一次就考到雅思文法7＋ (附英式發音MP3)
活動訊息
內容簡介
最強雅思學習方式──
超神奇「紅寶書」，揭露寫作卡在「6.5分」的關鍵！
掌握關鍵「細節點」，不用走「數百萬」考生走過的冤枉路
破除魔咒、省掉數次應考的報名費、額外補習費
精選「150」個關鍵考點！
考生「零」摸索期，大幅縮短備考時間，
巧妙避開”卡關”主因，以及沒有人告訴你的「重複性」錯誤！
最短時間內就能得償所願、獲取高分。
本書特色：
★書中文法解析搭配《一次就考到雅思寫作7+》的「段落拓展」和「作文範文」和《一次就考到雅思閱讀7+》的「跳讀」和「剪枝」學習成效更為顯著。
★每個章節設計有文法「正誤句」，由錯誤句找出「卡分關鍵點」。搭配書中解析，釐清「文法觀念」。演練長句中其他句型的文法考點，並累積綜合文法運用能力。進一步運用文法和「寫作」與「閱讀」的關聯性強化這兩個單項。運用音檔強化寫作邏輯和豐富語句表達。最後利用例句中英文演練強化翻譯寫作實力。
本書學習法：
STEP 1：【找出卡分的癥結點】
從「錯誤句」中糾錯，找出影響獲取更高分的「細節性錯誤」。
STEP 2：【對照解析、釐清文法觀念】
看「正確句」和「解析」檢視問題點，釐清原因。
STEP 3：【初步強化文法審查力、修正語句表達】
在其他句子中也檢視類似的「出題考點」，訓練自己的文法力，完善寫作表達。
STEP 4：【累積綜合文法能力、運用在閱讀的「跳讀」上】
由其他「文法考點」的檢查。累積綜合運用文法的實力，同步強化寫作和閱讀。
STEP 5：【音檔神強化、內建「寫作腦」】
搭配書籍中的音檔，持續性的強化語句表達，不斷修正語句表達跟提升語句「豐富度」，即刻達到了雅思寫作7分的要求。
STEP 6：【翻譯和英文寫作能力飆升】
利用書中的正確句和中譯演練「中譯英」和「英譯中」，同步強化「翻譯」和「英文寫作」實力。
【細節點強化1】
若是於過去發生的狀態，動名詞當主詞時，要用「過去式」單數動詞
Attending the funeral of the elephant in Animal Shelter is one of the horrible experiences in Doctor Mark’s life.【X】
＊解析＊
在這個句子中，儘管沒有出現相關的時間或日期表明（提醒）在過去的時間所發生的，但是「參加葬禮」是於過去時所發生的事，故要用過去式。另外要掌握的是，動名詞當主詞時，動詞要用第三人稱單數，所以綜合這兩點，可以得知要使用的動詞是第三人稱單數且是過去時態的動詞was。
＊檢測考點＊
被動語態、because的用法、動名詞當主詞的用法（過去式動詞）。
【細節點強化2】
代名詞指代：ones用於指代前面出現過的「複數可數名詞」
Desert chameleons cannot always be the one which feed on others because they will encounter their natural enemies, such as rattlesnakes. Desert rattlesnakes normally thrive in extremely dry climates, while their distant cousins, pythons prefer soggier one.【X】
＊解析＊
這個句型中介紹了考生較不熟悉的用法ones，其用於指代「複數可數名詞」。錯誤的地方在Desert chameleons cannot always be the one which feed on others…和Desert rattlesnakes normally thrive in extremely dry climates, while their distant cousins, pythons prefer soggier one.，兩處的one均須改成ones，第一個ones指代chameleons，第二個ones指的是climates用於避免重複。
＊檢測考點＊
代名詞指代、表列舉、while的用法。
【細節點強化3】
比較對象：That
The population of crabs is much greater than that of lobsters, so the price of lobsters is bound to be more expensive than crabs. Unless the owner of the seafood restaurant can import lobsters to balance the increasingly expensive prices, he will need to eat up the cost.【X】
＊解析＊
這題考的是主動詞單複數、代名詞指代和比較級用法。常見的是，考生在比較句型中犯了修辭上的錯誤，尤其在than後的表達。句型中，第一個句子，主詞為population，所以比較對象是The population of crabs和The population of lobsters，考生常誤用成than lobsters，而句中的that = the population，次句中的the price of...亦同，後面需使用than that of crabs，錯誤句中卻僅使用了crabs，造成修飾錯誤。
＊檢測考點＊
比較級的用法、代名詞指代。
…（更多須注意的文法考點，請詳見書籍內容）…
【中英對照】：一本三用（翻譯＋寫作＋文法）、英譯中或中譯英同步強化
【中譯英】
長頸鹿的高度使其能夠攝食在極高樹枝上的食物，這個餐點對於大多數的草食性動物來說是無法實現的。大象，如同長頸鹿一樣，也受惠於有著高大的身軀，且牠們的象鼻使牠們能夠獲取高處大樹枝上的樹枝和葉子。
The height of the giraffe enables it to consume food on exceedingly high branches, a meal that is unattainable to most herbivores. Elephants, like giraffes, are also benefited from having tallness and their trunks allow them to grab twigs and leaves on high boughs.
