創思維
活動訊息
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太多人活得太費力，我想為大家、包括我自己，找到比較省力、又能活得更舒服的方法。─蔡康永
內容簡介
思維邏輯的能力是指我們對事物的觀察、分析、綜合、對比、推理的能力。因此，強化思維邏輯對智力會有很大的強化功能，進而會提供你對人、對事做出更好的判斷能力！
如果說人生是由上帝主持的一場牌局遊戲，那麼我們根本無法掌握，會發到什麼牌？可我們的思維會告訴我們「人生的關鍵不在於拿了一副好牌，而是在於如何打好一副壞牌！」―—這就是「自我激勵」的機制。不過，也有人會說「反正我沒選擇的餘地，只能陪大家把這副爛牌玩完了。」
其實，你錯了，不管你的出身、你的行業，你都會有選擇的餘地，只要你把「慣性思維」收藏起來(丟了更好)，開啟「創新思維」就可以了。因為它「絕對」會產生「截然不同」的人生新境界！
有人說，如果你做事情感覺自己很累，那就是事情本身，給你發出的明確信號。
要麼是你做事的方向錯了，要麼就是你把事情搞複雜了。這個世界原本並不複雜，只不過是人們過多的貪心和欲望，把事情搞得越來越複雜。
一生中每個人只需要鍛煉自己的兩種能力，就足夠了。
第一種能力：拿得起―—這是一種擔當的能力！
第二種能力：放得下―—這是一種創新的勇氣！
不過，你如果沒創新思維，還是會跑回到慣性思維的巢穴裡。
無論任何事情，你要想能拿得起，必須要先把手裡的東西放下，手裡攥滿了東西，什麼也無法再拿起。自己既能拿得起失敗，也能放得下失敗。
把手上的失敗放下了，多走幾步路前面的成功就在等著你。
另外，既可以拿得起新生活，也能放得下舊生活。
就像既可以打碎自己，也能把自己重新組裝起來。
於是，拿得起全新的思維認知，也能放得下自己早已習慣的固有思維認知。
人生只有鼓起突破自己的勇氣，你眼前才會有新的世界展現出來！
關於教條式的訓示或指導，咱們早已受夠了，所以「去他的」吧！
本書提供了七個篇章，讓我們探測人生的哲理，解除我們心中的困惑。這些篇章各有立意，但篇篇可取而且生動有趣！你可以不把它們當做哲學小品，而是探究內心的一些「抒發己見」，就好像在戒酒會上，每個成員發表個人的經驗！結合大家的經歷之後，對自己日後生活有所警惕與幫助！
首先由「現代年輕人的焦慮，在於把欲望當志氣」，接著「比知識更重要的是思維方式」，然而「教育的目的不是學一堆知識，而是學一種思維」，再來是「你眼中的世界，就是你內心的世界」與「你身上所發生的事，都是你吸引過來的」，最後一章「最厲害的人，都懂得人生就是逆來順去、順勢而為」……終章是耶魯大學教授指出的「精英教育：在光鮮的外表下，是令人無奈的迷惘！」
有句話說：「為了讓生活更美好，我們一直在改變世界，但有時更需要改變的是我們自己。」—―也唯有改變自己，才能戰勝自己！在人生列車的前行中，錯過的站牌就不會再見了。不過，我們未知的未來仍是指日可待，對於這份「未來」，我們如能以新的心情來接待，相信陽光就會在心中燃燒起來……
目錄
前言
第一章 現代年輕人的焦慮，在於把欲望當志氣
一、年輕人的焦慮，在於把欲望當志氣
二、不是要擺脫欲望，而是要理解欲望
1‧什麼是欲望？
2‧欲望是如何產生的？
3‧欲望的根源是什麼？
4‧不必要解除欲望，而是要理解欲望
三、迷茫時看看《人生的智慧》，總會找到答案
1‧幸福人生在於規避風險
2‧你在選擇人生，人生也在選擇你
3‧快樂的源泉在於享受孤獨
第二章 比知識更重要的是思維方式
1‧誰是誰非不重要
2‧問題要達、要淺、要重要、要有不同答案的可能性
3‧不要將預感抹殺了
4‧換個角度可事半功倍
5‧例子遠勝符號
6‧百思不解就要暫時擱置
第三章 教育的目的不是學一堆知識，而是學一種思維
一、教育不教知識和技能，卻能讓人勝任任何學科和職業
二、教育不改變生活環境，卻能改變人的思維方式
三、教育能否讓你活得幸福，取決於有意識的思維方式
四、努力沒用，要會使用學習力
1‧學習態度
2‧學習動力
3‧學習方法
4‧學習效率
5‧創新思維
6‧創新能力
五、哈佛大學75年研究，什麼樣的人最幸福？
六、生命如此短暫，我們只有時間去愛
七、德國總理默克爾卸任前在哈佛大學的演講：我的六個想法
1‧沒有什麼是不可能改變的
2‧我們比任何時代都更需要多邊合作
3‧我們是否是在為了「正確」作事情
4‧沒什麼是理所當然的，尤其是民主與個人自由
5‧超越自我、實現突破、展示力量
6‧開拓者往往與風險同行
第四章 你眼中的世界，就是你內心的世界
一、蘇東坡與佛印
二、人生的意義由你自己決定
三、你就是你所認為的樣子
四、你如何創造自己的現實
五、你眼中的真相是你創造的
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