,讓學生在接受評量過程中,因教師評量設計的優化創新,變一點點,學習多一點!

    79特價221
  • 有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?

    有效閱讀:閱讀理解,如何學?怎麼教?

    鄭圓鈴、許芳菊  著 親子天下 出版 2013/8/13 出版 成人適讀

    跟著閱讀教育的資深教授,打破只依循備課用書教學的上課模式, 帶領學生搭建「蜘蛛式」的主動閱讀鷹架,進而具備「蜜蜂式」的創造性閱讀能力。 透過示範選文與實際操作,提供最有效的學習地圖、提問口訣與教學策略, 讓課堂從「回答標準答案」邁入「思考與討論」,更讓孩子真正領略閱讀的美好滋味。 這是讓閱讀教學從五花八門推廣活動式的「量變」,邁向扎實帶領孩子深入思考討論,幫助閱讀教育產生「質變」的第一本專書。 在這個google就可以搜尋到所有標準答案的年代,教育應該要培養下一代搜尋、綜整資訊,正確解讀、判斷資訊,以及思考、表述觀點與意見的能力,才有能力躋身愈來愈需要創意與思考的全球化舞台。而國語文教師如何跳脫傳統國文課只是形音義辨識、美言佳句修辭介紹的講授式語文教學,漸次轉為透過「有效提問」,幫助學生學會「有效閱讀」,本書提供了務實可行的示範性做法。 本書重點內容包括: 3種閱讀層次與3大閱讀歷程,從螞蟻式的被動閱讀,蜘蛛式的主動閱讀,到蜜蜂式的創造式閱讀,透過「檢索與擷取」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」3大閱讀歷程,循序漸進提升閱讀素養。 5大閱讀策略,從「找一找」開始,帶領孩子統整並「說出主要的」文章概念;透過「為什麼」與「想一想」,解釋文本的表層訊息與深層涵義,並用「你認為」再次思考,學習推論與省思,說出觀點與看法。 3大文體8類文本,從圖表、知識短文與文學作品3大文體出發,再細分為數字表、統計圖、分類圖、說明類文章、評論類文章、散文、小說與戲劇等8種文本,各自說明可使用的閱讀策略、有效的閱讀步驟,並列舉閱讀範例演練與操作步驟解析。 9種課堂情境相互對照,犀利描述課堂問答狀態,穿梭於課堂師生對話中,幫助教師省思自我教學樣貌。 19篇操作練習與引導示範,包含課外文本與課內教材,透過有效的提問用語與引導建議,幫助教師進行有效的閱讀教學,幫助學生有效提升閱讀素養! 本書特色: 資深教授,為閱讀教育引路:曾任試題研發委員的師大資深教授鄭圓鈴,集結多年閱讀教學工作坊精華與經驗,犀利點評國語文課堂樣貌,詳述有效提問口訣與現場教學步驟,最貼近中學教師現場需求。 有效閱讀如何讀的最佳導航:第一本深入探討如何有效閱讀「圖表」、「知識短文」與「文學性」等不同文本類型的專書,以不同類型的課外文本進行示範,透過實際動手操作與練習,裝備自己成為「有效閱讀者」。 有效閱讀怎麼教的最佳地圖:以中學生國語文教材的課內文本示範,藉由規劃學習地圖,設計建構式學習單,並逐步搭建學習鷹架,教師可直接應用於課堂之中,進而教出「具備閱讀素養」的學生。 這樣設計,讓學習單更有效:根據學習地圖與閱讀策略,示範如何設計非選擇題式的建構式學習單,不僅幫助老師了解學生閱讀理解的過程,更有效發覺學習困難與盲點。 搭配題本,閱讀策略更純熟:本書可搭配鄭圓鈴教授另一著作「閱讀素養一本通」題本,指導學生實際操練閱讀理解素養的知識與觀念。 誰能從本書受益? 十二年國教浪潮下,希望提升教學專業與提問能力的中學語文教師 希望能帶領孩子深度掌握閱讀技巧的家長、閱讀志工與各領域教師 對五花八門的閱讀活動感到厭倦,希望培養孩子深度閱讀力的師長 任何想培養統整、省思、評鑑能力,領略創造式閱讀樂趣的自學者