…（更多樣的話題演練，請詳見書籍內容）…
超神奇「紅寶書」，揭露寫作卡在「6.5分」的關鍵！
掌握關鍵「細節點」，不用走「數百萬」考生走過的冤枉路
破除魔咒、省掉數次應考的報名費、額外補習費
精選「150」個關鍵考點！
考生「零」摸索期，大幅縮短備考時間，
巧妙避開”卡關”主因，以及沒有人告訴你的「重複性」錯誤！
最短時間內就能得償所願、獲取高分。
本書特色：
★書中文法解析搭配《一次就考到雅思寫作7+》的「段落拓展」和「作文範文」和《一次就考到雅思閱讀7+》的「跳讀」和「剪枝」學習成效更為顯著。
★每個章節設計有文法「正誤句」，由錯誤句找出「卡分關鍵點」。搭配書中解析，釐清「文法觀念」。演練長句中其他句型的文法考點，並累積綜合文法運用能力。進一步運用文法和「寫作」與「閱讀」的關聯性強化這兩個單項。運用音檔強化寫作邏輯和豐富語句表達。最後利用例句中英文演練強化翻譯寫作實力。
本書學習法：
STEP 1：【找出卡分的癥結點】
從「錯誤句」中糾錯，找出影響獲取更高分的「細節性錯誤」。
STEP 2：【對照解析、釐清文法觀念】
看「正確句」和「解析」檢視問題點，釐清原因。
STEP 3：【初步強化文法審查力、修正語句表達】
在其他句子中也檢視類似的「出題考點」，訓練自己的文法力，完善寫作表達。
STEP 4：【累積綜合文法能力、運用在閱讀的「跳讀」上】
由其他「文法考點」的檢查。累積綜合運用文法的實力，同步強化寫作和閱讀。
STEP 5：【音檔神強化、內建「寫作腦」】
搭配書籍中的音檔，持續性的強化語句表達，不斷修正語句表達跟提升語句「豐富度」，即刻達到了雅思寫作7分的要求。
STEP 6：【翻譯和英文寫作能力飆升】
利用書中的正確句和中譯演練「中譯英」和「英譯中」，同步強化「翻譯」和「英文寫作」實力。
【細節點強化1】
若是於過去發生的狀態，動名詞當主詞時，要用「過去式」單數動詞
Attending the funeral of the elephant in Animal Shelter is one of the horrible experiences in Doctor Mark’s life.【X】
＊解析＊
在這個句子中，儘管沒有出現相關的時間或日期表明（提醒）在過去的時間所發生的，但是「參加葬禮」是於過去時所發生的事，故要用過去式。另外要掌握的是，動名詞當主詞時，動詞要用第三人稱單數，所以綜合這兩點，可以得知要使用的動詞是第三人稱單數且是過去時態的動詞was。
＊檢測考點＊
被動語態、because的用法、動名詞當主詞的用法（過去式動詞）。
【細節點強化2】
代名詞指代：ones用於指代前面出現過的「複數可數名詞」
Desert chameleons cannot always be the one which feed on others because they will encounter their natural enemies, such as rattlesnakes. Desert rattlesnakes normally thrive in extremely dry climates, while their distant cousins, pythons prefer soggier one.【X】
＊解析＊
這個句型中介紹了考生較不熟悉的用法ones，其用於指代「複數可數名詞」。錯誤的地方在Desert chameleons cannot always be the one which feed on others…和Desert rattlesnakes normally thrive in extremely dry climates, while their distant cousins, pythons prefer soggier one.，兩處的one均須改成ones，第一個ones指代chameleons，第二個ones指的是climates用於避免重複。
＊檢測考點＊
代名詞指代、表列舉、while的用法。
【細節點強化3】
比較對象：That
The population of crabs is much greater than that of lobsters, so the price of lobsters is bound to be more expensive than crabs. Unless the owner of the seafood restaurant can import lobsters to balance the increasingly expensive prices, he will need to eat up the cost.【X】
＊解析＊
這題考的是主動詞單複數、代名詞指代和比較級用法。常見的是，考生在比較句型中犯了修辭上的錯誤，尤其在than後的表達。句型中，第一個句子，主詞為population，所以比較對象是The population of crabs和The population of lobsters，考生常誤用成than lobsters，而句中的that = the population，次句中的the price of...亦同，後面需使用than that of crabs，錯誤句中卻僅使用了crabs，造成修飾錯誤。
＊檢測考點＊
比較級的用法、代名詞指代。
…（更多須注意的文法考點，請詳見書籍內容）…
【中英對照】：一本三用（翻譯＋寫作＋文法）、英譯中或中譯英同步強化
【中譯英】
長頸鹿的高度使其能夠攝食在極高樹枝上的食物，這個餐點對於大多數的草食性動物來說是無法實現的。大象，如同長頸鹿一樣，也受惠於有著高大的身軀，且牠們的象鼻使牠們能夠獲取高處大樹枝上的樹枝和葉子。
The height of the giraffe enables it to consume food on exceedingly high branches, a meal that is unattainable to most herbivores. Elephants, like giraffes, are also benefited from having tallness and their trunks allow them to grab twigs and leaves on high boughs.
