這個時候你怎麼說？戀愛華語
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內容簡介
1.設計給華語能力約中級的華語學生，以華語語用功能為主題教學的教材，「戀愛主題情境」能引起學生更強的動機。
2.一本教材，兩大收穫。十二課的內容不僅有戀愛的各種階段：從認識到熱戀，從分手到和好，甚至最後見家長；也涵蓋日常交際的語用功 能，例如：讚美、回應、自謙、商量、建議、拒絕、否定、希望、辯解、反問、懷疑、失望、抱怨、後悔、保證……。
3.真實溝通的內容，納入更多口語用法、豐富的語助詞、常見的網路用語、意在言外的文化註解與親切的主角人名。
4.有趣的主題討論及豐富的練習題，刺激學生努力表達，增進閱讀速度及口說的流利度。
2.一本教材，兩大收穫。十二課的內容不僅有戀愛的各種階段：從認識到熱戀，從分手到和好，甚至最後見家長；也涵蓋日常交際的語用功 能，例如：讚美、回應、自謙、商量、建議、拒絕、否定、希望、辯解、反問、懷疑、失望、抱怨、後悔、保證……。
3.真實溝通的內容，納入更多口語用法、豐富的語助詞、常見的網路用語、意在言外的文化註解與親切的主角人名。
4.有趣的主題討論及豐富的練習題，刺激學生努力表達，增進閱讀速度及口說的流利度。
目錄
Lesson 初次見面 /1
Lesson 搭 訕 /9
Lesson 邀請參加派對 /17
Lesson 一起看電影 /29
Lesson 他愛我嗎？ /39
Lesson 我喜歡你 /49
Lesson 一起去日月潭吧 /59
Lesson 一路順風 /67
Lesson 吃醋了 /75
Lesson 分手吧 /83
Lesson 重拾友情 /93
Lesson 放心交給我 /101
Lesson 搭 訕 /9
Lesson 邀請參加派對 /17
Lesson 一起看電影 /29
Lesson 他愛我嗎？ /39
Lesson 我喜歡你 /49
Lesson 一起去日月潭吧 /59
Lesson 一路順風 /67
Lesson 吃醋了 /75
Lesson 分手吧 /83
Lesson 重拾友情 /93
Lesson 放心交給我 /101
序／導讀
序
四年多了！想想這份教材從簽約到成書出版，花了這麼多時間，原本就有的教材內容，還是再經過了四年餘的修刪，啊！華語語用教學真不簡單！看到我們編輯群在線上群組裡的討論往返，都可寫成一本書了，真的符合我們群組的命名—「戀愛怎麼這麼難」。
這個教材的編寫主要從語用角度出發，功能式的教材編寫方式來完成，原已有兩次教學的實驗，但自出版計畫開始，又修刪了四年多時間，這些時間又再經四次的實驗教學與一次的海外移地教學使用，有著多次的循環修訂，也增加了許多在教學設計上的活動與技巧。
華語溝通因受華人思維與文化的影響，多表現出謙虛克己，以對方為尊的方式，也為求和諧與禮貌，語言表達多有間接、婉轉、藉口等表現，甚至有口是心非的矛盾作法，多依賴語境來達成真實溝通，靠著交談雙方高程度的共知性默契了解對方言談意圖。在作為外語教學時，免不了要明白華人溝通的背景條件、文化思維與可能的常用句，這是教學上的難點，也是教材編寫時須反覆思考帶入溝通的文句中。
本教材作為第一次嘗試語用內容的主題來編寫，針對進入中級的學生需要，選定以一對情侶為主角，在交往過程與生活上的溝通，帶入我們選定的功能言談。每課我們主要集中兩到三個功能，重視情境與華人溝通考慮的條件：對象、話題、場合等要素，指導教學的方向，更類似「授之以漁」的作法，期待使用者能從策略上去理解華人的真實表達。
很高興也很感謝能跟宋怡南老師、陳玉明老師、歐喜強老師合作編寫，願意提供我在營隊教學運用，還有我的美國學生蒲俊凱的英文翻譯，這份教材的完成是個開始，我們編寫修訂過程中發現太多太多的功能點可以發揮，不僅是主題而已，而這類教材也真的不可能一兩冊就能涵蓋。
感謝新學林出版社願意作此嘗試，給予華語文教學領域教材發展的創新策略教學作法，並且長時間等待我們一再拖延進度。毛總經理的遠見與范主編的關心與細心，令人感佩，也感謝所有參與實驗的學生，鼓勵我們，也從外籍人士的角度給予寶貴的意見！教材編寫是個吃力不討好的工作，可教材也是左右教學發展的重要條件，期望這本教材的研發能為華語文教學投注新的力量，共同關心跨語言文化教學的領域發展。
舒兆民 於2020.08.15
四年多了！想想這份教材從簽約到成書出版，花了這麼多時間，原本就有的教材內容，還是再經過了四年餘的修刪，啊！華語語用教學真不簡單！看到我們編輯群在線上群組裡的討論往返，都可寫成一本書了，真的符合我們群組的命名—「戀愛怎麼這麼難」。
這個教材的編寫主要從語用角度出發，功能式的教材編寫方式來完成，原已有兩次教學的實驗，但自出版計畫開始，又修刪了四年多時間，這些時間又再經四次的實驗教學與一次的海外移地教學使用，有著多次的循環修訂，也增加了許多在教學設計上的活動與技巧。
華語溝通因受華人思維與文化的影響，多表現出謙虛克己，以對方為尊的方式，也為求和諧與禮貌，語言表達多有間接、婉轉、藉口等表現，甚至有口是心非的矛盾作法，多依賴語境來達成真實溝通，靠著交談雙方高程度的共知性默契了解對方言談意圖。在作為外語教學時，免不了要明白華人溝通的背景條件、文化思維與可能的常用句，這是教學上的難點，也是教材編寫時須反覆思考帶入溝通的文句中。
本教材作為第一次嘗試語用內容的主題來編寫，針對進入中級的學生需要，選定以一對情侶為主角，在交往過程與生活上的溝通，帶入我們選定的功能言談。每課我們主要集中兩到三個功能，重視情境與華人溝通考慮的條件：對象、話題、場合等要素，指導教學的方向，更類似「授之以漁」的作法，期待使用者能從策略上去理解華人的真實表達。
很高興也很感謝能跟宋怡南老師、陳玉明老師、歐喜強老師合作編寫，願意提供我在營隊教學運用，還有我的美國學生蒲俊凱的英文翻譯，這份教材的完成是個開始，我們編寫修訂過程中發現太多太多的功能點可以發揮，不僅是主題而已，而這類教材也真的不可能一兩冊就能涵蓋。
感謝新學林出版社願意作此嘗試，給予華語文教學領域教材發展的創新策略教學作法，並且長時間等待我們一再拖延進度。毛總經理的遠見與范主編的關心與細心，令人感佩，也感謝所有參與實驗的學生，鼓勵我們，也從外籍人士的角度給予寶貴的意見！教材編寫是個吃力不討好的工作，可教材也是左右教學發展的重要條件，期望這本教材的研發能為華語文教學投注新的力量，共同關心跨語言文化教學的領域發展。
舒兆民 於2020.08.15
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