中學台語文教材教法
活動訊息
內容簡介
Chit本冊是thong世界頭chi̍t本《中學台語文教材教法》專冊,內容針對教育部2022年ê中學台語課綱做設計,由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系ê「中等學校本土語文(台語文)教材教法」共學實踐社群委員kap助理tàu-tīn激頭腦piàⁿ-sì寫--出-來--ê。Tāi-seng beh服務ê對象是大學ê中等學校台語文專長ê師資培育生;koh來beh提供2022學年度開始實施ê 12年國教中學台語教師sù配ê教材指引。Chit本冊mā beh獻hō͘愛beh自我精進台語文ê台語人,mā幫chān想beh引chhōa kiáⁿ兒sī細o̍h母語ê台語人。
這本書是全世界第一本《中學台語文教材教法》專著,內容針對教育部2022年的中學台語課綱來設計,由國立台中教育大學人文學院台灣語文學系「中等學校本土語文(台語文)教材教法」共學實踐社群委員及助理群共同創思與撰寫而成。首要任務在於服務當前大學之中等學校台語文專長的師資培育生;並為2022學年度開始實施的12年國教中學台語教師提供合宜的自學專書。這本書也想獻給喜歡自我精進台語文實力的台語人,並幫助想要將母語傳承給子女兒孫的台語人。
目錄
1 推薦序 Recommendation/NTCU人文學院 莊敏仁教授
3 推薦序 為台灣之子女所寫的書/NTCU人文學院 林欽賢院長
5 推薦序 Tī台語發展歷史ê重要坎站,咱無欠席/成功大學 施炳華教授
9 Chú-pian ê Ōe 主編ê話/Teng Hongtin、梁淑慧
17 作者kap團隊成員紹介
19 台灣字/ Pe̍h-ōe-jī kap教育部羅馬拼音對照表
001 第一章 台語文教學理論/陳麗君
031 第二章 台語文教育簡史kap未來ê公義/Teng Hongtin
067 第三章 台語文教師專業能力:台語概論/程俊源
111 第四章 釘根母語ê台灣學(Taiwanology)教育/蔣為文
137 第五章 素養導向ê中學台語文課程設計kap教學要領/梁淑慧
167 第六章 中學台語文教案設計kap多元學習評量/曹芬敏
203 第七章 台語文數位資源紹介/楊允言
221 第八章 中學台語文跨領域統整教學/林秀珍
259 第九章 台灣民俗文化/林茂賢
295 第十章 台語教學ê應用
296 第一節 台語漢詩吟誦教學/施炳華
316 第二節 台語ê腔調教學—聽鹿港人唸唱泉州腔/施炳華
337 第三節 中學藝術領域台語浸汰式教學/許芳誠
351 第四節 中學台語教案「水資源佗位揣」/翁曉萍
362 第五節 台語創思ê教學/林麗姿
374 第六節 台語教學ê資訊融入/傅美玲
387 第七節 台語認證考試要領/江澄樹
403 Iân-sin oa̍t-tho̍k chheh-toaⁿ 延伸閱讀冊單
序/導讀
序
台語羅漢文/漢羅文版 Tâi-gí lô-hàn-bûn/hàn-lô-bûn pán
主編ê話
丁鳳珍、梁淑慧
Chit本冊是國立台中教育大學人文學院台灣語文學系執行ê教育部高教深耕計畫「中等學校本土語文(台語文)教材教法課程研發方案」額外ê禮物。因為阮無niá教育部ê稿費,出冊mā無the̍ h教育部ê錢,所以,阮歡喜自由做阮愛做--ê。
阮自2020年春天無êng kàu taⁿ,第3 ê春天已經離開。多謝國立台中教育大學郭伯臣校長kap王如哲前校長領導ê行政kap學術團隊,多謝師資培育暨就業輔導處魏麗敏處長tah心sio-thīn,多謝人文學院林欽賢院長kap莊敏仁前院長熱情ê鼓勵chham支持,多謝台語系林茂賢主任全然ê信任koh慷慨提供精彩ê文稿,多謝台語系陳麗華秘書、人文學院黃怡菁秘書kap計畫助理鄭翔茹小姐不三時tàu-saⁿ-kāng。
深深感謝阮chit ê方案ê共學實踐社群委員chham助理:丁鳳珍、梁淑慧、楊允言、程俊源、施炳華、蔣為文、陳麗君、林秀珍、曹芬敏、林麗姿、江澄樹、黃進旺、傅美玲、許芳誠、翁曉萍、龔昱豪、廖永平、施秀玟、曾珮瑄、陳柏鈞、宋展旭、鄭凱元。