…（更多樣的話題演練，請詳見書籍內容）…
目錄
【圖表題詞性搭配和使用】
Unit1熟悉decrease跟反義詞increase在圖表題中的用法
Unit2在各圖表題中，靈活使用decrease和increase當動詞和名詞的用法
Unit3搭配像是tremendous這樣的形容詞，而成了atremendousdecrease
Unit4搭配高階形容詞且把敘述具體化，例如改成astaggering50%decrease
Unit5學習高階圖表題「動詞」，像是使用balloon（激增）、dwindle（減少）
Unit6使用高階動詞（abate）並搭配高階的副詞修飾
Unit7使用高階動詞後搭配同位語表達（例如：astaggering500%increasefromlastyear）
【同義詞】
Unit8同義詞：單字替換
Unit9同義詞：使用替換的片語/子句
Unit10同義詞：較進階的替換
【圖表題強化句型】
Unit11在圖表題作文中，數個重點之間「相似處」和「相異處」的比較
Unit12圖表題開頭的使用套句：Givenisadiagram…數個形容詞子句的省略
Unit13圖表題中段的輔助句：Itisintriguingtoknowthat…
Unit14圖表題中段的加強句：Alsoremarkableisthefactthat…
Unit15圖表題中段的加強句：Fromtheinformationprovided…
Unit16使用複雜的句式解釋名詞：形容詞子句和同位語
Unit17圖表題「倍數」的用法加比較級
【單、複數】
Unit18「Oneof…」的句型，of後加複數名詞且主要動詞為單數
Unit19「名詞片語」當主詞時的單複數：單數
Unit20「名詞片語」當主詞時的單複數：複數
Unit21「名詞片語」當主詞時的單複數：所有格形式’s
【動名詞、不定詞、主動詞一致】
Unit22動名詞當主詞時，主要動詞要用單數動詞
Unit23「兩個」動名詞當主詞時，主要動詞要用複數動詞
Unit24若是於過去發生的狀態，動名詞當主詞時，要用「過去式」單數動詞
Unit25動名詞當主詞because引導的副詞子句
Unit26動名詞細節部分：「Ing-形式」修飾的複數名詞主詞和動名詞的區隔
Unit27動名詞常見慣用語：bedevotedto
Unit28不定詞當主詞時，主要動詞要用單數動詞
Unit29不定詞To+V…,…S+V的句型
Unit30不定詞常見慣用語：intendto+V
Unit31對等連接詞連接兩個句子，「第二個」動詞的時態使用錯誤
Unit32主動詞一致：較複雜的句型
Unit33主動詞一致：較複雜的句型
【平行對稱】
Unit34平行對稱：數個動詞的連接和對等
Unit35平行對稱：詞性對等–名詞
Unit36平行對稱：詞性對等–形容詞
Unit37平行對稱：名詞子句的對等
Unit38平行對稱：形容詞子句的對等
Unit39平行對稱：時態一致
【代名詞指代、反身代名詞、所有格形式】
Unit40代名詞指代：代名詞it，指代主要子句的主詞
Unit41代名詞指代：代名詞it，指代數句後的受詞
Unit42代名詞指代：代名詞it指代的對象離的非常遠且易忽略
Unit43代名詞指代：複數代名詞主格they
Unit44代名詞指代：複數代名詞受格them
Unit45代名詞指代：複數代名詞所有格their
nit46代名詞指代：單數名詞的代名詞所有格its
Unit47代名詞指代：代名詞it其他用法
Unit48代名詞指代：ones用於指代前面出現過的「複數名詞」
Unit49代名詞指代：清楚和模糊
Unit50反身代名詞：themselves
Unit51反身代名詞：itself
Unit52所有格形式「NS’」的指代：省略前面已經出現過的名詞
【同位語】
Unit53同位語：基礎句型，補充說明
Unit54同位語：擴充句
Unit55同位語：while句型後加同位語
【表相似和相異的進階句型】
Unit56Like：Like+列舉項目,S+V…
Unit57Like：加形容詞子句修飾
Unit58Unlike：unlike+列舉項目,S+V…
Unit59Unlike：加形容詞子句修飾
Unit60Unlike：語序，Unlike+N的句型中，用代名詞指代主要子句中的主詞
Unit61表示相對的片語：Incontrastto
Unit62Contrast的比較，要注意主詞的單、複數
Unit63表比較相似的片語：Similarto
【比較對象和比較級句型】
Unit64比較對象：That
Unit65比較對象：That加入beforeorafter句型的比較
Unit66比較對象：those指代前面出現的複數名詞
Unit67比較對象：those加入beforeorafter句型的比較
Unit68比較對象：更高階的比較twice
Unit69比較對象：更高階的比較where+that子句
Unit70比較對象：更高階的比較inadditionto+that
Unit71比較對象：更高階的比較those+形容詞子句等複雜修飾
Unit72比較的慣用語：comparedwith+形容詞子句
Unit73比較級的用法：twice更精確的使用
Unit74比較級的用法Mostof+比較級
Unit75比較級的用法：高階副詞加上比較級immenselygreater
Unit76比較級的用法：as...as的用法
Unit77比較級的用法：as...as的用法置於主要子句中
Unit78比較級的用法：代名詞指代「複雜」句型
Unit79比較級的用法：themore...themore...