    79特價253
  • 每個學生都能成功

    每個學生都能成功

    威廉.葛拉  著 張老師 出版 2002/4/26 出版

    這是一本教育的書,也可以說是一本大眾應該學習的書。談的是教育,說的是校園裡老師應該如何讓學生都能快樂學習、有成就感的態度與方法的教授。是要老師們與學生之間是沒有隔閡的,透過現實治療大師威廉‧葛拉瑟的選擇理論達到師生間的緊密連結,讓老師樂於教學,因為有一群很棒的學生;學生樂於上學,因為有一個很棒的老師在支持鼓勵著他們! 雖然整本談的是教育,卻可以將之應用於家庭、工作、人際關係、生活、甚而自己身上。拋去外控行為的七大壞習慣,改以選擇理論的七種方式,相信每個人都會覺得自己是個很棒的人,當然人際關係必然更為緊密。所以囉!你覺得這本書是不是很棒呢!簡單易讀的內容,卻說著人容易犯的錯誤方式,更建議你可以如何改換心態,而達到你要的結果。

    85特價213
  • 合作課:從我到我們的團隊練習

    合作課:從我到我們的團隊練習

    吳緯中  著 親子天下 出版 2019/9/20 出版

    無論孩子未來想成為什麼、完成什麼, 他們終究會發現──不能沒有彼此! 24堂從「我」到「我們」的合作課,改寫孩子對「贏」的定義! 明日的世界不像一塊巨大的披薩,大家瓜分屬於自己的一塊; 比較像鄉村喜慶的辦桌,呼朋引伴、邀請愈多人,吃得更津津有味。 當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力, 我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才? 到底要教孩子什麼,才能讓他們得以存活、適應,甚至創造未來? 在過去,競爭是唯一能殺出血路的方法, 但未來應該重新定義「贏」, 贏不是你死我活的爭搶,而是互助互利求共好, 讓每個人都找到適合的路,透過合作共創美好。 在本書中,吳緯中老師分享這些年來,身在開放教育的第一線, 陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話, 那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。 他透過彼得思教育法(pts education)開啟師生對話, 從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等, 讓孩子找到自己,發展出屬於自己贏的姿態! 本書五大亮點 學會表達│我們連說話的機會都不給孩子,怎能期待他們一開口就不同凡響? 找回動機│若我們真心想讓孩子獨立,第一步應該是信任、給予空間。 信任群體│遇到任何情況,都要讓孩子想到:「不只是我,而是我與我們。」 面對衝突│衝突,是為了理解彼此的底線,嘗試開創團體中的第三選擇。 願意給予│領導者就是給予者:給予時間,給予關注,給予愛。 不用生命比較生命,而是看見孩子的差異性, 將每個不同交織成一片美麗而生機的錦繡。 「『因為有你,我可以更好;少了你,我就少了一個可以協助我成長的對象。』我期待能培養出有這般看待世界、看待身旁人們的孩子。」吳緯中說。

    79特價277
  • 語文桌遊自造課(附注音符號桌遊卡)

    語文桌遊自造課(附注音符號桌遊卡)

    賴秋江  著 幼獅文化 出版 2017/9/1 出版

    ★「翻轉語文」老師家長帶著孩子一起動手畫、動手玩 輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ ★超值組合隨書附贈「注音符號桌遊卡」 ★玩桌遊學語文 high翻國語課! 老師 這次,我們玩什麼? ★大家一起當創客,人人都能設計一副語文撲克牌 撿紅點、心臟病、接龍……也能學語文, 全班師生投入語文桌遊,學習效果加倍,教室氣氛high翻! 發揮創意,滿足孩子在語文學習、美力培養與科技應用上的需要! 撲克牌是大家再熟悉不過的休閒遊戲,更是一款歷久不衰的古老桌遊。 本書結合12年國教的美感教育,將創造力融入教學與生活,讓孩子發揮創客精神手繪語文卡牌,並應用電腦軟體,變身為個性化的撲克牌。 作者將「注音符號」、「國字部首」、「單位量詞」、「成語」……放入個性化的撲克牌,訂定遊戲規則,翻轉撲克牌在教學上的法則,把「有意義的玩樂」當成孩子成長與學習最好的方式。

