表演藝術120節戲劇活動課

  • 作者:張曉華
  • 出版社:書林
  • 出版日:2008/11/3
  • ISBN:9789574452682
  • 語言:中文繁體
  • 適讀年齡:全齡適讀
  • 定價:350 元
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表演藝術120節戲劇活動課
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《表演藝術120節戲劇活動課》


表演藝術需要長期與系統化的教學。體認到藝術與人文學習領域教學現場教師們的迫切需要,本書結合多位教師,採系統取向的教學設計模式,經過三年實地現場教學與再修正而成。

根據國民小學由一年級到六年級,六學年共一百二十節的戲劇活動課,針對創作性戲劇初階的專注、肢體動作、身心放鬆、遊戲、想像,到進階的角色扮演、默劇、即興表演、說故事、偶戲與面具,及戲劇扮演的表演教學。

本書教學內容可供教師們在教室內進行戲劇教學活動,是學制內國民中小學表演藝術課程教學參考、應用與執行的工具手冊。書中所有教案,都經過一般教師在教學現場的實驗與應用,並經攝影、紀錄、逐項修正與再執行的試教歷程。內容完整詳盡,為表演藝術教學領域不可或缺的一本書。

本書特色
一、本書作者群組成之教學團隊榮獲教育部頒發全國性「標竿一百跨校團隊」及教學卓越「金質獎」等獎項。

二、豐富詳盡的內容,能協助教師自我增能,完成表演藝術的教學,讓老師領導得好,教得愉快。培養學生基本表演能力與認知,喜愛表演藝術,樂於參與活動,為終身學習奠定基礎。

三、教學內容皆經過教學分析,參照課程綱要之能力指標,發展教學策略及選擇教材,設計並進行形成性評鑑的過程,逐項進行修正,最後再作設計並進行總結性評鑑。

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  • 作者介紹


    張曉華
    國立台灣藝術大學戲劇與劇場應用學系教授
    教育部中央課程藝術與人文領域輔導委員
    教育部九年一貫國民教育課程綱要藝術與人文領域表演藝術召集人
    教育部高中(職)課程綱要藝術生活科召集人
    任教專長:創作性戲劇、教育戲劇、兒童劇場、戲劇治療
    Drama字源為to do。若說「人生如戲」,那就是盡自己的心,去做出一些意義的事嘍!

    郭香妹
    台南縣永信國小輔導室主任
    中央課程藝術與人文領域輔導員
    台南縣國教輔導團藝術與人文領域輔導員
    台南縣Drama教師工作坊坊主
    任教專長:團隊動能、創作性舞蹈、戲劇教育
    相信創意人,擁有改變社會的力量,走出精采的人生;勇於向前,是一路走來不變的堅持;堅持不悔,是無畏無懼的行動力量。

    陳俊憲
    台南縣永信國小事務組長
    台南縣國教輔導團鄉土教育領域輔導員
    台南縣Drama教師工作坊成員
    任教專長:康輔活動、鄉土語言
    相信觀念影響行動,行動決定未來。

    陳惠芬
    台南縣文化國小教師
    台南縣國教輔導團語文領域輔導員
    台南縣Drama教師工作坊成員
    曾獲93年文建會兒歌一百佳作獎
    94年教育部生命教育說故事比賽第四名
    任教專長:戲劇活動、創意語文教學
    相信創意與熱情是豐富生命的泉源。


    陳鳳桂
    台南縣文化國小教學組長
    台灣省藏書票協會成員
    台南縣Drama教師工作坊成員
    任教專長:藏書票製作、兒童戲劇
    相信想像力是人類最神奇的能力。

    康瑛倫
    南科國際實驗高級中學國小部註冊組長
    台南縣Drama教師工作坊成員
    任教專長:美勞教學、戲劇活動領導
    相信擁有希望才能擁有美麗人生。

    張雪莉
    南科國際實驗高級中學國小部教師
    台南縣Drama教師工作坊成員
    專長:全語文教學、戲劇活動領導
    相信人生有夢,逐夢踏實。



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表演藝術120節戲劇活動課
九年一貫藝術與人文領域表演藝術教學現場執教手冊

序言

國民教育九年一貫課程,自2002年開始,已全面於各國民中小學實施了。在「藝術與人文」學習領域中,除了音樂、視覺藝術外,新增了一門「表演藝術」。然而,新課程實施迄今,音樂與視覺藝術尚能調整作教學,但表演藝術,卻始終是不易落實於教室的一門課。其原因是在於,過去表演課程教學在國民教育中不足,師範院校缺乏藝術表演相關的師資培育科系。而現在,則因台灣人口少子化的趨勢,使新培育的表演藝術師資,在受限於編制的情況下,能進入學校任教者不多。以致一時之間,表演師資即無法滿足實際的教學,協同教學亦求助不易。教師自我增能完成表演藝術的教學已是必要了。

學校要落實表演藝術課堂內的教學,就現在師資情況來看,是以現職的音樂、視覺藝術與一般教師任教為主。可是,對許多教師來說,表演藝術並不是過去所接觸與修習的專長。因此,當擔任表演藝術課時,一般在基本知識與欣賞方面的教學,還可以藉苦讀參考資料和影片欣賞來應對。但是,在面對長期的,須要作戲劇表演的實作活動課時,就會感到在教師研習工作坊的所學到的一些教學案例,已不敷使用。以致,教起表演課時,常有捉襟見肘難以為繼之感。因為,表演藝術不是一次兩次的課程而已,它需要長期又要能系統化的教學,對擔任這門課的教師來說,真是感到困難棘手!