Unit80比較級的用法：動名詞當主詞比較級
Unit81比較級的用法：lessthan的用法
Unit82比較級的用法：morethan的用法
Unit83比較的承轉詞：whereas等的用法
【表列舉和強調的句型】
Unit84表示列舉的句型：forexample
Unit85表示列舉的句型：suchas
Unit86表示列舉的句型：including
Unit87表示列舉的句型：like
Unit88強調的用法：especially
【句型拓展】
Unit89句型拓展：使用承轉詞however
Unit90句型拓展：使用ontheotherhand
Unit91句型拓展：使用although
Unit92句型拓展：使用but
Unit93句型拓展：使用when
Unit95句型拓展：使用who
Unit96句型拓展：使用since
Unit97句型拓展：使用sothat
Unit98句型拓展：使用becauseof
【複雜句型】
Unit99複雜句型：by+ving
Unit100複雜句型：forthose
Unit101複雜句型：justlike
Unit102複雜句型：if
Unit103複雜句型：名詞子句當主詞
Unit104複雜句型：使用with
Unit105複雜句型：使用inadditionto
Unit106複雜句型：使用inaddition
Unit107複雜句型：使用otherwise
Unit108複雜句型：使用so
Unit109複雜句型11：使用because
【慣用語】
Unit110慣用語：lesslikely比較級
Unit111慣用語：beusedas「用於…」
Unit112慣用語：bewidelyknown「更廣為人知」
Unit113慣用語：apartfrom「除了…之外」
Unit114慣用語：whenitcomesto「當...提到」
Unit115慣用語：beusedfor「用於…」
Unit116慣用語：contraryto「與..相對」
Unit117慣用語：duetothefactthat+子句
Unit118慣用語：infact「事實上...」
Unit119慣用語：amountto總計+lessthan的表達
【高階名詞當主詞】
Unit120高階名詞當主詞：relianceon「仰賴...」
Unit121高階名詞當主詞：familiaritywith「熟悉...」
Unit122高階名詞當主詞：inability「無法…」
Unit123高階名詞當主詞：inclination「傾向…」
Unit124高階名詞當主詞：likelihood「可能性…」
Unit1熟悉decrease跟反義詞increase在圖表題中的用法
Unit2在各圖表題中，靈活使用decrease和increase當動詞和名詞的用法
Unit3搭配像是tremendous這樣的形容詞，而成了atremendousdecrease
Unit4搭配高階形容詞且把敘述具體化，例如改成astaggering50%decrease
Unit5學習高階圖表題「動詞」，像是使用balloon（激增）、dwindle（減少）
Unit6使用高階動詞（abate）並搭配高階的副詞修飾
Unit7使用高階動詞後搭配同位語表達（例如：astaggering500%increasefromlastyear）
【同義詞】
Unit8同義詞：單字替換
Unit9同義詞：使用替換的片語/子句
Unit10同義詞：較進階的替換
【圖表題強化句型】
Unit11在圖表題作文中，數個重點之間「相似處」和「相異處」的比較
Unit12圖表題開頭的使用套句：Givenisadiagram…數個形容詞子句的省略
Unit13圖表題中段的輔助句：Itisintriguingtoknowthat…
Unit14圖表題中段的加強句：Alsoremarkableisthefactthat…
Unit15圖表題中段的加強句：Fromtheinformationprovided…
Unit16使用複雜的句式解釋名詞：形容詞子句和同位語
