我思故舞在：創造性舞蹈教案的思考脈絡與方法
活動訊息
內容簡介
做一個會思考的舞蹈人─如果我能影響一位老師，那麼這些老師就能影響更多的孩子。
本書首重「切換思考路徑與引導」，啟發讀者編寫創造性舞蹈教案的思路，以及設計教案的基礎概念。能初步掌握一堂完整課程的架構，加上教師的教學原則運用與經驗積累，完成一堂有趣又富含教育目的的創造性舞蹈課不是件難事。
創造性舞蹈素有教育性舞蹈的美稱，因此在設計課程時，必須兼具教育性、藝術性甚至社會價值的思維。透過課堂的腦力激盪與動身體的過程，會讓學生有想像、思考與創意的練習空間，可以激發出各種學習能力。同時因為舞蹈本身就是種人體美感的培養，再透過不同文化薰陶，更能達到舞蹈本身具有潛移默化的藝術性，以意義的舞蹈體驗豐富學生的知識與視野。
目錄
一、楔子
二、前言
本書重點特色
如何閱讀與使用本書
三、序—散播「做一個會思考的舞蹈人」種子
四、創意與創藝
什麼是創造性舞蹈
創造定義價值
五、創造性舞蹈教案
本章大綱
教案是什麼
何謂創造性舞蹈教案
創造性舞蹈教案設計理念與原則
1.課程設計理念
2.課程設計原則
創造性舞蹈教案標準
為何要寫教案
1.提供教學者使用—穩妥教師心緒
2.幫助學生學習—激發學生創意
3.促進教學與學習的效果—教學交流素材
我的教案之路
六、寫教案卡關的原因與解決方法
本章大綱
卡關原因
1.沒有足夠時間
2.求好心切，擔心寫不好
3.腦袋缺乏靈感？少了好奇心？
4.不理解教學目標與探索要素
5.只想坐享其成
6.無從下筆，不知道要寫什麼？
7.寫不完一則教案
8.害怕寫教案
9.誤認文筆好才能產出教案
10.過於貪心想多塞材料
11.太在意授課對象年齡
解決方法
1.重新思考
2.分解教案
3.尋找啟發
4.採用不同的解決策略
5.詢問有經驗者
七、教案設計前的準備
本章大綱
何謂動作元素
何謂探索要素
何謂教學重點與教學內容
1.教學重點
2.教學內容
拉邦動作分析理論
設計課程前應有的基礎觀念
單堂課、學期課或工作坊課程架構
不同年齡層的教育設計理論
熟悉與教案設計相關的教學策略
八、醞釀—寫好教案的方法
本章大綱
1.留心生活
2.大量閱讀
3.時時磨練
4.自我挑戰
5.保持輕鬆狀態，擁有開放的心
6.隨時隨地
7.Just do it
九、模型—解鎖教案設計
本章大綱
仿寫臨摹
奪胎換骨，點鐵成金
水平思考
拆解組合法
KJ 法(KJ Method)
歸納演繹
心智圖
九宮格曼陀羅
Osborn 奧斯本檢核法
SCAMPER 奔馳法
和田十二法
結語
十、教案設計、教學實施與其他問題集
關於教案設計
關於教學實施
其他提問
十一、案例實踐分享與學員反饋
魔王營—創造性舞蹈教案設計思維啟發工作坊
訂製化課程—蔓莎舞蹈學校創造性舞蹈工作坊
參考資料
序／導讀
序
「對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。」這是來自郎加明在《創新的奧祕》一書中所提，這句話也為我寫此書點出了最好的動機。創造性舞蹈的課程設計自6W（可參考《舞所不能：創造性舞蹈課程設計的手法與心法》）出發，能初步掌握一堂完整課程的架構，加上教師的教學原則運用與經驗積累，完成一堂有趣又富含教育目的的創造性舞蹈課不是件難事。
然而我為何還要書寫此書？原因有幾個，一是我發現大多數教師在執行課程時容易囿限於「思路」而無法擴展，因此找不到素材開發新課程；再來則是我觀察到對岸教育政策（2022年版義務教育─藝術課程標準）的改變，創造性舞蹈的市場發展有其潛力；第三是過去三年的疫情衝擊讓舞蹈圈的經營迎來挑戰與劇變，實體教室的開關不定，如何在線上進行舞蹈課也成了所有人積極想突破的另一種可能性；第四是若執行線上教學，其所顯現出的成效無法控管，更使人灰心⋯⋯種種問題紛至沓來，而使我有所想法，因而想藉此書聊聊創造性舞蹈的課程設計「思路」。
此外，透過國際動作教育暨教學研究發展協會所開設的「創造性舞蹈課程設計精緻班」三個系列課程中學員的反饋，讓我聯想到「道生一，一生二，二生三，三生萬物」的連結，思路的開展如在水裡投出一顆石子，泛出漣漪，引動不斷的思維迴圈，以及我在不同學校開設的課程與講座或工作坊，還有一直以來讀者的來函詢問。承上諸因，發現很多一線老師似乎抓不到重點，不知如何下手，不得其門而入，或是對教案的設計觀念有誤區，以致設計時方向走偏，無法達到成效。
疫情期間，利用餘暇，我試著總結一些創造性舞蹈教案設計經驗、思路與觀察到的問題，整理出此書內容與各位分享。看到越來越多老師認同或投身創造性舞蹈推廣和教學行列，如此熱切地學習教案的設計書寫，更激起我想拋磚引玉，分享創造性舞蹈教育及教學的心得，受之於過去在雲門教室與所有師長對我的滋養，還諸於未知的志同道合者。
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