表演藝術的教學真的很困難嗎?其實不然。國民中小學表演藝術的教學在藝術教育法中的規範是屬於「一般藝術教育」的範疇,其教學仍須應用各種教學方法,來培養學生藝術知能,提升藝術鑑賞能力,陶冶生活情趣並啟發藝術潛能為目的。

亦即,表演藝術不是指專業職業的演技的學習,而是在培養學生的基本表演能力與認知,喜愛表演藝術,樂於參與活動,並為終身學習奠定基礎。可見,國民中小學教師的表演課程,不是在藝術教育中演技上的專業藝術教學,而是在於生活應用上的一般藝術教學。

教師在一般藝術教學上所需考慮的重點應在於:是否能掌握戲劇表演在一般藝術教學上的本質?是否具有與學生生活學習相關連的活動內容?是否有適切的教學方法、策略與務實的教學執行程序?是否能引發學生參與學習活動的興趣?是否能讓學生願意深入探討表演的內涵與意義?以及是否快樂的經歷一個表演學習歷程,並達到了課程綱要的階段能力指標?因此,如果教師能以自身的教學基礎,循一般藝術教學的專業,作有系統的教學。表演藝術戲劇教學活動要讓一般老師領導得好,而且還教得愉快,真的不難!

本書《120節戲劇活動課程》,是鑑於創作性戲劇是學習表演的一般藝術教學法,在體認到藝術與人文學習領域教學現場教師們的迫切需要,經與多位教師合作,採系統取向的教學設計模式,所共同研發設計出來的表演藝術戲劇教學活動課程。教學時數的安排,含括了國民小學由一年級到六年級,共六學年一百二十節的戲劇活動課,是將每學期二十週,每週一小時的表演課程,以十節課規劃為活動教學課程。課程內容是將創作性戲劇初階的專注、肢體動作、身心放鬆、遊戲、想像,進階的角色扮演、默劇、即興表演、說故事、偶戲與面具、以及戲劇扮演的表演教學包含在內。

教學內容皆經過教學分析,參照課程綱要之能力指標,發展教學策略及選擇教材,設計並進行形成性評鑑的過程,逐項進行修正,最後再作設計並進行總結性評鑑。本書之計畫執行,曾先後向教育部及國家文藝基金會申請了專案補助,並由非戲劇科系背景的教師來擔課程實驗教學,在經過前後三年的時間的實地現場教學與再修正後,提出教學建議予以完成。

本書教學內容可作為教師們在教室內進行的戲劇教學活動,是學制內國民中小學表演藝術課程教學參考、應用與執行的工具手冊。書中所有的教案,都是經過了一般教師在教學現場的實驗與應用,並經攝影、紀錄、逐項修正與再執行的試教歷程。

試教的老師在開始階段雖然感到陌生,但在教學相長的效應下,經歷了實際與學生互動的過程以後,師生關係變得更融洽,教師對自己的教學愈來愈感到樂趣,進行起來就愈來愈顯得順暢,每回在下課之後,總有一份信心與成就感。這些實驗的教學,證明了系統取向的教學設計教案,確實已在教學現場上有了卓著的效果。也使本書的教學團隊因執行本書之教學示例,先後獲得了教育部頒發全國性的「標竿一百跨校團隊」及教學卓越「金質獎」等獎項,而備受肯定!

使用本書時,教師可依各年級教案中的步驟,按序逐項進行施教即可。同時,本書為求真實反映出教學現場的情況與氣氛,在各教案中,都附上現場所拍攝的照片。讀者們可從這些照片裡看出教師、學生與師生之間互動教學的實況。

若教師要作自我評量,檢視自己班上的教學情況,也可依教案所附的學習單、評量表、及照片,來印證教學現場的情況。當然,教師也可視班級實際教學情況,作靈活的調整與變化。相信這本合乎學生學習能力與課程綱要階段能力指標,且有系統的表演藝術戲劇教學活動的課程手冊,對我第一線任教「藝術與人文」領域的教師們來說,一定會有實質上的教學參考價值。

本書全體研究小組成員認為,倘若將研發實驗出來之教案,僅作獲獎,成為一份表演藝術教育的結案報告便予以封存,實在可惜!應該將它出版分享全國的教師才更具有意義。因此,除了感謝參與研究設計與試教的老師公開發表之外,在此,要特別要感謝書林出版社劉森雨先生慨允本書的編輯與發行,才使本書之得以付鋅。此外,研究小組也深知千慮者必有一失,任何計畫的設計與執行皆不免有所疏漏。在此,還要特別懇請各界先進、師長與朋友,惠予鼓勵並不吝指正。

    國立台灣藝術大學戲劇與劇場應用學系教授 張曉華 謹識
                   2008/03/05

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語言:中文繁體
規格:平裝
分級:普級
開數:18開17*23cm
頁數:320
出版地:台灣

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