排序依
  • 校長專業成長:培育、領導與在職進修

    校長專業成長:培育、領導與在職進修

    台中教育大學主編  著 冠學文化 出版 2008/3/28 出版

    本書邀集專家學者深入探討校長專業成長,以豐富的理論加上實務分析,主題包括校長專業發展、校長培育制度、校長專業領導、校長在職進修與辦學績效評鑑,內容著重前瞻性、務實性以及剖析性。   「有優秀的校長,才能有優秀的學校;有優秀的學校,才能有優秀的學生。」校長為學校的領導核心,必須不斷追求專業知識、技能與態度的成長與發展,才能真正提升教育品質。 本書特色   林明地教授鄭重推薦:本書的出版相當重要,必能發揮引領此領域研究發展的作用。   陳寶山教授鄭重推薦:本書將帶來重大的影響,對啟迪學子及後續研究極有助益,對有志校長職務者來說,更是一本不可不讀的好書。

    85特價417
  • 教學評鑑理論與實施

    教學評鑑理論與實施

    林進材主編  著 五南 出版 2008/3/1 出版

    教師的教學品質一直是家長與社會大眾長期關注的議題,而近幾年來由於評鑑理論、工具的進步與發展,和新自由主義績效責任的推波助瀾下,使得教學評鑑 成為政府或學校提昇教師教學品質或學校教育績效的主要方法。 然而,一般相關的評鑑書籍皆從學者的理論觀點,過度工具理性與單向度的論述及思考教學評鑑等相 關議題,缺乏實務層面的校長、基層教師等多元聲音,使得評鑑在理論與實務之間產生嚴重落差,甚至在推動教師評鑑工作上步履蹣跚,甚至無法有效實施。 本書即結合二位學院派的專家學者,一位推動基層實務工作的校長,與各一位基層國中主任和國小教師,從不同的觀點、立場與聲音,來檢證教學評鑑的 理論與實務,並建構教師教學評鑑完整與真實的圖像,希望能提供目前國中小推動的教師評鑑工作一些幫助,對教育品質提升略盡棉薄之力。

    95特價333
  • 課程學

    課程學

    蔡清田  著 五南 出版 2008/3/1 出版

    課程研究是課程學的研究過程,課程研究也是課程改革的推動器,更是課程發展的催化劑。透過課程研究,可以鼓勵課程研究者焠鍊出前瞻而務實的課程理念願景,持續開拓前人所未知、更為寬廣、更為深邃之課程學術研究領域,進而建構課程學。    本書名為課程學,希望拋磚引玉透過第一章從教育研究到課程研究、第二章理念建議的課程、第三章正式規劃的課程、第四章資源支持的課程、第五章實施教導的課程、第六章學習獲得的課程、第七章評量考試的課程、第八章評鑑研究的課程以探究課程學的研究領域,作為繼續探究課程學的研究參考。    同時本書可作為課程教學研究所及相關教育研究所入學考試與上課用書之外,也可供教師資格檢定考試與師資培育相關系所上課參考用書。

    95特價399
  • 課程理解:教師取向之研究

    課程理解:教師取向之研究

    陳美如  著 五南 出版 2008/2/5 出版

    本書訂名為「課程理解—教師取向之研究」,並不是要宣示「反對課程發展,贊成課程理解」,課程世界不是那麼簡單,課程發展與課程理解是同時存在,且相互補充,相互解說的。本書想揭露的是教師課程具有後現代課程的不穩定、自我組織的特性,在教師的課程中,永遠有一個關懷的召喚,因著這樣的召喚,教師會因為學生的背景與教學的處境,慢慢締造生成,形成教室(教師)層級的課程,這個教室(教師)層級的課程乍看之下很小,但是當我們認真去看,看的深入時,卻發覺它其實很大,可以解釋課程與教學的理論,甚至發現過去理論中未見的地帶。本書從課程理解的定位、基本概念、教師的課程理解、實踐反省—研究、再理解篇、課程理解的所在等六篇共十八章,來探究教師的課程理解。本書適用於對課程與教學有興趣的研究者、中小學老師及大學部有關課程與教學相關課程之用。

