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  • 蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難:淡定面對0~6歲孩子的情緒勒索,不用對立也能教出自律又快樂

    蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難:淡定面對0~6歲孩子的情緒勒索,不用對立也能教出自律又快樂

    羅寶鴻  著 野人文化 出版 2017/6/28 出版

    no.1兼具幼兒發展理論、實際案例、具體教養步驟的 全方位蒙特梭利教養書 「爸媽不發飆,孩子輕鬆教」的優雅教養祕訣! 32則案例28個qa分享 × 73個蒙特梭利專家觀點 × 3階段幼兒教養提醒 孩子愛亂碰東西、一意孤行、自我中心、 在餐廳亂叫、推人搶玩具、要玩具不買就哭鬧…… 好言相勸被當耳邊風,罵他又不聽,打了又心疼, 最怕的就是他當眾哭鬧……唉~教孩子怎麼就這麼難啊! 別擔心!20年幼教經驗的蒙特梭利專家henry羅寶鴻老師教你—— ★優雅教養6大祕訣 【祕訣1】制定明確規範並堅持態度——確立原則、堅持原則 【祕訣2】與孩子討論並約定——事前約定 【祕訣3】孩子違反規範時,成人可先採取的措施——提醒四步驟 【祕訣4】幫助孩子建立規範的祕訣——兩個選擇 【祕訣5】淡定面對孩子的情緒反應——同理但不處理、不要坐以待斃 【祕訣6】正確對待孩子錯誤的方式——秋後算帳 ★讀懂孩子身心發展特色,教養事半功倍—— 【8~10個月】愛亂丟東西、跟大人玩你丟我撿 q. 孩子現在10個月,老愛故意丟手上的東西怎麼辦? a: 孩子不是頑皮!此時他的手部髓鞘化到達手掌及手指,正處於「有意識釋放手中物品」的發展期,這是孩子在成長過程中,為完美自身動作的必然階段性發展過程,動作精鍊就不會亂丟東西。 【1~1.5歲】愛玩日常生活中的易碎品 q. 孩子1歲2個月,老愛玩爸媽的玻璃杯,怎麼勸都勸不聽…… a: 這時期的孩子處於探索環境期,想探索日常生活環境的內在衝動比後天控制力強,與其不讓孩子碰這些「易碎品」,不如教他如何小心使用,再由大人在一旁觀察監護。孩子在探索的過程中可以滿足內在需求並發展專注力。 【1.5~3歲】喜歡說「不要!」、講都講不聽 q. 孩子2歲半,大人叫他不要做的事情講都講不聽,該怎麼辦? a: 1.5~3歲的孩子正處於「自我認同危機期」,當他想做一件事被成人阻止,就會有強烈的反抗行為,也開始會跟成人說「不要」,來切割自己與成人。可活用本書的「提醒四步驟」、「兩個選擇」、「同理不處理」,讓孩子體驗做了錯誤選擇後的結果。 【1.5~3歲】不要大人幫忙卻又愛生氣 q.孩子2歲半,玩積木蓋房子做不好,自己生氣又不讓大人幫忙…… a:在孩子沒有主動要求下,成人不干涉孩子的活動、或協助孩子,否則可能讓他失去了自我修正、自我學習、以及自我完美的機會。培養孩子獨立自主的能力,注意不要給予他不必要的協助。 【1.5~3歲】孩子愛推別人、搶別人玩具 q.孩子2歲8個月,只要覺得其他小朋友會來搶他正在玩的東西,就會動手推人,怎麼辦? a:這是孩子在2~3歲發展中常出現的行為(尤其是男生),不是他「故意不聽話」或「講都講不聽」。若有需要,家長可以用「溫和、穩定」的態度介入。先安撫受委屈的孩子,就能讓孩子知道冒犯了別人,之後重申規範,確立原則。 【4~6歲】做錯事會怪罪別人 q. 4歲孩子做錯事後一直抱怨:「都是媽媽害的!」「我討厭媽媽!」該怎麼辦呢? a:在「自我認同危機期」時,成人若沒有做到「給予孩子選擇的機會」,讓他「經驗選擇後的結果」,孩子就不會學到如何做出正確選擇、並為自己的行為負責任。孩子出現這些不尊重的話語時,當下要清楚跟他說明;之後在適當時機跟孩子討論,並約定以後不講這些不尊重父母的話。 【4~6歲】不給他買玩具就耍賴、大哭 q. 4歲孩子到百貨公司吵著買玩具、不給他買就當眾尖叫大哭…… a: 孩子哭鬧時,不要用責備、對立的方式繼續挑釁他的情緒。活用「堅持原則」、「同理但不處理」、「不要坐以待斃」、以及「轉移孩子注意力」的方法,就能解決孩子耍賴的問題。 更多精彩案例分享與問題解決方法請見本書…… 【本書特色】 1. 針對0~6歲,根據幼兒發展特性,以案例和實際教養訣竅呈現的「蒙特梭利家庭教育」教養專書。 2. 分三大部分介紹【理論篇:父母最常有的教養盲點!】【實踐篇:教養從讀懂孩子開始!】【心態調整:教孩子,從準備好自己開始!】從教育心法到理論實踐以及心態調整,內容最全面。 3. 每一部前均教養情境檢測表或發展特色與常見問題,以及教養觀念實踐sop圖,簡單易懂好吸收。 4. 隨書附【孩子3階段身心發展特色&教養祕訣提醒】拉頁,最實用的教養提醒祕訣。

    79特價292
  • 病是教養出來的【第一集】:孩子的四種氣質(一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學)第二版

