阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事
活動訊息
想找書的時候，特別想偷看網友的書櫃... 原來大家都在看這本 ↓↓↓
開學季特談價惠JBL耳機68折起、溫控快煮杯結帳驚喜價↓點我去逛逛
用閱讀開啟視野，讓書成為照亮你人生的光
【金石堂選書】本月推薦您這些好書👉 快來看看
內容簡介
給所有老師、家長與孩子的勇氣之書。
老師們，我們給你突破挫折的力量與技巧；
家長們，我們看見你的孩子的沮喪與渴求。
誕生在某個家庭的孩子，帶著外顯的頭痛行為來到學校，遇見老師「你」。
孩子渴望老師能穿透他的外顯行為，看見他心中的渴求。
孩子憤怒，因為他不被了解；孩子灰心，因為覺得自己對團體沒有貢獻。
每個孩子都有能力，只是有的被用錯了地方，他們需要被引導、需要轉向。
本書作者群是熱愛輔導工作的教師，也是認同阿德勒學派理念的教學現場工作者。他們跟所有老師一樣，在教育孩子的過程中備感挫折與煩惱，但他們同時感到心疼，心疼受困的孩子們，並且想方設法，幫助孩子得到關懷得到愛，進而可以幫助孩子愛自己、愛別人，長出能力，看到自己的價值，對群體有貢獻。
透過12個在教育現場真實發生的故事，我們看到老師們面對這些「傷心」的孩子時，用愛與引導，一步步引領著孩子走出困境，他們是甚麼樣的孩子呢？
．身陷看不見光的原生家庭中，看不到未來人生的孩子。
．一溜煙逃出學校讓老師追著跑，寫字只會畫圈圈的孩子。
．全身長著堅硬的刺，內心疲累又脆弱的孩子。
．慣於偷竊，與他人起衝突，一失控連老師都攻擊的孩子。
．在原生家庭中被輕視，在學校中罵髒話、破壞公物的孩子。
．自閉症，放棄學習，失去生命動力的孩子。
．不斷挑戰老師，甚至喝斥老師閉上嘴的噴火龍孩子。
．眼神和肢體散發著不安與戒備，在人際關係中受挫的孩子。
．自我中心，不懂同理他人的孩子。
．在上課中刻意搗亂、發出聲音的孩子。
．一被碰觸到身體就攻擊對方，情緒管理能力不佳的孩子。
．從原生家庭中得不到關愛，在網咖之間流連的孩子。
不管是老師還是身為家長的你，是否也曾經或正在面對著這樣的孩子？本書運用「我訊息」、「同理」、「精心時刻」、「團體討論」、「鼓勵」……等技巧，期待能帶給你面對課題時溫和而堅定的勇氣，陪伴孩子成長，幫助孩子培養社會情懷，雙手握滿信心。
影音介紹
名人推薦
名人推薦
李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
李崇建（親子作家）
許芯瑋（DFC 臺灣發起人）
曾文志（「阿德勒諮商、正向心理與復原力、認真玩」實驗室主持人）
曾端真（國立台北教育大學退休教授）
張麗慧（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
彭菊仙（親子作家）
溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
楊俐容（親職教育專家）
楊瑞珠（臺灣阿德勒心理學會理事長）
劉安婷（「Teach For Taiwan為台灣而教」創辦人）
顏美雯（花蓮縣KIST三民國小教師）
◎真心推薦
本書中的故事，每位老師都充分展現阿德勒學說中最重要的核心價值──社會情懷。──曾端真（國立台北教育大學退休教授）
這十二位老師為孩子所做的一切，讓人感動。──李佳燕（家庭醫師、「還孩子做自己行動聯盟」發起人）
透過十二篇動人、真摯的真實故事，除了欽佩這些老師，更不斷提醒自己要練習看透孩子表象讓我們抓狂的行為。──許芯瑋（DFC 臺灣發起人）