    95特價428
  • 教育力

    教育力

    齋藤孝  著 臺灣商務 出版 2008/1/1 出版

    渾身充滿著上進心的老師, 他的身體所展現出來的正面能量, 正是構成教育力的根本 齋藤孝是日本首屈一指的學習大師、知名的「紅人」教授。專長領域為教育學、身體論、溝通論。他之前最知名的概念是「出聲朗讀日語」!倡言「讀書和運動一樣」,而教育是國家的根本,這本《教育力》基本理論的啟發可說都來自倡導的獨特教育論,重點是在他將它們靈活應用到日本教育的實踐,核心概念是「培養教育力」,簡單講試圖力挽日本從一九九八年前後進入了所謂「學力低下」的教育環境。以「教育學者」為本業、專攻「教育方法」的齋藤孝,積累自身經驗與研究成果,特別是深刻且良深的感慨用心,渾然而成這一本非常有價值的《教育力》。

    85特價238
  • 課程與教學:大學的課程與教學

    課程與教學:大學的課程與教學

    中華民國課  著 五南 出版 2007/10/1 出版

    高等教育在全球化、區域化、兩極化、邊緣化與大眾化的衝擊下,正進行一場靜默的革命,台灣亦深受此趨勢的衝擊。高等教育大眾化的趨勢,已使台灣目前的大學數量高達一百六十二所,學生更超過百萬人,此種情況造成高等教育資源嚴重稀釋,但這也提醒著我們:大學院校的辦學重點,不應全放在學術研究上,更應致力於提升課程的水準、教師的教學、與學生的學習,這樣才能確保大學生素質的提升。

    95特價285
  • 課程發展與教學創新

    課程發展與教學創新

    鄭淵全  著 五南 出版 2007/9/2 出版

    本書內容包括學校本位課程發展、學校特色課程方案發展與實踐、課程統整與統整化教學、教師協同合作、學習評量、課程評鑑、教師專業發展、課程與教學領導。 作者不但將課程、教學的理論與實務結合,並以竹師實小榮獲教育部「標竿100-九年一貫推手學校」的課程與教學領導、規劃與實踐之經驗作為實例。 希望能為 校長提供課程、教學領導及建構學校特色課程的參考;提供在職教師進行課程統整與統整化教學、協同教學與學習評量設計與實施之參考;讓修習師資職前教育課程 的學生在修習相關課程時,有一本理論與實務結合的參考書籍。

    95特價238
  • 課程研究

    課程研究

    張嘉育  著 冠學文化 出版 2007/8/27 出版

    隨著當代課程研究的思潮以及國內課程改革的推動,課程研究已不僅是學術機構所獨有的責任,也是學校教育實務人員可以參與的活動。也正因為如此,一本架構完整、系統闡明課程研究觀念與作法的專書當有其必要。全書共分為五大篇章,內容包含:課程研究的基本概念、課程研究的演進與發展、課程研究的典範、課程研究的內涵與類型,以及課程研究的問題與可能方向,即在協助課程研究者有效建立課程研究的重要觀念。

    85特價204
  • 第八節課上什麼?

    第八節課上什麼?

    陳招池  著 師大書苑 出版 2007/8/1 出版

    近年來,「第八節課上什麼?」此一話題,引起各界關注與討論,何謂「第八節課」?作者分做兩個向度來談,以微觀的角度視之,是指學校正式課程以外所安排的課後學習;以宏觀的角度來看,是指那些無法從學校教育學到的課題。本書作者以率真的處世態度,不避諱砧貶時弊,對海海人生亦有極敏銳的觀察力,尤其關心新課程實施的利弊得失,揭開教育之迷惘,並提供親師教育要領,篇篇發人深省,值得一讀再讀。

    95特價190
  • 營造教學的魅力

    營造教學的魅力

    林美琴 著  著 師大書苑 出版 2007/8/1 出版

    本書提供社區大學教師: ★1.國內外成人學習、教學的相關理念 ★2.國內社區大學的理念發展與現況趨勢 ★3.教學法的運用、教學實務操作的技巧 -p邀您共同延伸多元的創意,發展教學的無限可能,營造教學的魅力。

    95特價238
  • 學校本位課程發展的新猷與教務課程領導

    學校本位課程發展的新猷與教務課程領導

    蔡清田等著  著 五南 出版 2007/7/1 出版

    為了因應國民中小學九年一貫課程改革,我國教育部公布新的課程綱要,期望國民中小學進行學校本位課程發展,因此,課程領導與學校本位課程發展格外受到重視。 本書作者蔡清田教授在本書中從新的觀點論述學校本位課程發展的新猷與教務課程領導;第一章論述學校本位課程發展的實踐與新猷,第二章學校本位課程發展的教室課程實施之經驗課程研究,第三章學校本位課程經營的行動研究,第四章教導主任課程發展的行動研究,第五章教導主任課程領導的行動研究,第六章教務組長課程領導的行動研究,第七章級任教師課程實施的行動研究,第八章幼稚園課程發展的行動研究,第九章課程發展行動研究的協同合作,可供教育學術機構建構課程領導理論與教育行政當局作為推動課程領導與進行學校本位課程發展實務之參考。