    病是教養出來的【第一集】:孩子的四種氣質(一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學)第二版

    許姿妙  著 人智出版社 出版 2018/12/28 出版

    每個人小時候的成長環境和所受的教養模式,決定他未來生什麼病! 小朋友過動症、性早熟、免疫功能失調、生長遲緩、過敏、腫瘤、皮膚疾病 是和大人不當的教養息息相關!? 這些竟是我們的教育惹出的奇怪社會現象、養出了怪異的疾病? 全球成長最快速的獨教育體系、主張慢學的華德福 或許才是父母想要的解答! 常聽人說「天下無不是的父母」,這句話是有待商榷的。父母或許都愛自己孩子,但是愛孩子必須用對的方法,本書為一位中醫師從多年的門診經驗,看到很多一再被同樣病情所困的人,他們生了過動症、性早熟、免疫功能失調、生長遲緩、過敏、腫瘤、皮膚等疾病,終不能痊癒,探討其原因,發現與病人的成長過程接受到的教養對待有很大的關係,故而積極參與人智學相關課程訓練,包括「人智醫學」與華德福幼教訓練」課程,尋求教育與健康的正確連結。 本書中以作者多年門診經驗及諸多中醫學臨床病例,加入發源自奧地利的人智學(anthroposophy)互相對照說明,解釋教育與疾病的因果關係。並根據人智哲學發展而來的華德福教育(waldorf education)體系進行說明,讓為人父母者可以了解到從源頭的正本之道。 【什麼是華德福教育??】 華德福教育(又稱史代納教育)創立於1919年,為德國斯圖爾特的華德福阿斯托里亞捲煙廠為員工子弟建立。是一種人性化的教育方法,它源自於人智學哲學家的奧地利哲學家魯道夫•斯坦納的一種教育哲學理念。 華德福教育的目標是給青少年提供其發展自由精神、道德責任和具備高級社交能力的個人綜合素質所需要的基礎。教師教育的方式是使用形成性評價(定性)而不是總結性評價(定量)的方式來評估學生成績,尤其在青春期的前幾年。學校擁有高度的自主權,自主決定課程結構和自行管理事務。 華德福教學法將兒童的成長分成三個階段,每個階段大約7年。早期教育注重於實踐和手工活動並提供利於創新性玩耍的環境。在小學,重點是發展小學生的藝術才能和社會技能,培育創新和分析理解能力。中學注重於發展批判性思維和培育理想。這種教育模式始終強調想像力在學習過程中的重要性,並且將價值觀融合在學術、實踐和藝術追求中。----------本文摘至維基百科

    79特價174
  • 華德福教育的本質:華德福創始人Steiner暢談「身心靈全人教育」的思考與初心(華德福100週年紀念版)

    華德福教育的本質:華德福創始人Steiner暢談「身心靈全人教育」的思考與初心(華德福100週年紀念版)

    ★★★★☆
    魯道夫.史代納審定:成虹飛  著 小樹文化 出版 2019/5/8 出版

    「教育不能只注意到兒童時期, 必須要將一個人完整的一生都考量進去。」 ──華德福教教育創始人 魯道夫‧史代納 博士 ◆清華大學華德福教育中心主任──成虹飛教授專業審定◆ ◆華德福100週年紀念版,理解華德福教育必讀經典◆ ◆身心靈全人教育,提供孩子最完整、豐富的生命之旅◆ ★華德福教育創辦人闡述「華德福教育的根本」 經典之作。 ★身、心、靈全方位教育,給予孩子完整、富含靈性的生命之旅。 ★「華德福全人教育觀」建構與整合,不論教師與家長,都該理解的華德福教育初心。 ★精華收錄魯道夫‧史代納博士於1906年~1924年間,暢談華德福教育核心概念精華。 兒童透過周遭環境,成就他們成為「什麼樣的人類」。 我們教育孩子的時候,想的不該是這個孩子當下應該學會什麼,而是五十年後,這個孩子會是什麼模樣。 以身心靈全人概念為初衷的華德福教育 幼小的孩子還是個小小的、笨拙的生物,他們就像一袋麵粉,你在上面壓了什麼圖案,就會保有什麼模樣。但是,當孩子開始換牙時,開始升起的好奇心與注意力, 便是我們轉變自己,配合孩子獨特的內在,決定「我們該教他們什麼」的時刻。 人是一個整體,人的每一個部分都必須靈巧,才能整合、完善的運作。當我們真切、仔細、透過最深的心魂觀察孩子生命的每一個細節,才能讓孩子成為一個完整的各體。 透過魯道夫‧史代納的教育演講,看見華德福的源頭 華德福教育創始人─魯道夫‧史代納博士,在《華德福教育的本質》中,完整探討幼兒至兒童的身心靈發展歷程,精準的描述兒童在算數、語言、音樂,透過圖像的學習概念。 教育不只是傳授知識,而是透過身、心、靈,全方位發展的生命歷程。而魯道夫‧史代納博士依循著最貼近孩子心靈成長的方式,給予最適切的教育建議。 從最初的根本,理解「華德福教育」最美的源頭。 *從最初的根本,理解華德福教育的根基。 透過華德福教育創始人──魯道夫‧史代納博士對於教育的最初概念,理解「華德福教育」最真實的根本與初心,才能真正的將華德福教育落實在不同的社會與文化中。 *從感官與心靈,理解孩子的成長過程。 在現代社會中,為了強調「快」而忽略了孩子成長應有的成長時間,衍生了許多教育問題。當我們從全人的角度理解「教育不只是給予孩子知識,而是從全方位的身心靈」,才能依據孩子的成長軌跡,給予最適切的教育模式。 *精選12篇華德福教育創始人於1906年~1924年演講內容,探討華德福教育核心概念。 精選12篇魯道夫‧史代納博士於1906年~1924年間,關於教育理念的演講內容。不論家長、教師,都能輕易理解「華德福教育核心概念」。 *專業人士翻譯、審定,給家長、教師最精確的華德福教育概念。 本書由長期致力於華德福書籍翻譯、華德福教育推廣的華德福媽媽──李宜珊所翻,並由清華大學華德福教育中心主任──成虹飛教授審定,提供家長與教師最精確的華德福概念書籍。 *重量級教育界人士專業推薦序 本書邀請教育界專家──「清華大學華德福教育中心」成虹飛主任撰寫推薦序,運用最專業的角度,讓所有教師、家長、教育工作者理解本書的重要性與如何運用及理解本書的內容。 本書特色: ★從華德福教育創始人──魯道夫‧史代納博士的演講集,深刻了解「華德福教育」最美的源頭。 ★精華收錄魯道夫‧史代納博士於1906年至1924年間,經典華德福教育核心概念。 ★專業人士翻譯、審定,給家長、教師最精確的華德福教育概念。

