想像力開發創意教室

很多人會覺得長大之後都沒有想像力了，因此幾年前Lucy為大人們開始了想像力開發的課程，利用表達和書寫，構築只有想像力走得到的世界，在經過八堂課的開發之後，大人們的想像力多能從生活的框框解放出來，說出想說的話。
其實現在的孩子也漸漸的遺忘想像的世界，為了不讓他們失去想像的能力，即時引導和開發是很重要的。
學齡前的孩子想像力豐富，但是缺乏適當的表達方式和引導方法，因此想像出來的東西往往隨風散去，無法記錄保留，然而孩子進入小學之後，在眾多科目之中學習了許多表達的方法，卻逐漸忘記了屬於自己的想像世界，因此重新喚回孩子的想像力，使其與學習結合產生相互激勵的力量，將有助於學習效果和學習興趣的提升。
想像力是一種有待開發的能源的語言、文字、圖像等表達，為了開發未知的想像力，在本書中運用了孩子所熟悉方式，引導其走入活潑豐富的想像世界，以期孩子能更充分的表達真實的自我。
在想像力的世界裡，每個人都能盡情的享受沒有年齡之分的溝通方式，當你進入想像力開發教室，你會發現自己多了一種和孩子說話的方法，同時也能幫助孩子具體的創造出他的想像世界，更重要的是讓孩子暫時脫離流行消費文化，聽聽自己和別人的聲音。
本書每堂課都有「互動時間」和「主題摹擬」，讓孩子藉著自由發表想法來練習表達能力，並且化被動的閱讀為主動的創作，孩子會發現創作並不難，只要將自己的想法以系統的方式組織起來就是一篇完整的故事。
另外本書中的故事及「主題摹擬」的形式，多以孩子所習慣的圖畫書結構為基礎，因此孩子只要把自己寫的「主題摹擬」的故事配上圖畫，就是一本自創的圖畫書了。

本書的每一堂課包括以下項目：
主題發想－－利用小故事引導出主題重點。
互動時間－－示範操作方式提供師生互動練習。
主題摹擬－－請孩子摹擬出一個有想像力的故事或畫面。
思考時間－－由個人或小組分別進行討論將結果記錄下來。
發表時間－－分為當場發表、自由發表、「想像力開發教室公布欄」等發表方式，讓孩子自然的想表達自己的想法和創意。
想像力延伸－－將主題概念延伸之後的可能性是什麼？有興趣的孩子可以繼續想想看。
教室環境設定－－大家都不說流行語、不畫流行偶像商品，只說自己心裡的話、畫出自己創造的造形，設有「想像力開發教室公布欄」。

◎本書使用方法
本書每一堂課沒有前後順序的限制，老師可以自由選擇其一來進行，用以配合課程需要、活動需要、情緒需要等，藉著「互動時間」中的兩種操作方法，引發出孩子的真實想法，這種分享的上課經驗不但可以讓孩子說出自己，還有機會看到別人，一方面清楚自己的主張，同時尊重別人的主張，自然形成一對多的良好的互動方式，孩子之間也將產生更深刻的默契。
第一堂課：我是誰？－－認識真正的自己
第二堂課：驚奇地圖－－自訂方位坐標的新地圖
第三堂課：誰是老大－－挑戰團體中的領導地位
第四堂課：我偷偷的笑－－輕輕抒解內在情緒
第五堂課：蝴蝶飛進了公車－－探索生命的可能性
第六堂課：我的寵物－－創造想像力的寵物
第七堂課：心的方向－－如何度過無聊的時候
第八堂課：彩色的夢－－大家一起來做夢
第九堂課：想像力的種子－－種出不一樣的東西
第十堂課：不一樣的天空－－從新的角度看世界
第十一堂課：祕密的耳語－－什麼是我不知道的祕密
第十二堂課：看不見的世界－－用想像力才能走得到的地方
第十三堂課：生命的紀念品－－用回憶堆積出來的自己
第十四堂課：旅行背包－－旅人背上的天堂
第十五堂課：大大小小的世界－－大小逆轉的世界
第十六堂課：我收到一封信－－來自未來的問候
開發想像力的目的，不僅僅激發藝術方面的想法，如能靈活運用本書的課程，將同時加強孩子藝術表現、語言表達、文字運用、創作練習、思考活化、生活實踐、建立自信等項目，引導孩子在學習過程中培養獨立、創意的思考方法，並形成自我和世界的觀照模式，能使其在成長的路上，慢慢累積面對未來生活所需要的能量。
無論是老師或家長看了這本書，希望你在和孩子互動之前，先利用「互動時間」、「主題摹擬」、「思考時間」為自己做想像力的開發練習，首先表達出自己的想法、寫下自己的故事，有了自我開發經驗之後，你會覺得開發孩子的想像力也變得簡單、有趣的事了。
如果沒有老師或家長的引導，小朋友也可以自己做想像力開發，按著書上的指示，說出自己的句子、寫出自己的故事，你將會發現一個不一樣的自己，而且你可能也是一個圖畫書作家。