    79特價315
  • 用「自主學習」來翻轉教育!沒有課表、沒有分數的瑟谷學校

    用「自主學習」來翻轉教育!沒有課表、沒有分數的瑟谷學校

    丹尼爾.格林伯格  著 橡樹林文化 出版 2016/1/28 出版

    「自主學習」實踐經典!美國瑟谷學校創校人的第一手觀察記錄 「不是為了考試成績、不是為了得到獎勵、不是為了合乎規矩, 孩子們主動、認真學習來的東西, 才能在他的生命中具有意義、發揮作用……」 ──丹尼爾‧格林伯格 什麼是最好的教育方法?學生應該學些什麼?孩子能負責到什麼程度?他們應該自主到什麼程度?民主社會中的學校應該如何辦學?對大部分教育工作者而言,即使有改革之心,也只能這麼想一想而已;對大部分的家長來說,雖然心疼孩子在傳統教育裡跌跌撞撞,卻也莫可奈何。 ●兒童天生好奇,只要給孩子一個學習環境,他就會用最適合自己的方式學習 瑟谷學校(sudbury valley school)是美國第一家「自主學習學校」,成立於西元1968年。瑟谷的教育哲學植基於對人的信任,和亞里斯多德提出的:「人生而好奇。」 傳統教育體制中,制式化地要求孩子在某個年紀做某些事、以某種特定的方法與速度去學習某些被認定為重要的學科。瑟谷則相信人都是不同的──不同的個性、不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的──他們完全尊重個體自決的權利。 透過本書,讀者將能認識瑟谷過去數十年的部分經驗,包含該校的部分價值觀與執行面:學生法庭、榮譽制度、認為玩得開心比輸贏更重要的體育活動……是值得教育工作者參閱的另類模式,書中無負擔又充滿驚喜的教育理念,比方說開放大孩子和小孩子一起學習的混齡制、讓孩子想學的時候再學……更值得家長深省、落實於親子互動之中。 ●每個孩子都學會了基本學科──以自己的速度、自己的時間表、自己的方式學到的! 雖然沒有人管,孩子們或早或晚都會自己學會閱讀,一般在八歲左右學會,最早的五歲、最晚的十二歲。孩子們到了十一、二歲便會想學算術,一般可以用半年的時間,每週上兩堂課的速度,學完小學六年的所有數學課程。想上大學的孩子,大約花半年卯起來猛k入學的參考書,都能申請到自己心目中的理想大學──其中許多人甚至進了一流大學。 瑟谷認為,不斷灌輸各種知識給孩子,將導致吸收不了的孩子自覺是笨蛋、吸收得了的孩子自以為優秀,但是誰也不會真正知道怎麼樣處理人生。瑟谷的學生都顯得有自信,他們了解自己:了解自己的興趣、了解自己的能力、了解自己要什麼……他們獨立自主,懂得解決問題。這些能力都不是書本中學得到的,但是這些能力都是他們將來面對人生時最大的資產。