    79特價395
  • 溫美玉備課趴:情緒表達與寫作的雙卡教學實錄

    溫美玉備課趴:情緒表達與寫作的雙卡教學實錄

    ★★★★★
    溫美玉等  著 親子天下 出版 2016/6/7 出版

    攪動全台教學現場,夯到中國、新加坡的情緒卡、性格卡教學全蒐羅 教學現場一本通,從親師溝通、班級經營、繪本閱讀到各式文體教學 教學名師溫美玉x情緒專家楊俐容﹦搭造辨識情緒、讀寫合一的鷹架 「讀完這篇文章,你有什麼感想?」「沒有,」一片寂靜。 「這本書好看嗎?」「不錯,」一片寂靜。 「今天心情如何?」「還好,」頓時安靜。 很熟悉的對話吧?憑空說出抽象的感受,不容易。 表達,是需要「鷹架」的! 「『阿強,老師不想再問事件的細節,今天我想要跟你一起來看看這件事帶給你的情緒。你可以告訴老師當你做這件事時的心情嗎?』他先是愣了一下看著我不知該從何著手。我提示他從桌上的情緒卡選擇,只見他突然像開了竅,一張一張慢慢地讀,兩眼盯著卡片上的情緒語詞,專注間還喃喃自語,似乎想確定並核對抽象的文字是否就是他心底的吶喊。」 情緒卡、性格卡,就是表達的「鷹架」! 說不出的感覺比什麼都痛苦!提供儲備豐富的「情緒詞彙」,就可以幫助孩子揀選語詞,活絡他內心的小劇場,克服他靜默不語或無從訴說的窘境;也唯有先處理了情緒,孩子才能夠靜下心來思考道理。 本書除了提供由情緒教育專家楊俐容根據心理學專業,精挑精確有強弱層次的情緒、互有對應的性格詞彙,並由翻轉名師溫美玉帶領全台最大教師專業社群「溫老師備課party」的資深老師們示範演練如何運用情緒卡、性格卡來教學,再無趣的課文都能凸顯不同深度和層次的教學。 運用雙卡教學,安住孩子的心,鼓動老師的教學熱情,營造最動人的課堂風景! 本書特色 30+篇教案,幫助老師按表操課,內容涵蓋各課文版本,橫跨各年級 10本繪本教學,多元應用幫助孩子認識自己,發現自己的亮點 6類依6種層次的36個情緒詞彙,兩兩相應的15組30個性格特質詞彙,豐富情緒倉庫

    79特價237
  • 教養不必惱,自然就好:只求全心陪伴,不必當完美父母

    教養不必惱,自然就好:只求全心陪伴,不必當完美父母

    ★★★★☆
    洪蘭  著 親子天下 出版 2017/1/5 出版

    49個教養與成長的關鍵問題, 洪蘭老師提出生理、情緒、閱讀、品格與親子關係等五大核心, 回應父母的困惑與焦慮,揭開大腦發育的祕密, 教你聰明養小孩! 懷孕聽古典音樂真的對胎教比較好嗎? 父母的陪伴有助孩子的大腦發育嗎? 孩子幾歲之後比較適合出國旅行? 從小教孩子背古詩古文,對學習有益處嗎? 現在孩子好難教,該如何教導他們誠實呢? 如何讓孩子主動學習? 陪伴孩子成長時,家長時常遇到上述教養問題,卻往往不得其解,愈擔心只會愈焦慮。其實,這些問題的產生,在於家長不了解孩子的大腦發展,腦神經專家洪蘭指出,重量不過一公斤多的大腦,掌握著人類命運的鑰匙,人的成長或衰敗,關鍵都在大腦中。 大腦產生觀念,觀念產生行為,行為產生結果,結果又改變大腦,如此循環著,影響著人的一生。對於正在學習中的孩子,更是如此。 本書中,洪蘭老師帶讀者跳脫教養迷思,以科學的方法,在對的時間啟發孩子的大腦,幫助孩子在身體、心理及行為上成長茁壯,樂在學習,培養出高eq,好品格的下一代。 本書重點 生理:養兒育女的迷思大破解 關於孩子的胎教、睡眠、發育、健康, 所有成長關鍵一次告訴你 情緒:eq管理好,孩子成就高 eq與情緒皆影響思考模式,eq甚至被視為比iq更重要的指標, 該如何教導孩子情緒管理與正向思考呢? 閱讀:掌握閱讀力,就掌握學習 培養孩子自主閱讀有很多方式,父母陪讀、讀報、翻閱繪本、寫作練習都是, 除此之外,還有哪些方法能提升閱讀力,增近記憶呢? 品格:一切德性的基礎 好的品格需從小養成,會讀書並不代表品格一定高, 如何透過生活中的日常訓練孩子同理心、誠實與禮節? 親子關係:幸福家庭的必要條件 父母的陪伴在成長中扮演重要角色, 擁有良好親子關係的孩子,群體關係也較好, 父母如何回應孩子的情感需求呢?

