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內容簡介
三千多年以來，中華民族一直是熱愛詩歌的民族。人們以詩歌歌頌自然的美景，描寫生活的苦樂和內心的悲歡；人們也以詩歌歌詠宗教、講故事、說道理，甚至用它來描繪夢想中的世界。因此，我們不但要讀現代的童詩、寫現代的童詩，還應該了解古人的詩歌美在哪裡、妙在何處。我們將從古人的詩歌裡，得到新的啟示和靈感，創作現代的詩歌，也因此培養出更好的寫作能力。
本書共分十六章，介紹從孔子之前的歌謠、《詩經》、「楚辭」、古詩十九首、漢樂府，到曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明、謝靈運等人的詩歌，並根據下面的原則，每章選出幾首美妙的詩歌，和小朋友一起欣賞：一、文字淺白，讀起來很動聽的。二、內容活潑、有趣的。三、只用少許的文字，就能表達很豐富的意思，使人回味無窮的。四、背後含有感人故事的。
本書特色
本書以說故事的方式，從孔子之前的歌謠、《詩經》、楚辭、古詩十九首、漢樂府，到曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明、謝靈運等人的詩歌，生動有趣又有條理的介紹了美妙的古典詩歌。
讓我們一邊看詩人的精彩故事，一邊欣賞詩歌裡動人的情感，你會發現詩歌的世界是如此迷人，不但可以從古人的詩歌裡，得到新的啟示和靈感，也能因此培養出更好的寫作能力。
本書共分十六章，介紹從孔子之前的歌謠、《詩經》、「楚辭」、古詩十九首、漢樂府，到曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明、謝靈運等人的詩歌，並根據下面的原則，每章選出幾首美妙的詩歌，和小朋友一起欣賞：一、文字淺白，讀起來很動聽的。二、內容活潑、有趣的。三、只用少許的文字，就能表達很豐富的意思，使人回味無窮的。四、背後含有感人故事的。
本書特色
本書以說故事的方式，從孔子之前的歌謠、《詩經》、楚辭、古詩十九首、漢樂府，到曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明、謝靈運等人的詩歌，生動有趣又有條理的介紹了美妙的古典詩歌。
讓我們一邊看詩人的精彩故事，一邊欣賞詩歌裡動人的情感，你會發現詩歌的世界是如此迷人，不但可以從古人的詩歌裡，得到新的啟示和靈感，也能因此培養出更好的寫作能力。
序／導讀
名人推薦
詩與雲一起飛揚
蕭 蕭
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。
早年張老師就以說故事的方式，努力帶領少年朋友進入詩歌的世界，出版《美妙的古詩歌》。詩人和詩人的故事，原本就令人好奇，詩的語言和情境，更是容易讓人著迷，因此，當張老師以詩人的故事為主軸，好奇的小朋友就自動靠近來了，再以詩作的賞析為輔助線，喜歡大地之美、人性之善的少年更是聚攏過來了，兩相交織而成的世界，當然更是美妙而迷人，令人嚮往而期待。
根據研究，少年朋友喜歡的詩歌是：文字要淺顯，讀起來悅耳動聽，內容要活潑有趣，文字少而含意無限，可以令人回味不已，最好背後還有動人的故事，更能協助孩子進入美妙的想像樂園。張老師所寫的書一向符合這樣的原則。
最近，他重新思考如何將美妙的古典詩歌，可以更有條理的介紹給少年朋友，首先，他從詩歌最初的面貌，孔子以前的歌謠，最早的詩歌寶藏《詩經》，開始觀察，一路而下，屈原所代表的愛國情操，楚地的風土人情，樂府、古詩所代表的平民與貴族的文學流派特色，一直到漢高祖的〈大風歌〉，曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明的田園心境，彷彿是一部簡易的魏晉之前的詩歌發展史，一部「古詩」的完整論述具現在眼前，他將此書定名為《大風起兮雲飛揚——古詩歌的故事》。最基本的「注解」和「翻譯」的爬梳工作，他做得相當仔細，最特殊、最引人的是，他以詩人的生平背景為主線，逐步串連他的詩作，有時讚歎，有時評析，有時分享，可以概略了解詩人、詩作和他所處的時代，可以深入品味詩作的體裁特質與情趣，可以掌握詩美學最核心的價值所在。
「大風起兮雲飛揚」，漢高祖以帝王之尊這樣高聲吟誦，我們隨著張水金老師的妙筆看見詩與雲一起飛揚，詩心與雲一起飛揚！
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。不過，美妙的豈僅是古詩歌，唐詩呢？宋詞、元曲呢？我們共同期待：重新思考如何將美妙的古典詩歌更有條理的介紹給少年朋友的張老師，在「大風起兮雲飛揚」之後，繼續說那說不完的唐詩和唐詩人的故事。
——寫於彰化明道大學
（本文作者為作家、文學評論家）
詩與雲一起飛揚
蕭 蕭
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。
早年張老師就以說故事的方式，努力帶領少年朋友進入詩歌的世界，出版《美妙的古詩歌》。詩人和詩人的故事，原本就令人好奇，詩的語言和情境，更是容易讓人著迷，因此，當張老師以詩人的故事為主軸，好奇的小朋友就自動靠近來了，再以詩作的賞析為輔助線，喜歡大地之美、人性之善的少年更是聚攏過來了，兩相交織而成的世界，當然更是美妙而迷人，令人嚮往而期待。
根據研究，少年朋友喜歡的詩歌是：文字要淺顯，讀起來悅耳動聽，內容要活潑有趣，文字少而含意無限，可以令人回味不已，最好背後還有動人的故事，更能協助孩子進入美妙的想像樂園。張老師所寫的書一向符合這樣的原則。
最近，他重新思考如何將美妙的古典詩歌，可以更有條理的介紹給少年朋友，首先，他從詩歌最初的面貌，孔子以前的歌謠，最早的詩歌寶藏《詩經》，開始觀察，一路而下，屈原所代表的愛國情操，楚地的風土人情，樂府、古詩所代表的平民與貴族的文學流派特色，一直到漢高祖的〈大風歌〉，曹植、建安七子、竹林七賢、陶淵明的田園心境，彷彿是一部簡易的魏晉之前的詩歌發展史，一部「古詩」的完整論述具現在眼前，他將此書定名為《大風起兮雲飛揚——古詩歌的故事》。最基本的「注解」和「翻譯」的爬梳工作，他做得相當仔細，最特殊、最引人的是，他以詩人的生平背景為主線，逐步串連他的詩作，有時讚歎，有時評析，有時分享，可以概略了解詩人、詩作和他所處的時代，可以深入品味詩作的體裁特質與情趣，可以掌握詩美學最核心的價值所在。
「大風起兮雲飛揚」，漢高祖以帝王之尊這樣高聲吟誦，我們隨著張水金老師的妙筆看見詩與雲一起飛揚，詩心與雲一起飛揚！
「美妙的古詩歌」，張水金老師這樣認為，和我一樣喜歡詩歌的朋友、小朋友，應該也都有這種想法。不過，美妙的豈僅是古詩歌，唐詩呢？宋詞、元曲呢？我們共同期待：重新思考如何將美妙的古典詩歌更有條理的介紹給少年朋友的張老師，在「大風起兮雲飛揚」之後，繼續說那說不完的唐詩和唐詩人的故事。
——寫於彰化明道大學
（本文作者為作家、文學評論家）
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