低成就學生的教與學：數學課室中的理念與實踐
活動訊息
內容簡介
本書集結了一群國內的數學教育、學習科學及教育評量的學者專家，針對數學低成就學生的學習議題進行多元而深入的分析。全書共分十一章，前三章探討數學低成就學生的情緒、情意及重要他人的數學主觀規範，由情意面向關注數學低就學生的教與學；第四、五章從認知負荷及後設認知面向探討數學低成就學生的學習表現；第六章至第十章，聚焦於數學低成就學生的教學策略及學習資源應用實務；第十一章則提供數學低成就學生的評量工具建置與分析方法。希望本書能有助於學術與實務界對於數學低成就學生的學習議題有進一步的掌握，並有助於大家共同激盪並構思可行的行動策略。
目錄
第一章 低成就學生的數學學業情緒與輔導策略
第二章 從情意層面探究國中數學低成就學生的教與學
第三章 低成就學生數學主觀規範與數學學習的關聯
第四章 從認知負荷理論探討數學低成就學生的教與學
第五章 低成就學生的數學後設認知與學習表現
第六章 部落小學原住民低成就學生的數學補救教學
第七章 遊戲融入低成就學生的數學學習：以數學奠基活動為例
第八章 促進低成就學生數學文字題學習之基模導向教學應用
第九章 促進國小數學低成就學生學習的差異化教學策略
第十章 虛擬教具資源在低成就學生之數學教學運用
第十一章 低成就學生評量工具之建構與試題分析
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