    79特價253
  • 病是教養出來的:12感官之初階感官【第3集】一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學

    病是教養出來的:12感官之初階感官【第3集】一位中醫師從教育與疾病的因果,看華德福教學

    許姿妙  著 人智出版社 出版 2014/5/9 出版

    有時過動,有時特別憂鬱,有時膽小如鼠,有時又暴力上身, 孩子謎樣的身心變化,都可以在史戴納博士提出的12感官裡 找到明確的解答,外加解決的良方 把醫生「抓症頭」的職業習性,用來抓教育的「症頭」; 精準解讀華德福教育的12感官內涵 別讓孩子成為大人無知下的最大苦主! 《病是教養出來的》系列第1集在2009年11月初版後,便蟬聯博客來排行榜,其揭示的教育真義,引起極大迴響,許多訂單來自教育單位及相關工作者。3年後的2012年7月,《病是教養出來的》系列第2集出版,旋即又引發海內外關心教育的父母和教育工作者的熱烈反應。兩本書連連再版,並成為一顆教育改革的思想種子,間接促成雲林縣成立了公立華德福學校(山峰國小、麥寮高中附設華德福國中、高中實驗班)。海外華人教育機構也紛紛來信詢問,可見華德福教育理念深獲共鳴。 睽違兩年後,作者基於強烈使命感,將華德福教育12感官裡的初階感官,用最淺顯易懂的方式加以詮釋,以生動的筆觸,呈現教育現場的實況與初階感官在其中發揮的作用,對所有關心教育的人都深具啟發性,是一本闡述初階感官不可多得的實用書。 本書重點放在十二感官最基本的初階感官,也是最重要的生命覺、觸覺、動覺、平衡覺,。因為孩子絕大多數的發展問題,源頭都來自初階感官,而中、高階感官的發展,也和初階感官的基礎密切相關,如果初階感官未能發展得當,中、高階感官也不容易發展良好。 【史戴納博士的12感官】 一般對人體的感官能力以「五感」統稱,分別指視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種感官,五感之外又有「第六感」,專指特殊的感應能力。史戴納博士(rudolf steiner,1861 年2 月27 日∼ 1925 年3 月30 日)認為,人體遠遠不只有六感,正確的說,人體應該有「十二感官」,分別是觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺、嗅覺、味覺、視覺、溫度覺、聽覺、語言覺、概念覺(思想覺)、人我覺,其感官又分為下列三階: 12感官之初階感官:觸覺、生命覺、運動覺、平衡覺 12感官之中階感官:嗅覺、味覺、視覺、温度覺 12感官之高階感官:聽覺、語言覺、思想覺、人我覺 所有的感官都不是單獨作業,而是彼此合作。我們可以把人體的十二感官想像成一部腳踏車的十二根支桿,當中只要斷掉一根,踩踏起來必定不順暢,而如果斷掉兩根,腳踏車行進的平衡就會出問題。 三歲看大,七歲看老,每一個孩子的生命品質奠基於幼兒初階感官的開展,感官是不需經過思考,就可以直接感受外在環境與內在身體的能力,所以透過十二感官與外在世界接觸,其本質是意志而非認知,這些感官是主動而非被動的進入世界﹔也就是說,感官透過我們的意志主動與周遭人事物交會。人類必須透過感官來認識自己和他人,以及周遭事物。因此,感官能力弱的人學習較為緩慢,或者出現學習困難。感官能力越強,學習領悟越快,越懂得經營良好的生活與人生。 【什麼是華德福教育?】 華德福教育(又稱史代納教育)創立於1919年,為德國斯圖爾特的華德福阿斯托里亞捲煙廠為員工子弟建立。是一種人性化的教育方法,它源自於人智學哲學家的奧地利哲學家魯道夫•斯坦納的一種教育哲學理念。 華德福教育的目標是給青少年提供其發展自由精神、道德責任和具備高級社交能力的個人綜合素質所需要的基礎。教師教育的方式是使用形成性評價(定性)而不是總結性評價(定量)的方式來評估學生成績,尤其在青春期的前幾年。學校擁有高度的自主權,自主決定課程結構和自行管理事務。 華德福教學法將兒童的成長分成三個階段,每個階段大約7年。早期教育注重於實踐和手工活動並提供利於創新性玩耍的環境。在小學,重點是發展小學生的藝術才能和社會技能,培育創新和分析理解能力。中學注重於發展批判性思維和培育理想。這種教育模式始終強調想像力在學習過程中的重要性,並且將價值觀融合在學術、實踐和藝術追求中。----------本文摘至維基百科

    79特價221
  • 看見四季:玩藝術、品美學、動手解決問題,四季藝術幼兒園的教育創新之路

    看見四季:玩藝術、品美學、動手解決問題,四季藝術幼兒園的教育創新之路

    ★★★★☆
    唐富美等  著 親子天下 出版 2019/9/20 出版

    必須在城市中長大的孩子,該在什麼樣的環境裡, 度過一生只有一次的童年? 一所讓美國教授連訪三次都讚不絕口,一所不需特意招生就滿額的幼兒園。 一所讓國內大專院校幼教系所師生、甚至海外幼教工作者頻頻參訪的機構。 從環境建築、課程規劃到人才發展, 「看見四季」帶你一睹標竿幼兒園的成長軌跡全紀錄。 一處融合了義大利瑞吉歐、美國創客教育、設計思考、以孩子為主體的方案教學, 一個不以做安親課輔為滿足,更希望將創客思維融入語言學習的學習理念, 如何孕育出具藝術美感、動手實作,能大膽想像、樂於動手解決問題的孩子? 面對108課綱強調素養、看重跨領域知識整合, 從生活裡發現與探究,動手做解決問題才能啟動真學習的時代, 在四季,我們看見每位孩子恣意伸展創意的最大可能性, 更看見幼兒教育的新里程碑。 一九九○年代,台灣少有人談論美感教育之際,正為自己三個孩子遍尋理想幼兒園未果的唐富美,決定引進義大利瑞吉歐藝術教育理念,在台中創辦了四季藝術幼兒園,是台灣第一家有「駐校藝術家」的幼兒園。 瑞吉歐視環境為兒童的「第三位老師」,鼓勵小朋友接觸大自然,於是唐富美從第一間校園就是量身打造、從零蓋起,讓孩子在白牆綠拱,陽光穿透樹梢灑落草坪的自然環境中學習。最新創建的四季黎明校,更高規格的導入綠建築做法,並在2017年獲eewh鑽石級「綠建築標章」,是台灣第一所獲此榮譽的幼兒校園。 四季揚棄傳統認知教法,以統整性方案教學為課程主軸,從孩子的日常經驗出發,由藝術家與幼教老師攜手共同規劃課程,幫孩子從小就養成解決問題的習慣與能力。這樣的信念與堅持,特別吸引希望孩子「開心學習、從體驗中成長」的父母,也讓四季藝術學校成為幼兒教育的典範,兩度獲得教育部「教學卓越 金質獎」。就連美國賓州州立大學前藝術研究所所長brent wilson在參訪過後,也不禁感佩道:「世界上的每一所學校都應該像四季一樣!」 究竟,四季是如何做到的?本書全面訪談四季藝術創辦人唐富美、建築師黃文彬、四季資深教師,以及長期觀察輔導幼兒園的幼教專家與教授,深入探尋四季藝術的理念、價值,以及如何在生活中落實為孩子賦能的具體行動。

