華語文教學
活動訊息
內容簡介
【本書特色】
──跨國面授的限制、遠距課程的崛起、AI工具的應用──
全球化浪潮與數位科技重塑教室樣貌，也重新定義了華語文教育的可能性
華語文教學迎來前所未有的轉型契機
專為初入華語文教學領域的教師、研究生與自學者打造
舒兆民老師《華語文教學》歷時六年重新修訂，重磅改版！
自2020年全球疫情以來，華語文教學歷經深刻變革——從跨國交流受限到遠距教學的迅速普及，推動此一領域邁向更具彈性與創新的發展階段。隨著國際語文政策的重塑與數位科技的加速導入，華語文教育的內容與策略亦同步轉型，逐步成為兼具理論與實務、多元與專業的新興學科。
本書專為初入華語文教學領域的學習者而寫，全面梳理華語文國際教育的發展現況、推廣策略、課程設計及教材編寫原則，並系統性涵蓋語言四大技能（聽、說、讀、寫）、思維訓練與文化教學的實務指引。面對AI與數位科技深度融入教學現場的挑戰與機遇，書中亦特設專章探討人工智慧在華語教學中的應用趨勢，開啟科技與教育整合的新視野。
無論是華語文師資養成、相關學系所課程或自學進修，本書皆能為入門學習者建立紮實基礎，提供兼具理論深度與實務可行性的參考架構，堪稱華語教學者必備的基礎指引。
【作者簡介】
舒兆民
現職：
國立臺東大學華語文學系副教授兼華語文教學研究中心主任
全球華文網路教育學會理事長、台灣華語文教學學會常務理事
經歷：
美國明德大學暑期中文學校華語教師
國立臺灣師範大學國語教學中心研發師暨華語文教師
教育部僑委會海內外華語文教學研習、巡迴教學講座
【序】
2025年新版序
近年來，全球華語文教學的面貌因Covid-19疫情產生了深刻變化。臺灣如同世界各國，在疫情期間經歷了國際交流的停滯，也因此促成遠距教學技術的迅速試驗與拓展。疫情過後，兩岸對於華語文國際教育的政策與發展藍圖亦展現新局，臺灣在此期間發表了《華語文能力基準》，與世界各國對孔子學院的再評估交相呼應，使國際社會對華語學習產生新的視角與反思。華語文教學經常受國際局勢牽動，值此後疫情時代，臺灣華語文教育的發展受到前所未有的重視與需求，展現出其在全球語言教學版圖中的重要角色。
作為一門獨立且日益成熟的學科，「華語文教學」在大專校院已發展逾三十年，設有專業系所與多樣學程，並積極與各專業領域交融，如商務、思想、新聞、法政與預備課程等，呈現多元應用的趨勢。作為語文教育的一環，華語文教學除須關注教材設計、教學實踐、學習者習得歷程與教學法之外，亦需涵蓋國際推廣政策、評量制度、課綱標準與跨文化理解等層面。上述複雜交織的面向，使筆者在撰寫一本兼顧理論與實務的華語文教學入門教材時，面臨諸多挑戰與取捨。
華語文教學具有高度專業性與跨領域的知識結構，內容橫跨語言學、教育學、文化研究與第二語言習得等學科，學習者亦涵蓋外籍人士、僑生、新住民等不同族群。在實務教學現場，無論是在專業系所的正規學程，或是師資培訓與短期研習班，課時有限卻需求廣泛，因此更有賴一本能統整基礎觀念、釐清專業脈絡之教材作為導引。基於此需求，筆者不揣淺陋，持續整理與修訂本書，使其內容與時俱進，契合當代華語教學的需求。讀者在修習本導論2至3學分課程之餘，亦應進一步深入閱讀相關專書，並透過教學實踐或觀摩，提升專業素養。
本書承襲舊版《華語文教學》的架構與精神，根據近年教學與研究經驗重新調整編排。語言本體與語法細節之討論已另歸漢語相關書籍處理，本書主軸聚焦於「國際華語文教學」之現況、策略、教材編撰、教學法綜論，涵蓋語言技能（聽、說、讀、寫）與思維能力、文化課程的設計與指導。同時，因應人工智慧（AI）技術的快速進展，筆者亦新增「數位教學與AI應用」之專章，嘗試探討其於華語文教學中的實踐可能，期望拋磚引玉，供學界與實務界參考。