Unit17圖表題「倍數」的用法加比較級
【單、複數】
Unit18「Oneof…」的句型，of後加複數名詞且主要動詞為單數
Unit19「名詞片語」當主詞時的單複數：單數
Unit20「名詞片語」當主詞時的單複數：複數
Unit21「名詞片語」當主詞時的單複數：所有格形式’s
【動名詞、不定詞、主動詞一致】
Unit22動名詞當主詞時，主要動詞要用單數動詞
Unit23「兩個」動名詞當主詞時，主要動詞要用複數動詞
Unit24若是於過去發生的狀態，動名詞當主詞時，要用「過去式」單數動詞
Unit25動名詞當主詞because引導的副詞子句
Unit26動名詞細節部分：「Ing-形式」修飾的複數名詞主詞和動名詞的區隔
Unit27動名詞常見慣用語：bedevotedto
Unit28不定詞當主詞時，主要動詞要用單數動詞
Unit29不定詞To+V…,…S+V的句型
Unit30不定詞常見慣用語：intendto+V
Unit31對等連接詞連接兩個句子，「第二個」動詞的時態使用錯誤
Unit32主動詞一致：較複雜的句型
Unit33主動詞一致：較複雜的句型
【平行對稱】
Unit34平行對稱：數個動詞的連接和對等
Unit35平行對稱：詞性對等–名詞
Unit36平行對稱：詞性對等–形容詞
Unit37平行對稱：名詞子句的對等
Unit38平行對稱：形容詞子句的對等
Unit39平行對稱：時態一致
【代名詞指代、反身代名詞、所有格形式】
Unit40代名詞指代：代名詞it，指代主要子句的主詞
Unit41代名詞指代：代名詞it，指代數句後的受詞
Unit42代名詞指代：代名詞it指代的對象離的非常遠且易忽略
Unit43代名詞指代：複數代名詞主格they
Unit44代名詞指代：複數代名詞受格them
Unit45代名詞指代：複數代名詞所有格their
nit46代名詞指代：單數名詞的代名詞所有格its
Unit47代名詞指代：代名詞it其他用法
Unit48代名詞指代：ones用於指代前面出現過的「複數名詞」
Unit49代名詞指代：清楚和模糊
Unit50反身代名詞：themselves
Unit51反身代名詞：itself
Unit52所有格形式「NS’」的指代：省略前面已經出現過的名詞
【同位語】
Unit53同位語：基礎句型，補充說明
Unit54同位語：擴充句
Unit55同位語：while句型後加同位語
【表相似和相異的進階句型】
Unit56Like：Like+列舉項目,S+V…
Unit57Like：加形容詞子句修飾
Unit58Unlike：unlike+列舉項目,S+V…
Unit59Unlike：加形容詞子句修飾
Unit60Unlike：語序，Unlike+N的句型中，用代名詞指代主要子句中的主詞
Unit61表示相對的片語：Incontrastto
Unit62Contrast的比較，要注意主詞的單、複數
Unit63表比較相似的片語：Similarto
【比較對象和比較級句型】
Unit64比較對象：That
Unit65比較對象：That加入beforeorafter句型的比較
Unit66比較對象：those指代前面出現的複數名詞
Unit67比較對象：those加入beforeorafter句型的比較
Unit68比較對象：更高階的比較twice
Unit69比較對象：更高階的比較where+that子句
Unit70比較對象：更高階的比較inadditionto+that
Unit71比較對象：更高階的比較those+形容詞子句等複雜修飾
Unit72比較的慣用語：comparedwith+形容詞子句
Unit73比較級的用法：twice更精確的使用
Unit74比較級的用法Mostof+比較級
Unit75比較級的用法：高階副詞加上比較級immenselygreater
Unit76比較級的用法：as...as的用法
Unit77比較級的用法：as...as的用法置於主要子句中
Unit78比較級的用法：代名詞指代「複雜」句型
Unit79比較級的用法：themore...themore...