    79特價363
  • 三歲看大,七歲看老,孩子關鍵期的教育策略

    三歲看大,七歲看老,孩子關鍵期的教育策略

    楊桂花、張麗 主編  著 崧燁文化 出版 2019/6/21 出版

    孩子的健康成長關係著千家萬戶的幸福,更關係著國家的未來和希望。家庭是一個孩子在從出生到走入社會的過程中重要的生活空間,是培養和教育孩子的重要園地。家庭教育是學校教育的重要延伸和必要補充,具有不可替代的特殊作用。 關鍵期也被稱為「敏感期」,有錯過這個階段就不會再發生的意義,那麼如何把握關鍵期則非常重要。有三幾條建議可以幫助父母把握孩子成長發展的關鍵期,分別是:第一條,家長需要學習;第二條,積極響應孩子的疑問,保護孩子的感受;第三條:耐心觀察與傾聽。 除此之外,我們可以用以下方式提高關鍵期的掌握: 第一,孩子心理關鍵期具有規律可循,父母只要找到關鍵期的規律,就能充分利用關鍵期這一良好時機,採取積極的教育措施促進孩子的健康成長。把握好孩子的關鍵期,順應孩子的心理發展規律,和孩子一起度過這一敏感時期。 第二,有方法可借鑑。只要我們注意觀察,就會發現許多影視作品、文學作品、社會現象中有很多正面的教育實例,我們不僅可以感受到積極教育方式的存在,還能更直觀地學習到策略方法。 第三,父母的欣賞之心。世界上沒有兩片完全相同的葉子,同樣的,這個世界也不存在兩個完全相同的人。每個孩子都是獨特的存在,所以教育不應該機械地固守關鍵期,而應該積極主動地促進孩子的發展。我們可以向他人吸取經驗,但不能完全照搬。我們首先要做的是觀察、瞭解孩子的個體差異,不是隨便什麼方法策略都拿過來用在孩子身上。其實,幫助孩子度過關鍵期最重要的是我們對孩子的愛。沒有這份愛,再積極的教育方式,再好的策略方法,都不能幫助孩子度過這一敏感期。

    85特價255
  • 讓天賦發光

    讓天賦發光

    肯.羅賓森、盧.亞若尼卡  著 天下文化 出版 2018/10/16 出版

    你擔心教育嗎?我承認我很擔心。—ken robinson 肯‧羅賓森 教育革命,迫在眉睫,也正在發生! 讓教育回到最初的原點,讓學校成為學習如何做人和做事的地方。 2006年在ted發表演講之後 肯‧羅賓森到世界各地 每個人都問他一樣的問題:我們的教育到底出了什麼問題? 讓學生了解世界和自身的天份,幫助他們擁有充實的人生, 並成為有熱情、有生產力的公民,是教育最初,也是最重要的目的。 但現今越來越講求標準化、形式上公平的學校組織, 卻一直與教育的初衷背道而馳。 如果我們可以重新規畫理想的教育,我們該把它設計成什麼樣子? 學校裡應該要教什麼? 每個人都能為改變教育盡一份力,應該從哪兒開始? 無論科技如何進步,「學校」仍然會是最重要的學習場所。 為了不讓標準化思維的教育系統成為學習的阻礙, 為了讓下一代的天賦得以自由發揮, 肯‧羅賓森帶我們一同重新思考學校應該如何運作, 巡禮世界各國成功案例、建立大家對不同教育制度的信心。 為這場已經啟動、你我都應參與的教育革命,提出明確的建議。

    79特價332
  • 德國幼兒園原來這樣教:一位台灣老師的德國教育大震撼

    德國幼兒園原來這樣教:一位台灣老師的德國教育大震撼

    ★★★★★
    莊琳君  著 野人文化 出版 2017/1/25 出版

    德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事! 無規則、自由玩,刺激想像力、創造力大爆發! 玩出孩子的未來競爭力與領導力! 德國老師最擔心的:從來不是小孩玩太多、太危險,而是玩不夠! 德國父母最常叮嚀孩子的:不是上課認真聽,而是要玩得開心! 德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇: 「今天要穿哪一套衣服?」「今天玩什麼好呢?」 「中午要吃什麼?選什麼醬料?」「希望媽媽幾點來接我?」 【德國幼教現場大震撼!】 從德國幼兒園日常互動對話與小故事, 近距離體驗老師、父母彼此攜手合作 共同落實學前教育理念精神與實踐方法! [ 震撼1 ] 不必寫教案──>老師首要任務:觀察孩子! 不是為了讓孩子有興趣學習,才設計遊戲; 而是觀察孩子的興趣,滿足他的求知欲望,才能熱愛學習! [ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──>乖孩子不吃香! 允許孩子冒險、哭鬧、不聽話, 只要設立規則,鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方, 包容孩子難搞的情緒與個性,但教養原則絕不退讓! [ 震撼3 ] 不用趕教學進度──>學會生活自理比知識更重要! 不因為趕時間、嫌麻煩,而剝奪小孩的學習機會, 用鼓勵代替糾正,讓孩子保有「我做到了」的成就感! 【以孩子為主體,德國幼兒教育全方位能力養成之道!】 .「無玩具日」讓孩子狂動腦筋,聰明玩! ──>開放式的無規則遊戲,讓孩子的想像力超展開。 .「我不要!」是任性?還是有主見? ──>不聽話、懂得堅持的學生,有時反而可能學得更好! .給予有限選擇,讓孩子練習做「小決定」 ──>解釋選項背後的緣由,讓孩子明白每個決定帶來的結果。 .不想接受別人的遊戲規則,就得自己想辦法 ──>面對衝突或校園霸凌,德國父母讓孩子學會捍衛自己! .沒有標準答案,只要說出自己的理由,就沒人能說你一定錯! ──>鼓勵孩子用自己的方式和世界對話,培養獨立思考能力! 【德國老師、爸媽具備以下特質】 1.) 有很強的心臟,遠遠看,放手讓孩子嘗試; 2.) 有很大的耐心,讓孩子慢慢學會長大,慢慢嘗試並從中確認自己的興趣; 3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是:培養孩子的社交能力! 【本書特色】 1.) 每篇文章都有實際案例:兼具台灣老師的習慣思維 & 德國老師的處理原則 & 德國爸媽的教養態度,以及老師和家長之間如何合作無間。 2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。