本書為導論性質之教材，各章節皆可延伸為專書深入探討。行文以大綱式條列敘述為主，便於讀者掌握重點與查閱使用。內容蒐集與分析參考諸多前輩師長的研究與講義、同儕的教學經驗，以及筆者本人的調查研究與教學實踐成果。藉由此次新版修訂，謹將心得彙整呈獻，盼能為有志投入華語文教學之讀者提供一扇入門之窗。謹此敬謝新學林出版社諸位長輩、雅婷主編與同仁們長期支持，並包容筆者一再延宕，書稿雖歷經反覆校訂，仍恐疏漏難免，尚祈學界先進不吝賜教。
舒兆民 謹識
2025年7月
【目錄】
第一章∣華語文教學發展與推廣∣
第一節 清末民初前的僑教與華教
第二節 民國初年與近代的華語文教學
第三節 臺灣的華語文教學
第四節 中國國際漢語推動
第五節 全球華語文教學現況
第二章∣華語文教學相關名詞與特色∣
第一節 各主要名詞定義與範圍
第二節 何謂「華語文教學」？
第三節 華語文教學之基本概念
第四節 華語文教學的特點
第五節 華語文的教學原則
第三章∣華語文學科領域與內容介紹∣
第一節 華語文教學之學科領域分析
第二節 相關學科演變對教學法的影響
第三節 華語文學系課程與科目
第四節 應用語言學
第四章∣語言習得與學習∣
第一節 第一語第二語與習得
第二節 第二語言學習與習得理論
第三節 中文為第二語言之文化適應與學習階段
第四節 中文為雙語教學中的一種語言
第五章∣華語文能力分級與課程大綱∣
第一節 教學階段
第二節 華語文教學課型
第三節 等級劃分與課程大綱
附：AcTFL中文程度課綱
及cEFR歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構
第六章∣課程規劃與教學設計∣
第一節 學習理論簡述
第二節 教學設計理論
第三節 系統化教學設計的涵義與模式
第四節 華語文課堂教學設計
第七章∣華語文教材與編寫∣
第一節 教材的內容與類型
第二節 教材編寫原則與設計
第三節 現代化教材
第四節 教材編選與評介
第八章∣華語文教學法∣
第一節 語言教學法分析與發展
第二節 常見的教學法
第三節 綜合觀察與分析
第四節 教學活動與遊戲設計
附：教案設計與撰寫之參考格式
附：遊戲活動單設計
第九章∣課堂教學實務簡述∣
第一節 華語文本體基礎知識
第二節 聽力教學技巧與設計
第三節 口語教學技巧與設計
第四節 閱讀教學技巧與設計
第五節 寫作教學技巧與設計
第六節 華語文課堂教學原則
第十章∣對比分析、偏誤分析與中介語∣
第一節 對比分析
第二節 偏誤分析
第三節 中介語研究
第四節 病句與中介語料
第五節 教學語法簡述
第十一章∣華語文測驗與評量∣
第一節 何謂測驗？何謂評量？
第二節 語言測驗的種類
第三節 語言測驗的評定標準
第四節 語言測驗過程
第五節 測驗內容與題型
第六節 測驗編製原則及實務
第十二章∣華語文數位教學與人工智慧AI 運用∣
第一節 華語文數位教與學
第二節 組合式教材與素材資源庫
第三節 多媒體與素材研製
第四節 人工智慧AI 的教學運用
第十三章∣華語語言與文化∣
第一節 文化的定義與語言文化的範圍
第二節 文化的研究方法
第三節 文化測試與文化課程大綱
第四節 文化教材與教學
第五節 跨汶化與教學
參考文獻
──跨國面授的限制、遠距課程的崛起、AI工具的應用──
全球化浪潮與數位科技重塑教室樣貌，也重新定義了華語文教育的可能性
華語文教學迎來前所未有的轉型契機
專為初入華語文教學領域的教師、研究生與自學者打造
舒兆民老師《華語文教學》歷時六年重新修訂，重磅改版！
自2020年全球疫情以來，華語文教學歷經深刻變革——從跨國交流受限到遠距教學的迅速普及，推動此一領域邁向更具彈性與創新的發展階段。隨著國際語文政策的重塑與數位科技的加速導入，華語文教育的內容與策略亦同步轉型，逐步成為兼具理論與實務、多元與專業的新興學科。