    79特價237
  • 閱讀,動起來4:閱讀策略,可以輕鬆玩:台北VS.香港 一課兩教

    閱讀,動起來4:閱讀策略,可以輕鬆玩:台北VS.香港 一課兩教

    柯華葳、林玫伶、葉煥婷  著 親子天下 出版 2012/12/7 出版 成人適讀

    一課兩教的教學現場, 85%的孩子,記得一周前的上課內容並學以致用…… 「我記得老師教我們要怎麼讀劇本、猜人物、畫關係圖和寫劇本」 「校長教我們讀一讀會停頓的地方、在旁做記號,之後再去多讀幾遍,可能就會懂了」 是的,好的閱讀教學策略,的確會激起學生的良性反饋。 不只閱讀需要策略,閱讀教學更需要策略 面對12年國教,教師最佳的閱讀策略教學指引 長期研究閱讀能力的中央大學教授、台灣閱讀協會理事長柯華葳,特別邀請在香港推動閱讀教育成效卓著的播道書院來台,與台灣教師分享教學經驗。為此,台北市明德國小兩班五年級學生上了整整一小時的課,不只坐得住,一週後還記得課堂上的講述重點,甚至會自動閱讀延伸讀物。柯華葳看完學生的回饋單後,欣喜的說:「千萬別低估孩子的能力。」 《親子天下》參與了這次活動,現場觀察香港葉煥婷與台灣林玫伶兩位教師的教學,並記錄下這兩堂精采的國語課。 【閱讀,動起來系列】 閱讀素養,是21世紀的孩子,不可或缺的關鍵能力。我們該如何帶領孩子走入閱讀世界,啟動真正的學習力,讓孩子重新找回學習的熱情?親子天下【閱讀,動起來】系列,借鏡國際成功經驗,引介最新且有效的閱讀教育趨勢;分享教學現場實錄,提供學界與教師更具體實用的寶貴策略。 希望藉此點燃教育熱情,讓所有關心台灣教育的人士能從中汲取養分,貢獻創意,一起攜手改革我們的教育現場。 【閱讀,動起來4】書籍重點 1.香港vs.台北,兩地教師上課實錄大公開 2.柯華葳教授專文解析導讀,專書並收錄兩地教師的備課策略 3.什麼是閱讀策略?怎麼融入不同的課程?……重點解答關於閱讀策略的8大疑問 4.本套產品包含一本導讀專書,以及一片上課實錄dvd 5.特別精采附錄受課學生一週後感想回顧,實證上課效果

    79特價552
  • 磨課師教學設計指引

    磨課師教學設計指引

    《磨課師教學設計指引》希望提供各組織機構在磨課師課程發展及推動上有完善之參考資源。本書的「前言」以磨課師整體概念、發展現況及智財權議題帶入,再分別以「moocs導入」、「moocs設計」、「moocs執行」、「moocs教材影片製作」四個面向分別介紹組織推動之作法、策略、案例等,供讀者在推動或發展moocs時,以組織推動發展之流程觀看本指引,可對moocs有全貌之認識,亦可以角色分工所需,閱讀欲深入認識之章節。

    85特價213
  • 不孤單一起走:體制外教師曲智鑛的教育思索

    不孤單一起走:體制外教師曲智鑛的教育思索

    曲智、劉湘吟  著 親子天下 出版 2017/9/5 出版

    與其致力於「矯正問題」,不如幫助他們「發揮天賦」! 最懂孩子的光頭老師,一段回顧與陪伴的真誠告白。 擁有過動特質的體制外特教老師曲智鑛, 從7個習慣,幫助大人開啟正向教養旅程, 21個不藏私分享,協助孩子揮別行為溝通、課業學習困境, 但願每位孩子的潛能都能得到啓發,沒有一個孩子被放棄! 「與其強硬改變孩子,不如教他們如何與自己的特質相處。」 「家長的狀態愈好,孩子走得愈順;父母先走出來,孩子才有希望。」 小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛,卻陰錯陽差的在大學唸了特教系; 也正因為過去是「過動」特質的孩子,他更能體會特殊兒與家長的心境。 他從小數學不好,卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片; 面對理解數序有困難的孩子,他透過翻字典念頁碼的方式,讓孩子熟悉數字順序;為了排除孩子對數學的恐懼,他用「法老密碼」練四則運算,用「上流社會」體驗大數計算。 他花近四個月,從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島,帶著孩子走入真實生活; 他與孩子一起單車環島台灣,只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。 這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說: 很多人說我是很「特別」的老師, 的確,比起坐在教室裡,我更喜歡帶孩子走出去, 在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。 課堂的學習固然重要, 然而只有歷經實際體驗,學習才是真的。 如果我們的著眼點是未來,希望孩子融入真實世界, 就必須創造讓他們練習的機會。 ~本書版稅全數捐贈公益,用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。~ 本書特色 特色1自身經驗x管理思維:10餘年的親師生溝通經驗,融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維,轉化並整理出實用的父母心法。從今天起,立刻啟動正向教養的陪伴旅程。 特色2生命經驗x教育思索:從作者自身的過動特質與生命故事出發,闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成,幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。 特色3師生對話x問題解決:從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾,特教老師不藏私一次傾囊相授;故事與論述中亦穿插師生對話小品,培養「神回覆」的幽默感,你就是孩子最好的麻吉。