    79特價253
  • 繪本的手作遊戲:步驟圖照教學,立即上手絶不失敗(二版)

    繪本的手作遊戲:步驟圖照教學,立即上手絶不失敗(二版)

    林美琴  著 小魯 出版 2016/12/10 出版 成人適讀

    本書特色 ◎各式繪本製作方法,全部網羅 ◎運用周邊材料隨手製作,做到環境友善 ◎嚴謹圖照式步驟說明,快速上手 ◎內容構思到實際製作,翔實說明 這是一本「進階版」的手製繪本教學書。內容分為三篇,第三篇為本次改版的新增內容,以時下最熱門的環保議題作為發想,運用手邊就能輕易取得的飲料盒、紙盒、提袋等素材,回收再利用訂製屬於自己的手作繪本。 第一篇【創意發電機】教讀者如何發想繪本的內容,由功能、結構、表現手法和圖文配置,一步步詳細地說明,並有「作品舞臺秀」作為激盪創意的範本,即使是沒有靈感、腦袋一片空白的讀者,也能循著書中介紹的各種方法,找到適合自己的類型,創作出精采的故事內容。 第二篇是【繪本手工坊】,教讀者各種不同形式的裝訂方式,如:洞裝書、線裝書、平裝書、精裝書、相框書等。每一種裝訂方式,都有完整的材料及工具清單、步驟簡圖,以及詳細的照片圖解展示,讓讀者邊看邊做,一學就會。 第三篇【生活繪本大表現】透過巧思慧心,運用生活周遭隨手可得的飲料盒、紙盒、提袋盒等,延伸生活繪本的各式創作,玩出更多手作繪本的新創意,也玩出現今被關注的原料再生利用與環保新思維。

    79特價300
  • 孩子與惡:看見孩子使壞背後的訊息

    孩子與惡:看見孩子使壞背後的訊息

    ★★★★☆
    河合隼雄  著 心靈工坊 出版 2016/6/18 出版

    自我實現的萌芽,時常是以惡的形態顯現的。 ──河合隼雄 為了避免孩子惹事生非,家長、教師往往極力防堵孩子犯下惡行,一心想調教出走在「正軌」的「好孩子」。但日本榮格分析心理學泰斗河合隼雄認為,一味地「排除惡」,恐會引來更大的惡。表面上的「惡」,可能背後藏著珍貴的成長訊息,值得我們深入思索。 河合隼雄發現,許多才華洋溢的人,年少時都是「壞孩子」──霸凌、偷竊、說謊、拒學……這讓他不禁開始思考:什麼是惡?上帝創造世界,為什麼把惡也放進來? 「一個人為了成為他自己,必須破壞過去支撐他的支柱。」個人的成長與獨立、革命性的創造和進步,往往是從突破既有規範開始,而「破壞規矩」會讓一般人覺得孩子開始「變壞」了。惡,讓人驚恐,卻又魅力無窮,因為那是人發展健全自我的動力。 本書從日本許多名人青少年時的「壞行為」出發,直搗人心深處「害怕惡」又「想作惡」的矛盾心理,提出發人深省的建議。勇敢接納孩子天性裡的惡,並不意謂縱容孩子胡作非為,而是要拿出更大的耐心傾聽、不過早論斷是非,才能幫助孩子找到突破成長瓶頸的門道。

    79特價277
  • 育兒顧問到你家:與孩子和好的幸福

    育兒顧問到你家:與孩子和好的幸福

    趙崇甫(大樹老師)  著 小樹文化 出版 2016/2/1 出版

    ●長期經營臉書育兒社團,0~6歲孩童家長社員達10000多人的育兒顧問。 ●輕鬆解答家長最頭痛的的育兒問題。 ●專業分析幼兒人格特質,找到最有效的育兒方式。 ●人氣教養專家「大樹老師」的第一本育兒寶典。 為什麼孩子總是不聽話? 為什麼孩子總是哭鬧不休? 為什麼做了這麼多育兒功課,卻還是對家中寶貝很頭大? 如果你有這麼多小小孩疑難雜症, 就一定要認識新型態育兒專家──趙崇甫(大樹老師)。 擁有八年幼兒工作經驗,臉書育兒社團成員達一萬多人的教養專家大樹老師,是許多家長心中的「超級保母」。不論是好動、害羞、暴衝、難搞,只要到大樹老師手中,各個類型的小小孩都會被一一收服。但小小孩疑難雜症百百種,沒有大樹老師隨時陪伴,家長們該如何放下那些擔憂和情緒,學會與孩子和好?與孩子和平相處呢? 大樹老師整合多年幼教實務經驗,用最細膩溫和的方式,讓父母放下對育兒的焦慮,學會與孩子和好;從眾多的育兒案例中,找到最適合自己的育兒方式。藉由這本書,讓家中隨時都有育兒顧問大樹老師的陪伴,隨手就能取得「小小孩翻譯機」!