Unit80比較級的用法：動名詞當主詞比較級
Unit81比較級的用法：lessthan的用法
Unit82比較級的用法：morethan的用法
Unit83比較的承轉詞：whereas等的用法
【表列舉和強調的句型】
Unit84表示列舉的句型：forexample
Unit85表示列舉的句型：suchas
Unit86表示列舉的句型：including
Unit87表示列舉的句型：like
Unit88強調的用法：especially
【句型拓展】
Unit89句型拓展：使用承轉詞however
Unit90句型拓展：使用ontheotherhand
Unit91句型拓展：使用although
Unit92句型拓展：使用but
Unit93句型拓展：使用when
Unit95句型拓展：使用who
Unit96句型拓展：使用since
Unit97句型拓展：使用sothat
Unit98句型拓展：使用becauseof
【複雜句型】
Unit99複雜句型：by+ving
Unit100複雜句型：forthose
Unit101複雜句型：justlike
Unit102複雜句型：if
Unit103複雜句型：名詞子句當主詞
Unit104複雜句型：使用with
Unit105複雜句型：使用inadditionto
Unit106複雜句型：使用inaddition
Unit107複雜句型：使用otherwise
Unit108複雜句型：使用so
Unit109複雜句型11：使用because
【慣用語】
Unit110慣用語：lesslikely比較級
Unit111慣用語：beusedas「用於…」
Unit112慣用語：bewidelyknown「更廣為人知」
Unit113慣用語：apartfrom「除了…之外」
Unit114慣用語：whenitcomesto「當...提到」
Unit115慣用語：beusedfor「用於…」
Unit116慣用語：contraryto「與..相對」
Unit117慣用語：duetothefactthat+子句
Unit118慣用語：infact「事實上...」
Unit119慣用語：amountto總計+lessthan的表達
【高階名詞當主詞】
Unit120高階名詞當主詞：relianceon「仰賴...」
Unit121高階名詞當主詞：familiaritywith「熟悉...」
Unit122高階名詞當主詞：inability「無法…」
Unit123高階名詞當主詞：inclination「傾向…」
Unit124高階名詞當主詞：likelihood「可能性…」
序／導讀
對於大多數的亞洲考生來說，雅思寫作的備考是頗具挑戰的。當然，當中有少數在國外待過數年或程度極好的考生一次就考取雅思寫作7分以上的成績，但對於大多數備考的考生來說，許多人卡在雅思寫作6.5分的瓶頸而百思不得其解。甚至也有不少外文系的考生也卡在了雅思寫作6.5分的魔咒中。儘管演練了更多劍橋官方雅思寫作題目也請老師更改了，但再次應考時卻仍是獲取雅思寫作6.5分的成績。幾經努力後，轉而將重心轉到衝高雅思「閱讀」和雅思「聽力」上。這樣來回數次後，已經花了許多錢在報名費上。而在這些備考中，許多甚至產生了「自我懷疑」或者是質疑著在修了4-6堂外文系寫作課後，仍無法考取雅思寫作7分的成績，所以那到底該相信什麼呢？（而坊間也有太多書籍的範文，如果你拿去詢問考取雅思寫作高分的考生或外籍生時，卻會換來白眼，因為照這樣的方式寫並不會使你得到預期的理想成績）。在備考當中，也有許多考生開始神化了那些考取高分的考生，而產生了「妄自菲薄」的心理，反而影響了備考。如果時間回到求學時期，我可能也會有這樣類似的想法。但隨著步入職場、閱讀一些書籍像是《刻意練習》等，以及更認識那些考取雅思平均8分的考生後，我越來越意識到，實際上根本不是這樣的。
以都就讀頂大外文系的A、B、C三位考生為例好了，三位都沒有當過交換生、待過國外數年的經驗和補習雅思（所以這三位都是在同個雅思備考起點的），而且從小到大在英文科的表現都很優異，在大學課堂中也都認真學習，均接受同樣的課程訓練，儘管在校內英文寫作分數上有著些微差異，但三個人程度相似，並不會因為誰這寫作分數上多誰兩分，就真的能看出誰較為優秀。於大肆那年，三位均報考了雅思考試，在寫作單項上的成績分別是7.5, 7.0, 6.5分，是蠻大的差異。而稍後，C在準備一段時間後又考取了雅思6.5分，他感到不可思議，也不禁懷疑著難道A和B均比自己優秀嗎？（而在雅思寫作跟口說單項上，有時候確實要多個0.5分又是要花了數個月的努力跟改進才能達到的。雅思考試確實在評分上有一定的準度，而且壁壘分明，也不會像新多益那樣靠題海策略等，準備後，突然應考就考到某個分數段）。