    79特價277
  • 教室裡的阿德勒:人生三角柱裡的處世智慧

    教室裡的阿德勒:人生三角柱裡的處世智慧

    溫美玉  著 親子天下 出版 2017/6/6 出版

    全台最大教師自主成立的專業教學社群,「溫老師備課party」創立者溫美玉, 近30年教學路上的真情告白,首度完整披露! 總是活力滿滿的溫美玉老師,是孩子成長路上的好老師,更是與家長同行的好夥伴, 她傾聽孩子的心聲與需要,她面對家長的焦心與困擾,陪伴他們一起迎向挑戰,解決困難。 在背後一路支持她、鼓舞她的心法是什麼? 是阿德勒。 學生沒寫作業,老師該怎麼辦? 考試沒有用尺畫線,到底該不該扣分? 老師/家長邀請我加入親師line群組,該不該加入? 從回首初衷的教育信念、校園中俯拾可見的生活日常,到矛盾難解的班級經營與親師溝通, 透過創新教學名師溫美玉的詮釋,看似艱澀的阿德勒理論,也能轉化為你我都可應用的處事智慧。 生命中難免遭遇挫折,如何化解挫敗感,是每個人都必須經歷的人生課題。溫美玉老師從學生時代,便深受心理學三大巨擘之一的阿德勒吸引與鼓舞,如今更將之轉化整理為「人生三角柱」心法,自己與孩子均受用無窮。透過「初心」、「成長」、「思辨」、「信任」四大篇章,她分享如何將體會到阿德勒理論,運用於自我成長、班級經營與親師互動中,化困境為助力,將負面情緒對自己的影響降到最小,轉而專注於如何解決問題的「人生三角柱」上。這包括了── █揮別「可憐的我」:走出「為什麼是我?」「為什麼我這麼倒楣?」的自怨自艾; █認識「可惡的他」:了解「都是他害的」、「如果不是他,我也不會變成這樣」的怒氣與不滿,是我們的「第二情緒」在作祟。在抱怨過後,如何仍能平心靜氣聆聽對方的想法? █一起想想「接下來該怎麼做」:更重要的是,如何正視問題,快刀斬亂麻整理出行動方法,把焦點集中於解決問題、化解紛爭。 本書是溫老師在教學實戰、班級經營上,詮釋並運用阿德勒心法的經驗分享與真情告白。她如實剖析自己擔任第一線基層教師的內心轉折,用「先談溫度、再談制度」的心態處理人際衝突與紛爭示範了如何透過「人生三角柱」,鼓勵自己也引導孩子,整理情緒,面對困境,以勇氣迎向難題的人生態度。 【三大特色】 特色1:創新教學名師,回首教學來時路的真誠之作。 從教師個人信念、師生校園生活,到親師生如何開啟信任之門,真實呈現初任教師到資深教師的百轉千迴與心路歷程。 特色2:貼近校園的現場故事,務實的班級經營分享,不只心法更有處理方法。 外掃區為什麼總是掃不乾淨?孩子直接在班上跟你挑釁,你怎麼處理?在寫孩子聯絡簿之前,老師還能做什麼贏得家長信任?以師生相處與親師溝通情境為示範,溫美玉老師用實際的步驟與做法,分享如何經營一間「有溫度的教室」。 特色3:以自身職場生活歷練為基底,詮釋阿德勒理念對人生態度的影響。 阿德勒理論被稱為是「勇氣的心理學」,鼓舞了許多在職場上正面臨挫折與低潮的工作者。作者以第一線的基層教師的實際職場歷練為基底,分享如何將理論精髓轉化為自身處世智慧、追求自我實現的人生態度。

    79特價237
  • 圖像溝通心視界

    圖像溝通心視界

    汪士瑋  著 張老師 出版 2016/8/16 出版

    圖像是一種探索式的工具, 會隨著使用者在過程中關係、情境的不斷變化, 而產生更豐富的意義。 運用圖像, 除了能更容易與數位世代的孩子溝通, 幫助師長找出孩子內在優勢的語言, 也可以幫助師長們在面臨一連串變化當中, 安頓與觀照自己的心情。 本書從教育現場中「生活教育」、「學習輔導」、「生涯發展」的需求出發, 結合生命教育、人際溝通、自我探索等二十五個案例, 搭配運用三套特別設計的「鼓舞卡」、「天賦卡」、「互動卡」, 協助師長於日常輔導或班級經營中, 幫助孩子找到自己的特長,進而對學習產生興趣、對未來更有信心! 鼓舞卡:給予孩子自行詮釋的最大空間,進行主動式的意義投射與自由聯想。透過圖像,從不同角度呈現事件脈絡與可能的正向意義。 天賦卡:共有八種顏色,每種顏色代表一種特質能力。從孩子的選擇中,可了解孩子對事件的觀察能力、表達能力與歸納能力。 互動卡:讓孩子在溝通中充分探索自己及對方的內在觀點、感受與期待;亦可進一步藉由情境組圖卡,做為練習溝通時的背景。