    79特價237
  • 創意節慶教學

    創意節慶教學

    張玉玲  著 小東西 出版 2011/1/28 出版 9~12歲適讀

    押韻歌謠,琅琅上口,加深孩子記憶 增進孩子的閱讀能力,學得更多字彙 訓練孩子以簡單的英語表現自我 瞭解不同的文化,提升孩子與人對談的自信 從有趣的活動中,手腦並用,增加學習的興趣和成就感 讓英語生活化的契機就是在歡度節慶的同時,用英語向 孩子介紹我們日常生活中的重要慶典,例如:元宵節的 由來、中國新年的習俗、粽子的作法...等等;而孩子喜 歡的萬聖節、復活節、聖誕節等西洋節慶,也可以作為 英文課的好題材,讓孩子瞭解這些節日的由來,以及外 國小朋友在這些節日裡,會作哪些有趣的活動?本書由看漫畫、聽故事、唸歌謠、玩遊戲、作小書等活動,帶領小 朋友認識中西不同節慶,不但能拓展孩子的文化視野,更 能讓孩子享受語言學習的樂趣。 全新增訂版 6個中國節慶:中國新年、元宵節、端午節、教師節、中秋節、中國情人節 6個西洋節慶:西洋情人節、復活節、萬聖節、感恩節、聖誕節、母親節 12個節慶小書+50個創意活動設計 讓你歡度一整年的節慶 隨書附贈:節慶教學資源光碟 內容包含:所有書中的12本小書及活動單電子檔、聖誕節由來動畫、可以歡唱一整年的節慶歌謠。 深入淺出介紹中國、西洋12節慶,讓孩子易學易懂

    75特價420
  • 隔代撫養的教育藝術

    隔代撫養的教育藝術

    陳開明、戴倩 主編  著 崧燁文化 出版 2019/7/12 出版

    由於都市化發展的原因,父母經常將小孩交給祖父母扶養,在他們帶孩子的過程中,遇到問題與衝突,也許會常常自問:「我們的教育觀念過時了嗎?我們的教育方法落伍了嗎?我們太溺愛孩子了嗎?我們與孩子在溝通上有問題了嗎⋯⋯」有著這樣或那樣的問題,但祖父母們有養育經驗,有充足的教育時間,有平和的心態和為孩子的父母解決後顧之憂的能力。最重要的是,祖父母們愛孩子。有了愛,上面的這些問題都可以解決。 本書分為四大部分八個方面,主要包括隔代養育、教育的思想準備和能力準備、和諧養育、孩子應具備的優秀品質四個部分,其中孩子應具備的優秀品質部分主要涉及智慧和知識、勇氣、仁愛心、正義感、自制力及卓越精神六個方面。本書以隔代教育為線索,甄選讀者(祖父母們)可能遭遇的有代表性的問題,以真實案例改編的趣味小故事導入,用「隔代教育煩心事」板塊為讀者做案例分析,簡明地向讀者闡述教育問題形成的原因及其特點。然後以「三代觀點正面談」為讀者剖析大部分祖父母、父母和孩子的想法,隨後是為祖父母量身訂製的「隔代教育有策略」板塊,幫助讀者快速、準確處理遇到的教育問題。最後,「隔代教育小叮嚀」為讀者開拓視野,在隔代教育問題上讓專家為讀者支招。 本書是專業的心理諮詢師及一線教育工作者感同身受地站在讀者的角度,去瞭解讀者的內心想法、心理矛盾和情緒困擾。希望閱讀本書,能幫助讀者一掃心上的塵埃,重見一米陽光。讀者可以選擇從頭到尾閱讀本書,也可以在遇到問題的時候進行有針對性的閱讀,每個章節都相對獨立,從任何部分開始閱讀都不會影響讀者對內容的理解。

    85特價298
  • 幼兒發展評估

    幼兒發展評估

    蘇貴民  著 崧燁文化 出版 2019/6/21 出版

    幼兒發展評估是整個學前教育評估的重要組成部分,甚至可以說是核心組成部分,因為幼兒的發展狀況是反映學前教育機構質量的一個關鍵指標。 「幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評估意義,教師應視之為重要的評估訊息和改進工作的依據。」從理論上來講,幼兒發展評估在整個學前教育的過程中應該扮演基礎性的重要角色。 幼兒時期的發展非常迅速,而且呈現出重大的個體差異,這對幼兒教育工作者從事幼兒發展評估提出了重大的挑戰。在實踐層面,幼兒教師往往花費了很多時間和精力對幼兒的發展進行評估,但是取得的進展與付出的精力之間並不成正比,究其原因主要是幼兒教師缺乏幼兒發展評估方面的理論框架和實踐技能。所有這一切都需要從什麼是幼兒發展評估開始說起。 本書主要體現作者近年來從事幼兒發展評估課程教學過程中的思考與體會,內容共分七章,內容包括緒論、幼兒發展評估的發展脈絡、幼兒發展評估的倫理、幼兒發展評估的規範、幼兒發展評估方案的建構、獲取幼兒發展評估資料的方式、幼兒發展評估資料的分析與結果的解釋、為了幼兒發展的評估,為廣大幼兒教師和相關專業的學生提供了充分的知識儲備和理論指導,以促進幼兒的發展和提高幼兒園的整體質量,具有系統性和實用性。

    85特價340
  • 寶寶來了2.0:寶寶上幼兒園了!

    寶寶來了2.0:寶寶上幼兒園了!