既然是這樣的話，那...，而眾多的考少均屬於C類型，（有的幾經掙扎或又準備了半年後，找到了突破點，獲取雅思七分。有的，念了語言學校一陣子後，考到了雅思寫作7分的成績。...）。案例中的C，從起初的疑惑，轉向詢問A如何考到該成績的，而當然A也據實以答，僅說就是照著學校的課程，也沒特別準備什麼就考到了雅思寫作7.5的成績，但是對於C和眾多C類型的學習者，這樣的答案是很難令人信服的。（不過我能懂A的那種感覺，有時候真的是無法解釋為什麼有辦法考到，且並不是不願意協助別人、想看別人卡在某個分數段更久或要對方請吃大餐才願意分享經驗。）C像是摸摸鼻子走了般，改由衝高「閱讀」和「聽力」的分數，讓全部平均都拉高，考到分數就要開始申請學校了。（對於像C這樣的學習者，我覺得是很可惜的）隨著更了解這項考試等等的以及雅思壁壘分明的評分，雖然在成績單上，分數上確實是不同，不過我後來覺得是一樣的。因為還有太多因素影響考試結果。而覺得自己掌握要訣的考生，其實也沒有真的掌握要訣，例如：我懂，如果要考更高分，我必須在圖表題中比較數個重點，凸顯其中重點的相似處或相異處。（確實是如此沒錯，但考生即使比較了，或使用比較級等，仍是卡在某個分數段，主因是沒有掌握關鍵點，所以這也是這本「雅思文法」規劃的主因）。
回到認為「A跟C兩者能力其實相同的論述」，我想讀者或考生會很驚訝，會認為明明就不同，也沒辦法比。所以我覺得必須要探討還可能影響的因素（就像是在面試後，儘管能力相似，有的工作就需要更detail-oriented的工作者，有的甚至會在人力銀行工作介紹中就會表明。）而像A這樣的學習者，其實能考到更高分的原因，並不是更優秀，只是更注意細節（或更擅長寫作等等，確實每個人在學習語言上，有的人會在閱讀類更為擅長，有的會更需要聽力輔助學習等等的，這些背後影響的原因，也會影響這些單項備考時間），而也認為別人也會注意到這些細節。在英文寫作中，確實有太多細節點要注意，而這些細節點就是眾多C類型學習者忽略的，但是只要有人去統整這些細節點，C也能迅速考到跟A一樣的成績（因為C類型的學習者在英文的語句表達中已經有了一定的根基）。有些C類型的考生，是經由又補習了一年，從每次外籍老師的批改作文（可能每周一篇或兩周一篇），累積這些被批改用語「錯誤」的地方（細節點），到了一定的作文數量時，其實就剛好能突破了某個寫作關卡。但其實有人整合這些細節點，就能大幅「縮短」備考時間了，考生不需要花費這些時間和經由作文批改的累積（有的是在學校課堂4-6學期的寫作課中，不斷地完善自己的表達），直接看整理好的注意點，避免會造成失分的部分即可。
而對於像C類型的學習者，我的想法是，比起更高分的學習者，其實自己本身並沒有不如那些學習者，而如果從小到到英文都不錯，藉由這些細節點等的改進（你只是在重複考數次的中間，沒有人告訴你這些重點），你也能在更短的時間內，獲取像A類型的學習者同樣的成績。（你也同時值得申請上更好的學校）
回到考生知道要比較「相似處」或「相異處」但仍卡在某分數段的問題。我想，考生不能悲觀的想成，我有使用比較級了，但是考官還是給我6.5分，所以我認了，或者是高分考生跟我這樣講，但還是沒有用呀！。所以我們從一個文法例子來看好了，例如：Before the rainy season, carnivores have a much better life than herbivores.在例句中，這樣的比較是無誤的，carnivores是肉食性動物，而herbivores是草食性動物，兩者的關係是對等的。但是在另一個例子時（也是考生覺得在圖表題中使用了數句的比較級，但分數並無提升的情況，這幾次的應考中，考生只是持續地使用錯誤的句子），Before the rainy season, the life of the carnivores is much worse than herbivores.（在這個例句中，考生未注意到細節點，即「比較對象」不同了，又因為本身非母語人士，很自然地認為這個句子沒有文法問題，時態也正確，但是其實卻犯了修飾上的錯誤）。因為「肉食動物的生活/the life of the carnivores」和「草食性動物/herbivores」是無法比較的，應該要改成「草食性動物的生活」才能做比較。錯誤句中僅使用了herbivores，要修正為the life of herbivores/that of herbivores.才對。（that和those的用法和指代，其實在國中文法中就教過，所以是指代前方出現過的the life）。最後希望考生也能夠多演練寫作試題、與高分學習者請益等等，並運用書中提到的150則文法提點和各式句型表達，在最短時間內獲取雅思寫作高分。
以都就讀頂大外文系的A、B、C三位考生為例好了，三位都沒有當過交換生、待過國外數年的經驗和補習雅思（所以這三位都是在同個雅思備考起點的），而且從小到大在英文科的表現都很優異，在大學課堂中也都認真學習，均接受同樣的課程訓練，儘管在校內英文寫作分數上有著些微差異，但三個人程度相似，並不會因為誰這寫作分數上多誰兩分，就真的能看出誰較為優秀。於大肆那年，三位均報考了雅思考試，在寫作單項上的成績分別是7.5, 7.0, 6.5分，是蠻大的差異。而稍後，C在準備一段時間後又考取了雅思6.5分，他感到不可思議，也不禁懷疑著難道A和B均比自己優秀嗎？（而在雅思寫作跟口說單項上，有時候確實要多個0.5分又是要花了數個月的努力跟改進才能達到的。雅思考試確實在評分上有一定的準度，而且壁壘分明，也不會像新多益那樣靠題海策略等，準備後，突然應考就考到某個分數段）。