本書專為初入華語文教學領域的學習者而寫，全面梳理華語文國際教育的發展現況、推廣策略、課程設計及教材編寫原則，並系統性涵蓋語言四大技能（聽、說、讀、寫）、思維訓練與文化教學的實務指引。面對AI與數位科技深度融入教學現場的挑戰與機遇，書中亦特設專章探討人工智慧在華語教學中的應用趨勢，開啟科技與教育整合的新視野。
無論是華語文師資養成、相關學系所課程或自學進修，本書皆能為入門學習者建立紮實基礎，提供兼具理論深度與實務可行性的參考架構，堪稱華語教學者必備的基礎指引。
【作者簡介】
舒兆民
現職：
國立臺東大學華語文學系副教授兼華語文教學研究中心主任
全球華文網路教育學會理事長、台灣華語文教學學會常務理事
經歷：
美國明德大學暑期中文學校華語教師
國立臺灣師範大學國語教學中心研發師暨華語文教師
教育部僑委會海內外華語文教學研習、巡迴教學講座
【序】
2025年新版序
近年來，全球華語文教學的面貌因Covid-19疫情產生了深刻變化。臺灣如同世界各國，在疫情期間經歷了國際交流的停滯，也因此促成遠距教學技術的迅速試驗與拓展。疫情過後，兩岸對於華語文國際教育的政策與發展藍圖亦展現新局，臺灣在此期間發表了《華語文能力基準》，與世界各國對孔子學院的再評估交相呼應，使國際社會對華語學習產生新的視角與反思。華語文教學經常受國際局勢牽動，值此後疫情時代，臺灣華語文教育的發展受到前所未有的重視與需求，展現出其在全球語言教學版圖中的重要角色。
作為一門獨立且日益成熟的學科，「華語文教學」在大專校院已發展逾三十年，設有專業系所與多樣學程，並積極與各專業領域交融，如商務、思想、新聞、法政與預備課程等，呈現多元應用的趨勢。作為語文教育的一環，華語文教學除須關注教材設計、教學實踐、學習者習得歷程與教學法之外，亦需涵蓋國際推廣政策、評量制度、課綱標準與跨文化理解等層面。上述複雜交織的面向，使筆者在撰寫一本兼顧理論與實務的華語文教學入門教材時，面臨諸多挑戰與取捨。
華語文教學具有高度專業性與跨領域的知識結構，內容橫跨語言學、教育學、文化研究與第二語言習得等學科，學習者亦涵蓋外籍人士、僑生、新住民等不同族群。在實務教學現場，無論是在專業系所的正規學程，或是師資培訓與短期研習班，課時有限卻需求廣泛，因此更有賴一本能統整基礎觀念、釐清專業脈絡之教材作為導引。基於此需求，筆者不揣淺陋，持續整理與修訂本書，使其內容與時俱進，契合當代華語教學的需求。讀者在修習本導論2至3學分課程之餘，亦應進一步深入閱讀相關專書，並透過教學實踐或觀摩，提升專業素養。
本書承襲舊版《華語文教學》的架構與精神，根據近年教學與研究經驗重新調整編排。語言本體與語法細節之討論已另歸漢語相關書籍處理，本書主軸聚焦於「國際華語文教學」之現況、策略、教材編撰、教學法綜論，涵蓋語言技能（聽、說、讀、寫）與思維能力、文化課程的設計與指導。同時，因應人工智慧（AI）技術的快速進展，筆者亦新增「數位教學與AI應用」之專章，嘗試探討其於華語文教學中的實踐可能，期望拋磚引玉，供學界與實務界參考。
本書為導論性質之教材，各章節皆可延伸為專書深入探討。行文以大綱式條列敘述為主，便於讀者掌握重點與查閱使用。內容蒐集與分析參考諸多前輩師長的研究與講義、同儕的教學經驗，以及筆者本人的調查研究與教學實踐成果。藉由此次新版修訂，謹將心得彙整呈獻，盼能為有志投入華語文教學之讀者提供一扇入門之窗。謹此敬謝新學林出版社諸位長輩、雅婷主編與同仁們長期支持，並包容筆者一再延宕，書稿雖歷經反覆校訂，仍恐疏漏難免，尚祈學界先進不吝賜教。
舒兆民 謹識
2025年7月
【目錄】
第一章∣華語文教學發展與推廣∣
第一節 清末民初前的僑教與華教
第二節 民國初年與近代的華語文教學
第三節 臺灣的華語文教學
第四節 中國國際漢語推動
第五節 全球華語文教學現況
第二章∣華語文教學相關名詞與特色∣
第一節 各主要名詞定義與範圍
第二節 何謂「華語文教學」？
第三節 華語文教學之基本概念
第四節 華語文教學的特點
第五節 華語文的教學原則