    小雪 (寶寶媽)  著 書泉 出版 2019/1/24 出版

    《寶寶來了2.0》收錄了作者孩子兩歲到三歲時期的育兒創作,兩歲寶寶的智能發展神速,媽媽每天都有應付不完的新挑戰,這本書幽默地紀錄了寶寶這段精彩的成長歷程,更希望這些幽默又帶點自娛娛人的創作,能給同樣深陷(或曾經深陷)苦海的父母們一點安慰─放心,天底下的父母都跟你們一樣慘……(笑)。 寶寶在兩歲四個月時開始上幼兒園,因此寶寶媽也將這段時間的入園準備、適應期過程及心得,透過創作及心情文的方式跟大家分享。此外,在寶寶快滿兩歲之際,寶寶媽還很有勇氣(傻氣)地帶著寶寶衝了趟日本沖繩玩樂,所以書中也有當時一打一親子出國遊的心得,供有需要的父母參考。

    79特價237
  • 學前教育簡史

    學前教育簡史

    龐釗珺、楊進紅、李玉芳 主編  著 財經錢線 出版 2018/12/7 出版

    學前教育是相對於學校教育而言的,從廣義上說,凡以學齡前兒童為對象的教育活動均屬學前教育範疇;從狹義上說,學前教育是指在專門的學前教育場所進行的教育活動,即在托兒所、幼兒園及其他社會性的幼教機構中所進行的教育活動,又稱學前社會教育。在原始社會,學校尚未產生,自然也不可能有學前教育,但是這並不意味著此時沒有對兒童實施教育,實際上在原始社會中一直存在著以社會公育形式進行的兒童教育。 本書旨在透過對古今中外學前教育史的學習,初步了解學前教育事業發展的歷程和相關教育家的學前教育思想,為學習學前教育基本理論打下基礎。書中內容包含中外古代、近代、現代的學前教育狀況,以及中外同時期的學前教育思想,經過學習學前教育簡史,不僅可以瞭解古往今來學前教育的曲折歷程,汲取以往的優良經驗,還可以避免重走以往的彎路。

    85特價425
  • 幼兒心理發展

    幼兒心理發展

    譚家德 主編  著 財經錢線 出版 2018/10/26 出版

    本書共包含十個章節,前兩章是對幼兒心理發展的總體闡述,包括幼兒心理發展的基本動因和基本規律。後八章分別闡述幼兒心理發展的幾大重要方面,即感覺與知覺、注意與記憶、思維與想像、言語、情緒與情感、個性、社會化與社會交往、性別角色等。

    79特價316
  • 學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育

    學習就像終身幼兒園:打造X人才,培養創意思考者的4P新教育

    ★★★★★
    米契爾.瑞斯尼克  著 親子天下 出版 2018/4/3 出版

    匯聚全世界最多聰明腦袋的mit媒體實驗室,計畫主持人為何主張向「幼兒園」取經? 如何借助兒童程式之父的「4p方法論」,練就你我都能養成的創意螺旋思維、大膽玩出創新? ※ 2018年美國教育實踐類專業與學術傑出書獎(prose award) ※ amazon亞馬遜4.5顆星好評 ※「世界的教育部長」──肯.羅賓森爵士(ken robinson)專文推薦 ※ 國內外科技、創客、教育、學習領域專家,產、官、學重量級人士熱切矚目,從幼兒園到mit專案計畫都適用的創意學習,清楚勾勒出21世紀學習新貌,是了解教育、學習、研發、創意趨勢不容錯過的專著。 「千年以來最偉大的發明是什麼?」 mit媒體實驗室(media lab)樂高派普特學習研究教授(lego papert professor of learning research)、「終身幼兒園」計畫主持人,也被程式設計與科技業界譽為「兒童程式之父」的密契爾.瑞斯尼克(mitchel resnick),他的答案很出人意料之外: 是「幼兒園」。 瑞斯尼克直言:打造a到a+學生已不足以面對變動的未來,如何回歸幼兒園的創始初衷,甚至畢業後的人生都應反璞歸真,朝向「給一個他有熱情(passion)的專案(project),讓他跟同儕(peers)用像在玩樂(play)一樣的方式合作完成。」保持幼兒園內最初的學習方式與精神,這才是培養從頂尖a到創新x基因的合適道路。 被喻為「兒童程式之父」瑞斯尼克,根據自身30餘年投入樂高專案、以及10餘年率領mit計畫團隊投入研發兒童程式scratch社群的經驗,在本書中提出從培養「頂尖a人才」到「創意x基因」的4p元素: projects:由專案切入,任務導向的學習設計 passion: 從興趣出發,順勢點燃學習者熱情 peers:建構社群,創造同儕合作互助機會 play:誘發玩心,啟動強烈內在學習動機 歷經多方實證所提出4p元素,是引爆與形塑個人與團隊創意思維的有效觸媒;無論是從mit團隊研發經驗、兒童線上社群的創意成果,或是坐落於弱勢社區的青少年電腦會館,這套4p方法都已有令研究者驚訝的成果。 從教育與創意的本質說起,瑞斯尼克探討了: ────為何4p能催生想像、創造、玩樂、分享與思考的正向循環,讓創意奔馳? ────如何從具「自造精神」的專案裡鑽研學習? ────當主題是興趣所在,為什麼並不輕鬆的「硬樂趣」,反而能看到「渴望努力」的動機? ────哪些不同型態的學習社群,可以鼓勵孩子或團隊朝合作邁進? ────「模型工」與「劇作家」的玩樂風格有何差異?為何「遊樂場」比「圍欄內的玩具」更能引發創意? 這些對於創意的深刻思考,值得渴望培養創意人才的教育工作者、創意創新研發者,以及對變動時代的新學習樣貌有興趣的工作者思索。 本書甫獲2018年美國專業與學術傑出書獎肯定,深入淺出但觀點犀利的論述,更深受國內外多位教育與科技趨勢專家讚譽。作者恩師摩爾.派普特(seymour papert)是mit第一個人工智慧實驗室創始者,派普特曾與瑞士兒童教育大師皮亞傑(jean piaget)的共同研究經驗,不僅讓「教育vs.科技」討論富含人性,也讓作者在討論科技融入教育的過程中,更具備對兒童發展的關懷與思考。 一起跟著本書,追隨熱情passion.玩轉專案projects.攜手同儕peers.誘發玩心play, 打造創意螺旋的正向循環,催生ai時代裡的必備人才! 【本書適讀】 教育工作者:如何打造具備創思動能的學習環境?k12教育工作者,可以跟學前幼兒園學習什麼? 父母與家長:如何培養孩子終身受用的創意能力?為何給指導步驟、先學再做反而弱化創造力? 創意思考者:創意的思考螺旋如何進行?為何4p方法論對創意思考如此重要? 創新推動者:如何打造從頂尖a邁向創意x基因的團隊?如何培養能面對變動時代的x型人才?

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