Ài感謝ê人chiâⁿ chōe,感謝教lán講台語ê鄉親sī大,感謝éng過chōechōe為搶救台語ê性命來奉獻青春ê siăn-pái,多謝五南ê台灣書房願意替lán出冊,多謝願意掀開chit本冊ê你。Lán人jîn生ê溪水彎彎oat-oat ǹg前流--過去,有緣tâng-chê為lán台語人ê母語教育奉獻青春,lán歡喜甘願。Jîn生bōe-tit圓滿,世事oh-tit chiâu-chn̂g。本chiâⁿ阮想beh kā全部文稿ê用字、腔口lóng盡量改hō͘一致;lō͘尾,阮想講,chit-chūn是lán人轉型正義ê新時代,éng過威權時代ah-pà ê「一統」、「統一」,m̄ 是真理,mā ài考慮tio̍ h自由、個性chit ê原則。當然共有ê規範是互相溝通所需要--ê,m̄ -kú,到底án-nóa做khah好,阮想che需要lán ta̍k-ke tàu-tīn來實踐,只有無停睏繼續來書寫台語文,有hit-chi̍t-kang,lán會自然形成共識。因為ánni,chit本冊會tī尊重多元chham建構台語文書寫ê標準化chit nn̄g ê角度,來調整文稿ê用字。阮知影án-nóa做lóng有遺憾,chit本冊tiāⁿ-tio̍ h有bōechió欠點。若是beh thèng-hāu kàu圓滿,永遠to bōe有出版hit-chi̍t-kang。Ē-tàng tī台語文書寫標準化ê路途tang中,奉獻青春,lán是有福氣ê人。
Chit本冊tāi-seng beh服務ê對象是大學ê中等學校台語文專長ê師資培育生,因為in ê「中學台語文教材教法」chit門課程chiâⁿ需要tòe會tio̍ h時代ê教科書,che chiàⁿ是教育大學台語系老師ài taⁿ--起-來ê社會責任。Koh來beh提供hō͘「12年國教本土語文課綱」2022學年度開始實施ê中學台語教師sù配ê教材指引。Chit本冊mā beh獻hō͘愛beh自我精進台語文ê台語人,mā幫chān想beh引chhōa kiáⁿ兒sī細o̍ h母語ê台語人。Lán mā ài繼續要求中華民國ê教育部,緊緊落實「轉型正義」,mài koh一直the̍ h威權時代壓迫lán人ê「閩南語」chit款殖民ê印記,來chau-that lán台語人。Lán是台語人,lán愛beh教lán ê kiáⁿ孫聽ē-hiáu台語、gâu講台語、hèng讀台語文、koàn-sì寫台語文。
Lán ê先祖留lo̍h chōe-chōe ê台語文祖公媽產hō͘ lán,可惜chōe-chōe台語人受殖民教育thài久,soah m̄ 知lán有hiah-nī chōe珍貴ê白話字(台灣字)文獻chham漢字ê歌仔冊(歌仔簿)文本ài寶惜kap傳承。Lán hō͘文化殖民教育變做無過去ê「中國閩南語人」,kan-na看有目chiu前ê物件,lán kámchiaⁿ實有才調kiâⁿ出phong-phài ê未來?愛beh chiâⁿ做台語專業老師ê人,kám好意思繼續講,白話字kap歌仔冊ê文化資產lán人bōe-hiáu m̄ 知mā無要緊leh?到底是ka-kī看無、m̄ o̍ h,a̍h是chiaⁿ實無想beh繼承祖公祖媽送hō͘lán台語kiáⁿ孫ê文化遺產。無想beh做「台語文ê好gia̍ h人」,soah堅心beh做「台語文ê散hiong人」?
2020年5月初8行政院文化部ê文化資產局公告第2屆「台灣世界記憶國家名錄」,m̄ -nā有國立台灣文學館提報ê「台灣白話字文學及相關作品」,koh有台灣基督長老教會歷史檔案館提報ê「賴永祥長老史料庫」kap i hâm台南神學院、長榮中學聯合提報ê「南部基督長老教會在台灣傳教之歷史文獻之巴克禮相關文物」,che tùi台語白話字文獻ê研究kap推廣意義重大。
為beh幫chān師資培育生liōng早chiâⁿ做「好gia̍ h ê台語文老師」,lán chit本冊ê羅馬字khah chōe是採用在來ê白話字(台灣字),當然mā有kóa所在會用中華民國教育部2006年公佈ê「閩南語羅馬拼音方案」。阮chiâⁿ tah心,koh有tī冊ê頭前專工khǹg chi̍t份羅馬字對照表,相信愛beh chiâⁿ做優等giótohê台語文教師ê你,tiāⁿ-tio̍ h看有。
Jîn生是學習ê旅途,m̄ -kú,學問智識是o̍h bōe完--ê,lán kan-na ē-tàng「the̍ h真心來交換」。Lán tiō án-ni,繼續piàⁿ-sì栽培lán ka-kī,不時自我精進ê老師,tiāⁿ-tio̍ h是鼓勵學生骨力學習siōng好ê模樣。
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