    95特價380
  • 教師的大愛:發揮有能力的愛,做學子們的貴人

    教師的大愛:發揮有能力的愛,做學子們的貴人

    鄭石岩  著 遠流 出版 2007/5/16 出版

    教育是為培養孩子紀律、創意及挫折容忍力,並不是讀書和升學的工具;教育是要啟發天賦和潛能,讓每個孩子都能成為自己,都能自我實現;教育是教導人走自己該走的路,而不是走別人羡慕的路。 愛,必須建立在主動的給予和創造上,不是等萬事具備了才去行動;愛,不是等孩子學好學乖了才來愛他,而是無論表現優劣,都要給予鼓勵和砥礪,要設法協助他解決問題;愛,不能是野心和欲望,只求回饋;有能力的愛是沒有條件的,是一種開悟的力量,引領人不斷的成長。 教育愛就是點燃孩子生命火焰的心燈,它能照亮前景,看出希望。身為一個教師,應該去發現孩子的亮點和優點,並培養孩子的積極性、主動性和豪氣,使他能面對生活中的難題,建立健康的自我。這樣的愛才是有能力的愛,也才是教師應有的大愛。

    85特價204
  • 融通的教育方法

    融通的教育方法

    賈馥茗  著 五南 出版 2007/5/1 出版

    本書是作者多年鑽研的想望,想建立「教育學」的系統,使之成為一個系統的知識,構想中包括五部分:教育的本質,教育認識論,教育倫理學,教育方法,教育美學。前三本已經出版,本書是第四本。 本書名《融通的教育方法》,重要的旨趣是:基本上對「教育」和「教學」的定義有「廣狹」之分:「教育」是「全面性的」,其「歷程」,從生長發展說,是由 胚胎開始到成年;其「內容」,從生命與生活說,則包括一個人一生所需要的「為人」與「做事」的普通知識與生活技能。「教學」已經成了一門學問,著作指不勝 數,幾乎專指「學校中的教學活動」,「偏重」在課本學習上,但也「常用」教育兩個字,使人誤以為「學校教育」就是「教育」,未進過學校的就是「未曾受過教 育」,把教育的定義「窄化了」,其最嚴重的失誤是,「學前教育」成為「空白」,兒童失去最好又最需要的「家庭教育」。 本書包括學校教學所不及的部分,和家庭或家長對子女成年前的教育,二者並列,希望能夠融會貫通,收到教育的「全部效果」。

    95特價456
  • 數學教學案例----小數篇

    數學教學案例----小數篇

    編輯  著 師大書苑 出版 2007/2/1 出版

    這本書包含了三年級到六年級的6則分數教學案例,這些案例適合於職前或在職教師專業對話的討論題材,它適合用於兩人或三人以上的小組或全班討論,較不適合於個別的閱讀學習。這些案例具有三個特色:促進使用者的思考、擴充使用者的教學觀點,幫助使用者透過案例內容的「問題討論」討論,而激盪出多元的解題策略。 本書在每則案例的尾端以「本則案例的教學指引」標題出現,將每則案例的核心教學觀念作要點式的分析與統整,其目的是要幫助使用者掌握作者對每則案例所要傳達的主要概念,並提升案例使用者的對話品質。作者特別提醒案例使用者務必在討論完案例的問題討論後,再參考「本則案例的教學指引」的內容。

    95特價190
  • 教育評鑑研究:原罪與解放

    教育評鑑研究:原罪與解放

    郭昭佑  著 五南 出版 2007/1/2 出版

    教育評鑑對教育工作者來說,經常被視為重要甚至必要,但不喜歡,卻又不瞭解的「東西」,這裡至少有兩個掙扎,第一個是「不喜歡&重要」,試想,我們 為什麼會不喜歡一個重要甚至是必要的東西,評鑑是否為必要之惡?第二個掙扎是「不喜歡&不瞭解」,我們為什麼會不喜歡自己不瞭解的東西?是因為不愉快的經 驗?來自對它的未知?或只是被嚇慣了的集體前意識?還是……教育評鑑本身的原罪? 本書試圖從教育評鑑的「原型」(第一篇),探究其「原罪」及「解放」的可能(第二篇),經過英、美先進國家的借鏡及對台灣教育評鑑現況 的反思(第三篇),尋求台灣的可能出路;最後以對台灣相關自我評鑑的調查研究(第四篇),導引結論與建議—卸甲重生(第五篇),書中呈現作者許多的主觀意 志,期待拋磚引玉,凝聚更多對台灣教育評鑑現況的關心。