第三章∣華語文學科領域與內容介紹∣
第一節 華語文教學之學科領域分析
第二節 相關學科演變對教學法的影響
第三節 華語文學系課程與科目
第四節 應用語言學
第四章∣語言習得與學習∣
第一節 第一語第二語與習得
第二節 第二語言學習與習得理論
第三節 中文為第二語言之文化適應與學習階段
第四節 中文為雙語教學中的一種語言
第五章∣華語文能力分級與課程大綱∣
第一節 教學階段
第二節 華語文教學課型
第三節 等級劃分與課程大綱
附：AcTFL中文程度課綱
及cEFR歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構
第六章∣課程規劃與教學設計∣
第一節 學習理論簡述
第二節 教學設計理論
第三節 系統化教學設計的涵義與模式
第四節 華語文課堂教學設計
第七章∣華語文教材與編寫∣
第一節 教材的內容與類型
第二節 教材編寫原則與設計
第三節 現代化教材
第四節 教材編選與評介
第八章∣華語文教學法∣
第一節 語言教學法分析與發展
第二節 常見的教學法
第三節 綜合觀察與分析
第四節 教學活動與遊戲設計
附：教案設計與撰寫之參考格式
附：遊戲活動單設計
第九章∣課堂教學實務簡述∣
第一節 華語文本體基礎知識
第二節 聽力教學技巧與設計
第三節 口語教學技巧與設計
第四節 閱讀教學技巧與設計
第五節 寫作教學技巧與設計
第六節 華語文課堂教學原則
第十章∣對比分析、偏誤分析與中介語∣
第一節 對比分析
第二節 偏誤分析
第三節 中介語研究
第四節 病句與中介語料
第五節 教學語法簡述
第十一章∣華語文測驗與評量∣
第一節 何謂測驗？何謂評量？
第二節 語言測驗的種類
第三節 語言測驗的評定標準
第四節 語言測驗過程
第五節 測驗內容與題型
第六節 測驗編製原則及實務
第十二章∣華語文數位教學與人工智慧AI 運用∣
第一節 華語文數位教與學
第二節 組合式教材與素材資源庫
第三節 多媒體與素材研製
第四節 人工智慧AI 的教學運用
第十三章∣華語語言與文化∣
第一節 文化的定義與語言文化的範圍
第二節 文化的研究方法
第三節 文化測試與文化課程大綱
第四節 文化教材與教學
第五節 跨汶化與教學
參考文獻
目錄
第一章∣華語文教學發展與推廣∣
第一節 清末民初前的僑教與華教
第二節 民國初年與近代的華語文教學
第三節 臺灣的華語文教學
第四節 中國國際漢語推動
第五節 全球華語文教學現況
第二章∣華語文教學相關名詞與特色∣
第一節 各主要名詞定義與範圍
第二節 何謂「華語文教學」？
第三節 華語文教學之基本概念
第四節 華語文教學的特點
第五節 華語文的教學原則
第三章∣華語文學科領域與內容介紹∣
第一節 華語文教學之學科領域分析
第二節 相關學科演變對教學法的影響
第三節 華語文學系課程與科目
第四節 應用語言學
第四章∣語言習得與學習∣
第一節 第一語第二語與習得
第二節 第二語言學習與習得理論
第三節 中文為第二語言之文化適應與學習階段
第四節 中文為雙語教學中的一種語言
第五章∣華語文能力分級與課程大綱∣
第一節 教學階段
第二節 華語文教學課型
第三節 等級劃分與課程大綱
附：AcTFL中文程度課綱
及cEFR歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構
第六章∣課程規劃與教學設計∣
第一節 學習理論簡述
第二節 教學設計理論
第三節 系統化教學設計的涵義與模式
第四節 華語文課堂教學設計
第七章∣華語文教材與編寫∣
第一節 教材的內容與類型
第二節 教材編寫原則與設計
第三節 現代化教材
第四節 教材編選與評介
第八章∣華語文教學法∣
第一節 語言教學法分析與發展
第二節 常見的教學法
第三節 綜合觀察與分析
第四節 教學活動與遊戲設計