既然是這樣的話，那...，而眾多的考少均屬於C類型，（有的幾經掙扎或又準備了半年後，找到了突破點，獲取雅思七分。有的，念了語言學校一陣子後，考到了雅思寫作7分的成績。...）。案例中的C，從起初的疑惑，轉向詢問A如何考到該成績的，而當然A也據實以答，僅說就是照著學校的課程，也沒特別準備什麼就考到了雅思寫作7.5的成績，但是對於C和眾多C類型的學習者，這樣的答案是很難令人信服的。（不過我能懂A的那種感覺，有時候真的是無法解釋為什麼有辦法考到，且並不是不願意協助別人、想看別人卡在某個分數段更久或要對方請吃大餐才願意分享經驗。）C像是摸摸鼻子走了般，改由衝高「閱讀」和「聽力」的分數，讓全部平均都拉高，考到分數就要開始申請學校了。（對於像C這樣的學習者，我覺得是很可惜的）隨著更了解這項考試等等的以及雅思壁壘分明的評分，雖然在成績單上，分數上確實是不同，不過我後來覺得是一樣的。因為還有太多因素影響考試結果。而覺得自己掌握要訣的考生，其實也沒有真的掌握要訣，例如：我懂，如果要考更高分，我必須在圖表題中比較數個重點，凸顯其中重點的相似處或相異處。（確實是如此沒錯，但考生即使比較了，或使用比較級等，仍是卡在某個分數段，主因是沒有掌握關鍵點，所以這也是這本「雅思文法」規劃的主因）。
回到認為「A跟C兩者能力其實相同的論述」，我想讀者或考生會很驚訝，會認為明明就不同，也沒辦法比。所以我覺得必須要探討還可能影響的因素（就像是在面試後，儘管能力相似，有的工作就需要更detail-oriented的工作者，有的甚至會在人力銀行工作介紹中就會表明。）而像A這樣的學習者，其實能考到更高分的原因，並不是更優秀，只是更注意細節（或更擅長寫作等等，確實每個人在學習語言上，有的人會在閱讀類更為擅長，有的會更需要聽力輔助學習等等的，這些背後影響的原因，也會影響這些單項備考時間），而也認為別人也會注意到這些細節。在英文寫作中，確實有太多細節點要注意，而這些細節點就是眾多C類型學習者忽略的，但是只要有人去統整這些細節點，C也能迅速考到跟A一樣的成績（因為C類型的學習者在英文的語句表達中已經有了一定的根基）。有些C類型的考生，是經由又補習了一年，從每次外籍老師的批改作文（可能每周一篇或兩周一篇），累積這些被批改用語「錯誤」的地方（細節點），到了一定的作文數量時，其實就剛好能突破了某個寫作關卡。但其實有人整合這些細節點，就能大幅「縮短」備考時間了，考生不需要花費這些時間和經由作文批改的累積（有的是在學校課堂4-6學期的寫作課中，不斷地完善自己的表達），直接看整理好的注意點，避免會造成失分的部分即可。
而對於像C類型的學習者，我的想法是，比起更高分的學習者，其實自己本身並沒有不如那些學習者，而如果從小到到英文都不錯，藉由這些細節點等的改進（你只是在重複考數次的中間，沒有人告訴你這些重點），你也能在更短的時間內，獲取像A類型的學習者同樣的成績。（你也同時值得申請上更好的學校）
回到考生知道要比較「相似處」或「相異處」但仍卡在某分數段的問題。我想，考生不能悲觀的想成，我有使用比較級了，但是考官還是給我6.5分，所以我認了，或者是高分考生跟我這樣講，但還是沒有用呀！。所以我們從一個文法例子來看好了，例如：Before the rainy season, carnivores have a much better life than herbivores.在例句中，這樣的比較是無誤的，carnivores是肉食性動物，而herbivores是草食性動物，兩者的關係是對等的。但是在另一個例子時（也是考生覺得在圖表題中使用了數句的比較級，但分數並無提升的情況，這幾次的應考中，考生只是持續地使用錯誤的句子），Before the rainy season, the life of the carnivores is much worse than herbivores.（在這個例句中，考生未注意到細節點，即「比較對象」不同了，又因為本身非母語人士，很自然地認為這個句子沒有文法問題，時態也正確，但是其實卻犯了修飾上的錯誤）。因為「肉食動物的生活/the life of the carnivores」和「草食性動物/herbivores」是無法比較的，應該要改成「草食性動物的生活」才能做比較。錯誤句中僅使用了herbivores，要修正為the life of herbivores/that of herbivores.才對。（that和those的用法和指代，其實在國中文法中就教過，所以是指代前方出現過的the life）。最後希望考生也能夠多演練寫作試題、與高分學習者請益等等，並運用書中提到的150則文法提點和各式句型表達，在最短時間內獲取雅思寫作高分。
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