    75特價210
  • 稻田裡的教室

    稻田裡的教室

    林如貞  著 林如貞 出版 2015/10/30 出版

    獲選文化部第38次中小學生優良課外讀物科學類 獲選臺北市推動兒童深耕閱讀工作計畫 105 年度「兒童閱讀優良媒材」 圖書類四到六年級優良推薦 插秧和割稻是否是好玩的腹肌運動? 稻田魚和大肚魚為何會有「生存戰」? 肥料下太多稻子會怎樣? 地瓜糙米飯怎麼煮? 教養小孩和栽種稻子有許多相通的道理。 如果農夫對稻子過度照顧,放太多肥料,稻子外表看似豐美,然而莖幹柔軟、淺根,不僅容易感染病蟲害,結穗時遇到大雨,還會因為頭重腳輕,而發生倒伏,發生損失。反之,對稻子適度的斷水,用土壤的力量促進生長,讓稻子向下扎根,更能增加稻子對環境變化的因應能力。 食材煮法不同,對人體影響真是不一樣。 2006年,作者父親因胰臟發炎病危住院四個多月,鄰床病人的太太提醒作者:「你爸爸的病要從認識消化道和基本食材下功夫,了解哪些是當季食物、有哪些營養,如何清淡烹調。」 這個提醒,讓作者學習逐漸增加吃糙米,搭配飲食調整,不僅因此幫助爸爸遠離病痛,也改善了自己多年的異位性皮膚炎。 出身商學院的作者,於是抱著感恩的心,要來幫忙推廣農業,都會上班族開始學種稻,她以米為師,從洗米煮飯學起,開始認識米的營養,接著走進稻田,探索土壤的孕育能量。 本書有促進和平、鄉土文化、親子互動、自然生態、預防醫學……等許多有趣的課程,就像培養強健的稻子一般,作者藉本書鼓勵親子們一起來「稻田裡的教室」,透過許多有趣的課程,大小手齊心創新米文化。 作者如願將自家一塊田,延伸出無限多塊田,以及最重要的心田,期盼本書用孩童純真的心靈為社會帶來溫暖、正面的影響力:遍植自然心,稻香滿人間。 感謝推薦: 總統農業和平獎謝順景老師 漫畫家、民俗畫家暨發明家劉興欽老師 心理學家鄭石岩老師 自然觀察作家劉克襄老師 馬偕兒童醫院小兒感染科黃瑽寧醫生 數十位校長、老師和多家公益團體共同推薦

    85特價298
  • 有效提問:閱讀好故事、設計好問題,陪孩子一起探索自我

    有效提問:閱讀好故事、設計好問題,陪孩子一起探索自我

    陳欣希、許育健、林意雪等編著  著 親子天下 出版 2014/9/10 出版 成人適讀

    我們在群體中生活,但又追求獨特~~ 學會與自己相處,成為一個獨立思考的人~~ 生命就是探索的歷程~~ 透過20本繪本及橋梁書,設計閱讀教案,好的文本加上好的問題, 帶領4-10歲的孩子進入深度自我探索的世界。 是閱讀素養的小學版,透過更多更有趣的讀本,讓孩子可以找到自己可以發揮的地方,也打開孩子的閱讀視野及人生經驗。 喔,他們在做什麼夢?引領孩子編織人生夢想。---帶孩子談生涯夢想 咦?我的優點是什麼?缺點是什麼?原來,自己有好多不同面向。讓孩子更認識自己。---帶孩子談發現自己 哈,原來他這麼不一樣,世界上有一些人就是這麼跟別人不一樣。---帶孩子談與眾不同 哇,大家一起完成一件事,好開心。分工合作,團結力量大。---帶孩子談分工合作