阿德勒說：「老師是孩子的遲來父母。」在老師們愛與引導之下看到孩子學習蛻變與成長，希望MOXA心源教育基金會的拋磚引玉，讓更多老師和家長重視與學習如何與孩子共處，讓台灣的善與美長存。──張麗慧（財團法人MOXA心源教育基金會秘書長）
想讓自己成為孩子心靈成長的工程師，阿德勒絕對是你該追隨的導師及典範。──溫美玉（國立臺南大學附設實驗國民小學教師）
書中充滿希望的曙光，就在教育愛中蔓延開來。──顏美雯（花蓮縣KIST三民國小教師）
目錄
導論 愛與引導：孩子，因為我在乎你──吳毓瑩
故事1：等待生命的曙光──張燕婷
故事2：湯姆成長記──蘇幼良
故事3：刺蝟小孩──郭慧萱
故事4：絕處逢生找勇氣──陳書悉
故事5：以父母般的愛，擦亮每顆小星星──陳俞芳
故事6：陪你走過低谷，為你添加勇氣──吳淑妤
故事7：如何關上小火龍的噴火開關──王麗淑
故事8：用鼓勵點亮孩子的生命──陳凱莉
故事9：這是甚麼樣的班啊？從自我到照顧別人──蘇玉梅
故事10：打開心內窗──蔡艾倫
故事11：不管狂風暴雨，我願意大手牽小手──張慧豐
故事12：水濂洞大王遇到阿德勒──王震宇
結語 為兒童學習而教：小學教師的輔導實作經驗分享──吳淑禎．郭慧萱
序／導讀
愛與引導：孩子，因為我在乎你
仔細讀十二位老師引導孩子成長的故事，我看到了老師的頭痛，老師的挫折。我也看到老師的愛，老師的堅持。慧萱老師說：
「我碰過幾個像小威一樣的刺蝟男孩，一開始心總被他們扎得好疼，漸漸地，我窺見到他們脆弱易感的心靈其實滿是傷痕。」
淑妤老師說：
「面對一個本應該充滿活潑朝氣的年紀，卻已經放棄學習的小力，我的心裡感到十分惋惜和心疼，此時，我默默的給了自己一個期許，希望自己努力嘗試各種方法協助小力和他的父母，於是我告訴小力媽媽，我們可以一起努力把小力帶起來。」
老師何以頭痛？老師其實是心痛。心疼孩子的困境，心疼孩子受困的心情，心疼孩子的能力錯用在別的地方。
老師何以挫折？震宇老師說：
「我無法每天帶他回家，但我知道他會流連網咖。」
老師努力了，可是看不到成果；老師口苦，可能孩子聽不下去；老師婆心，可是常常枉費；老師拉入資源尋找合作，可是人人都有自己解決不完的煩惱。麗淑老師說：
「放學後，我獨自在教室整理一些雜物，滿腦子都是方才對話的場景和滿心的疑問，這股思緒迴盪在我的腦海中持續了整個周末，不斷地想著：這是甚麼樣的孩子啊？他是故意要挑戰我的嗎？這樣的話我該讓他挑戰嗎？我有辦法面對這個孩子嗎？」
這樣的煩惱，必也迴盪在您的心中，久占而不去。可是，我也相信，老師心中除了煩惱之外，也有一個堅定的目標──我如何讓孩子得到關懷得到愛，在教室裡有歸屬感，而可以愛自己，愛別人，長出能力，與社群合作，為群體貢獻。
是這些目標，讓我們堅持，還要堅持，繼續堅持。我們永遠希望自己能夠為社會培育人才。書悉老師向欺負嘉嘉的阿德說：
「你常常幫忙做事，有很強的修理能力，班上好多東西你都幫忙修好了；你掃廁所時，很有耐心。……你是老師最好的幫手，也是老師最在意的寶貝，老師很希望看到你進步的表現。老師想請你幫忙，嘉嘉也是班上的同學，老師也要照顧她，不希望班上任何一個人受傷或難過。嘉嘉是女生，但她跟你的姊姊沒關係，我們要溫柔的跟她相處，老師不希望你把她當出氣筒，如果你之前做了不禮貌的事，老師希望你想一想，找機會跟她道歉，並改過不要再做，好嗎？」
這段話很長，書悉老師摟著阿德，一字一句告訴阿德，眼睛看著阿德。讓阿德知道，老師在乎他，愛他；幫阿德看到自己的能力與對班上的貢獻；期待阿德與老師一起合作完成一個心願，不希望班上有同學受傷或難過。