    95特價399
  • 培養學力

    培養學力

    志水宏吉  著 臺灣商務 出版 2006/12/1 出版

    所謂的「學力」究竟是什麼?要如何來培養什麼樣的學力? 廣義而言,「學力」不只是通過考試、藉助學科教學形成的能力而已,更是將來生活指導的動態的、發展的能力。 戰後日本一直以來把培養學生的「學力」作為學校教育和學校研究的重要課題。近年,日本文部科學省對教育提出「學力低下」的警告。著者通過實際調查、考察,以便進行妥當且正確的分析,設計出理想的「學力樹」模型。內容分別依家庭、學校、地域做分析,提供現況(各階層學力的差距現狀)與公立學校的未來思考方向。

    79特價221
  • 台灣與國際教育:建置台灣主體性的課程教

    台灣與國際教育:建置台灣主體性的課程教

    台中教育大學主編  著 冠學文化 出版 2006/10/2 出版

    結合教育領域的專家學者與實務者,深入探討台灣教育本土化的現況、問題與未來展望,內容包括:課程研究方法、課程統整、課程評鑑、生活教育、資訊課程及藝術課程教學、主體性與原住民課程、兒童哲學教育本土化、社區總體營造融入學校課程發展,以及台灣、香港、英國及中國大陸等國之課程發展……等。   在教育內涵上把台灣、中國、世界三個教育區塊加以融合,與國際互動及接軌,帶領台灣教育拓展更?廣的探究視野。 本書特色   中華民國課程與教學學會理事長黃政傑 強力推薦:拓展更寬廣的教育探究視野

    85特價408
  • 數學教學案例----分數篇

    數學教學案例----分數篇

    編輯  著 師大書苑 出版 2006/10/1 出版

    這本書包含了三年級到六年級的8則分數教學案例,這些案例適合於職前或在職教師專業對話的討論題材,它適合用於兩人或三人以上的小組或全班討論,較不適合於個別的閱讀學習。這些案例具有三個特色:促進使用者的思考、擴充使用者的教學觀點,幫助使用者透過案例內容的「問題討論」討論,而激盪出多元的解題策略。 本書在每則案例的尾端以「本則案例的教學指引」標題出現,將每則案例的核心教學觀念作要點式的分析與統整,其目的是要幫助使用者掌握作者對每則案例所要傳達的主要概念,並提升案例使用者的對話品質。作者特別提醒案例使用者務必在討論完案例的問題討論後,再參考「本則案例的教學指引」的內容。

    95特價171
  • 主題探索式課程對成人英文寫作學習者的影響

    主題探索式課程對成人英文寫作學習者的影響

    李利德  著 秀威資訊 出版 2006/9/30 出版

    本書為英文版 有鑒於過往國內英語文教學的僵化及過於注重支離破碎的語言分析,此書以全語文(whole language)的理論為基礎,加上羅傑斯(carl rogers)以人為中心的教育理念,以及弗雷勒(paulo freire)的解放型教育(education of liberation),以期提供成人學習英語文讀寫的另一種嚐試。全語文強調語言的整體性及語言學習的不可分割性。認為語言學習的最佳狀態是聽、說、讀、寫同時並行,且完整的故事內容優於片段的單句練習。

    85特價374
  • 教學理論與方法

    教學理論與方法

    林進材  著 五南 出版 2006/9/2 出版

    本書分十二章︰第一章教學的基本概念;第二章教學的理論基礎,介紹教學的心理學、社會學、哲學理論等基礎;第三章和第四章為重要教學理論,探討學者對教學理論發展的闡述;第五章和第六章為傳統教學法,分析傳統教學法的理論及應用;第七章和第八章為個別化教學,探討個別化教學法的應用;第九章群性發展教學,探討團體教學法的應用;第十章概念與思考教學,介紹有別於傳統教學法的策略;第十一章認知發展教學,探討認知發展教學的理論與策略;第十二章教學研究篇,整合國內外教學的相關研究。

    95特價523
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