    79特價277
  • 我們五年級,全班寫小說:溫美玉老師的祕密武器2

    我們五年級,全班寫小說:溫美玉老師的祕密武器2

    溫美玉  著 小魯 出版 2014/1/6 出版 13~18歲適讀

    閱讀達人溫美玉老師最新的閱讀寫作祕笈 這次挑戰的是寫作最高難度——小說 培育小學生練得一身寫作的好本領 本書為作者長期閱讀與作文教學的經驗結晶,透過閱讀的方法,誘導學生從閱讀當中,自然養成素材蒐集的能力、編織情節的想像力,以及語彙的修辭力,更可培植學生預測、分類、歸納、推論、摘述重點、自問自答、畫重點、做記號、筆記等能力。這一切都是為小說創作提前做準備。 溫美玉老師不僅引導學生從隨興閱讀到策略深度閱讀,更棒的是在小說創作的方法與技巧上,作者透過循序漸進的step by step,一步一步如牙牙學語般教授如何寫小說的方法,從課文到課外讀物,從寫小說的技巧到進階創作,最後讓學生擬定寫作計畫,真正動手寫小說,朝向全方位閱讀的目標前進。

    79特價213
  • 能力,是探索出來的:體驗式學習與「探索教育」推手廖炳煌的故事

    能力,是探索出來的:體驗式學習與「探索教育」推手廖炳煌的故事

    廖炳煌  著 商業周刊 出版 2013/12/6 出版

    走向戶外的「探索教育」,已在全球逾40國掀起學習革命, 超過700萬兒童與成人,經由體驗思考歸納運用四步驟, 學習自我覺察、探索問題、驅動內在能量, 自己長出一輩子帶得走的品格、信念與能力。 探索教育如何讓人學習?他們學到什麼? 兩岸探索教育第一推手廖炳煌 親身分享 本書分為兩大部四大篇。 楔子:介紹探索教育正在對教育界,產生哪些革命性的影響,探索教育在兩岸和世界的發展,在國內的狀況,廖炳煌在其中所扮演的角色。 第一部, 介紹探索教育的內容,和在兩岸帶來的教育與企業的學習 第二部, 介紹兩岸探索教育主要推手──廖炳煌的教育理念之養成故事,及引進探索教育的過程 第一部 體驗式學習大探索 part i 校園篇> 探索教育,不僅讓孩子在課本的教育體制之外,有一個與大自然互動、探索自我的機會,也讓家長在學校的教育體制之外,發現孩子驚人的潛能;本書專文介紹上過課程的家長和小孩的心得和啟發。更有兩位分別在台灣及上海任職的校長,感受到探索教育帶來的另一種可能,進而將探索教育的理念與作法引進教育體制,從中看見令人振奮的火花。 part ii 企業篇> 團隊競爭力下降、職場不順、衝突發生時不知道該如何妥善處理......,這些都是影響個人競爭力與企業競爭力的主要原因。融合了探索教育與衝突管理的創新觀念,讓你看見原來所有的問題,都起於「溝通」﹣除了與別人的溝通,還包括自己與自己的溝通。 第二部 兩岸探索教育第一推手 part iii 信念篇> 探索教育的起源,與童子軍創始人貝登堡有關;而廖炳煌從八歲半加入幼童軍,到整個求學過程及至今天,一路都與童軍團組織為伍。若將童軍經歷視為探索教育對廖炳煌最初的啟蒙,廖炳煌的人生,其實就是體驗式學習的最好實證。此部分談廖炳煌的童軍生涯如何銜接探索教育。 part iv 冒險篇> 介紹探索教育在兩岸發揮強大影響力的背後推手──台灣外展教育基金會執行長廖炳煌,如何由一個淡水小鎮的房仲業top sales、全公司最優秀店長,毅然轉換職涯跑道,重拾童軍教育的初心,並在宏碁施振榮伉儷的協助下,開創探索教育事業,改變人生視野,也躍上世界舞台,成為開啟兩岸探索教育的第一推手。 結語:談廖炳煌的探索教育志業。 廖炳煌一生受益於體驗式學習,他的夢想是推動成立台灣第一所探索教育體驗學校,讓國家的下一代擁有一生帶得走的能力,更能掌握自己的命運,進而提升整個社會的進步與和諧。 本書特色 1. 家長、教育者必須知道的品格教育趨勢:本書是國內少見以非以學術角度,讓一般人都能了解體驗式教學是什麼,對教養新世代孩子為什麼有幫助,本書提供新的教育思維,可應用於日常與孩子的教養、相處與陪伴上。 2. 作者為當代教育趨勢、兩岸「探索教育」第一人:作者在台灣引進體驗式教學,並在中國建立第一個體驗場地,也促成中國成立第一所體驗教學的小學。作者在兩岸企業界、人資界、童軍界均具相當知名度。 3. 鼓勵青少年闖天下的好様書:作者從8歲半加入童軍,培養出的勇敢與積極態度,正是當代青少年最好的典範,絕不說教,正是另一種「體驗學習」的人生。