幼良老師對於孩子要負責任好好上學，也很堅定絕不妥協。幼良老師說剛教到升上高年級的湯姆時，他陸續用一些藉口想請假叫媽媽來接他，有時是說要看醫生，有時說忘記帶東西要回家去拿，甚至連媽媽也幫他找藉口，說醫生打電話來要孩子回診。但幼良老師問得很詳細，包括確定是哪家診所，心裡也在ＯＳ：「說實在的，我活了幾十年，幾乎從沒聽過有診所醫生會親自打電話叫病人回診的。」老師熱心告訴媽媽，如果真要請假，哪幾節是導師自己的課可以請，幼良老師會另外找時間幫孩子個別補課，但是接下來是英文科老師任課，就一定要回來上課，以免進度落後。媽媽不悅地說，還要再送湯姆回來很麻煩，不如不要請假。
幼良老師這樣鐵頭地堅持下，媽媽試了好幾次之後，湯姆和媽媽最後也打消請假的念頭了。
老師心中有著深深的期待，俞芳老師說：
「永遠不要放棄孩子！他不是壞，只是有些事情還沒學好；他不是懶，只是需要有人拉他一把；他不是笨，只是要給他時間成長。」
慧豐老師允許孩子的慢，而在慢中，看到孩子的改變：
「後來，小強遇到自己不能接受的狀況，漸漸地，他的反應是趴在桌子上，可以自己調整情緒，而不是馬上打人。」
帶著具體的目標與絕不放棄的期待，我們彼此激勵，安慰彼此的心痛，給彼此力量，尋找方法。
幼良老師剛教到高年級的湯姆時，他寫字只會敷衍的畫橢圓形圈圈，如今進步到幾乎百分之百認識國語課本全篇文章；國語也由60分提升到90分以上的程度。從湯姆四下轉學的原校調來幼良老師學校的謝老師說，以前在原校看到湯姆，印象中的他總是畏縮在一旁，羨慕地看著別人玩耍，但現在充滿自信，還擔任糾察隊，謝老師好驚訝。
帶著具體的目標與絕不放棄的期待，我們彼此激勵，安慰彼此的心痛，給彼此力量，尋找方法。我們都只是平凡的老師，我們的故事也沒有完美的結局，常常也是懸在那兒，不知何時孩子會有新的狀況。如同我們自己，在人生路上，也是走走停停，好好壞壞，塗塗抹抹，圈圈叉叉，因而面對孩子，有時候也很像是看到小時候還沒找到連結關係的自己。我們思索，如何找一個好方法，引導孩子長大，也引導我們自己的專業成長。
於是，在MＯＸＡ心源教育基金會的號召下，我們在一起研讀阿德勒的個體心理學（Individual Psychology），藉由阿德勒大師以及後繼學者的智慧之言與實踐策略，我們在自己的家庭親密關係中，以及在學校的師生關係中，親身體驗與行動。數一數歲月，至今也有五年了。這五年來，我們從密集的兩年工作坊，到第三年、第四年、第五年各自組團進行小型工作坊。一步一腳印，咸信這一切學習，沒有其他方法，惟有一點一滴在現場脈絡中，自己親身實踐體會與修改，才能整合入自己的身心靈中，成為自己的一部分。
（導論全文請見原書）
文◎吳毓瑩
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
相關商品
親子共讀「阿德勒」：我要充滿勇氣又自信
綠豆粉圓爸遇見阿德勒的九堂教養課：別教孩子聽話，又教孩子別聽話！自我啟發從小灌溉，讓爸媽懂自己、
看見孩子的亮點：阿德勒鼓勵原則在家庭及學校中的運用
阿德勒愛與引導在教育的實踐：12個幫助孩子發展歸屬、信心、貢獻的教育現場故事
阿德勒的青少年教養課：引導孩子創造自信負責的未來
阿德勒的幼兒教養課：培養孩子面對挑戰的勇氣
阿德勒的父母成長課：全心接納，肯定孩子做自己
阿德勒不生氣的教養法 (媽媽不抓狂，孩子好好教)
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價