附：教案設計與撰寫之參考格式
附：遊戲活動單設計
第九章∣課堂教學實務簡述∣
第一節 華語文本體基礎知識
第二節 聽力教學技巧與設計
第三節 口語教學技巧與設計
第四節 閱讀教學技巧與設計
第五節 寫作教學技巧與設計
第六節 華語文課堂教學原則
第十章∣對比分析、偏誤分析與中介語∣
第一節 對比分析
第二節 偏誤分析
第三節 中介語研究
第四節 病句與中介語料
第五節 教學語法簡述
第十一章∣華語文測驗與評量∣
第一節 何謂測驗？何謂評量？
第二節 語言測驗的種類
第三節 語言測驗的評定標準
第四節 語言測驗過程
第五節 測驗內容與題型
第六節 測驗編製原則及實務
第十二章∣華語文數位教學與人工智慧AI 運用∣
第一節 華語文數位教與學
第二節 組合式教材與素材資源庫
第三節 多媒體與素材研製
第四節 人工智慧AI 的教學運用
第十三章∣華語語言與文化∣
第一節 文化的定義與語言文化的範圍
第二節 文化的研究方法
第三節 文化測試與文化課程大綱
第四節 文化教材與教學
第五節 跨汶化與教學
參考文獻
第一節 清末民初前的僑教與華教
第二節 民國初年與近代的華語文教學
第三節 臺灣的華語文教學
第四節 中國國際漢語推動
第五節 全球華語文教學現況
第二章∣華語文教學相關名詞與特色∣
第一節 各主要名詞定義與範圍
第二節 何謂「華語文教學」？
第三節 華語文教學之基本概念
第四節 華語文教學的特點
第五節 華語文的教學原則
第三章∣華語文學科領域與內容介紹∣
第一節 華語文教學之學科領域分析
第二節 相關學科演變對教學法的影響
第三節 華語文學系課程與科目
第四節 應用語言學
第四章∣語言習得與學習∣
第一節 第一語第二語與習得
第二節 第二語言學習與習得理論
第三節 中文為第二語言之文化適應與學習階段
第四節 中文為雙語教學中的一種語言
第五章∣華語文能力分級與課程大綱∣
第一節 教學階段
第二節 華語文教學課型
第三節 等級劃分與課程大綱
附：AcTFL中文程度課綱
及cEFR歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構
第六章∣課程規劃與教學設計∣
第一節 學習理論簡述
第二節 教學設計理論
第三節 系統化教學設計的涵義與模式
第四節 華語文課堂教學設計
第七章∣華語文教材與編寫∣
第一節 教材的內容與類型
第二節 教材編寫原則與設計
第三節 現代化教材
第四節 教材編選與評介
第八章∣華語文教學法∣
第一節 語言教學法分析與發展
第二節 常見的教學法
第三節 綜合觀察與分析
第四節 教學活動與遊戲設計
附：教案設計與撰寫之參考格式
附：遊戲活動單設計
第九章∣課堂教學實務簡述∣
第一節 華語文本體基礎知識
第二節 聽力教學技巧與設計
第三節 口語教學技巧與設計
第四節 閱讀教學技巧與設計
第五節 寫作教學技巧與設計
第六節 華語文課堂教學原則
第十章∣對比分析、偏誤分析與中介語∣
第一節 對比分析
第二節 偏誤分析
第三節 中介語研究
第四節 病句與中介語料
第五節 教學語法簡述
第十一章∣華語文測驗與評量∣
第一節 何謂測驗？何謂評量？
第二節 語言測驗的種類
第三節 語言測驗的評定標準
第四節 語言測驗過程
第五節 測驗內容與題型
第六節 測驗編製原則及實務
第十二章∣華語文數位教學與人工智慧AI 運用∣
第一節 華語文數位教與學
第二節 組合式教材與素材資源庫
第三節 多媒體與素材研製
第四節 人工智慧AI 的教學運用
第十三章∣華語語言與文化∣
第一節 文化的定義與語言文化的範圍
第二節 文化的研究方法
第三節 文化測試與文化課程大綱
第四節 文化教材與教學
第五節 跨汶化與教學
參考文獻
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