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  • 戲法學校-基礎篇

    戲法學校-基礎篇

    趙自強  著 幼獅文化 出版 2002/9/16 出版

    戲法學校?!咦?何時又多了一所新學校?怎麼沒聽過說?在哪裡啊?教些什麼?   猜不到吧!這是一套戲劇魔法書,戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇!   《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊,內容循序漸進,希望讓每個有心了解戲劇的人,一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素,發現戲劇的奧祕,並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」,體會戲劇的無窮魅力!   同時,由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中,這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書!國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材,三~四年級使用《初級篇》,五~六年級適用《中級篇》,國中則可使用《高級篇》。   書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……,還有各式各樣的活動課程,並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說,例如:「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗:自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo diy」等等。   老師只需依書中清楚的說明與引導,帶領學生進行活動練習,便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此,戲劇教學將變得更生動而活潑,充滿著新鮮與活力!   《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中!

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  • 戲法學校-初級篇

    戲法學校-初級篇

    趙自強  著 幼獅文化 出版 2002/9/16 出版

    戲法學校?!咦?何時又多了一所新學校?怎麼沒聽過說?在哪裡啊?教些什麼?   猜不到吧!這是一套戲劇魔法書,戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇!   《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊,內容循序漸進,希望讓每個有心了解戲劇的人,一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素,發現戲劇的奧祕,並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」,體會戲劇的無窮魅力!   同時,由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中,這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書!國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材,三~四年級使用《初級篇》,五~六年級適用《中級篇》,國中則可使用《高級篇》。   書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……,還有各式各樣的活動課程,並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說,例如:「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗:自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo diy」等等。   老師只需依書中清楚的說明與引導,帶領學生進行活動練習,便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此,戲劇教學將變得更生動而活潑,充滿著新鮮與活力!   《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中!

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  • 戲法學校-中級篇

    戲法學校-中級篇

    趙自強  著 幼獅文化 出版 2002/9/16 出版

    戲法學校?!咦?何時又多了一所新學校?怎麼沒聽過說?在哪裡啊?教些什麼?   猜不到吧!這是一套戲劇魔法書,戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大家一起學戲法、玩戲劇!   《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊,內容循序漸進,希望讓每個有心了解戲劇的人,一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素,發現戲劇的奧祕,並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」,體會戲劇的無窮魅力!   同時,由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中,這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書!國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材,三~四年級使用《初級篇》,五~六年級適用《中級篇》,國中則可使用《高級篇》。   書中除了介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……,還有各式各樣的活動課程,並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說,例如:「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗:自我學習評量表」、「學生創意練習簿」及「教師memo diy」等等。   老師只需依書中清楚的說明與引導,帶領學生進行活動練習,便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此,戲劇教學將變得更生動而活潑,充滿著新鮮與活力!   《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中!

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  • 教師/教練雙重角色之形塑

    教師/教練雙重角色之形塑

    歐宗明  著 師大書苑 出版 2018/9/7 出版

    本書以教師/教練角色形塑為題,採歷史社會學研究進路,除歷史軸向論述外,兼及社會理論分析。在資料處理上,逐一檢視發展和轉折脈絡後,再進行社會學概念分析,以探究教師/教練雙重角色,在時間演進脈絡裡,個人能動性與社會結構規範中力量之消長。並以國家、組織、個人與領域等四層面向,釐清各種形塑雙重角色驅力呈現的樣貌。本書不僅回應以臺灣為主體的研究潮流,更以嚴謹方法,揭開長久未被關注的課題,意義深遠,值得加以閱讀。

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