心理學：適應環境的心靈

作者序

一般人對心理學家，乃至心理系學生的印象，仍停留在「別分析我」、「我得當心說出什麼透露潛意識的話」這類的反應。教授基礎心理學課程時面臨的挑戰之一，就是想法子說服台下的學生相信心理學不僅止於異常行為的研究而已。對於初學者來說，要擺脫此等印象非一朝一夕可得。事實上心理科學的研究領域涵括了對心靈與行為的所有研究─包括所謂的「正常」與「異常」。

但身為日通心理學講席的挑戰遠過於此。一般教科書所述的心理科學研究，距離讀者的日常生活經驗過於遙遠，學生知道了淌口水的狗對古典制約的啟發性，卻無法將古典制約及工具制約運用到與其息息相關的學習問題上。

 我衷心希望這本「心理學：適應環境的心靈」，能成為真正有用的教科書，以概念與實務應用引導章節的編排。章節始於「適應環境」或「適應環境的心靈」的專輯，則對於人類之思考與行為的適應環境價值做進一步的辨證與確認。例如：古典制約的適應環境價值何在？神經網路的電化學語言為何是內在溝通有效的解決方案？同時也介紹心理科學的實驗研究方法。

本書選擇採用適應環境的解決問題導向之理由如下：第一，對讀者有意義。指出人們在日常生活中如何應用古典制約於學習，比談論一個叫巴伏洛夫的俄國人研究狗的流口水行為，更能引起學習者的興趣。第二，以適應環境或概念為主軸的討論方式，可剌激學生的指判性思考。學生學到的不只是古典制約的相關知識，還包括古典制約與學習的關係。第三，知識架構於有意義的適應性問題之下，這種章節安排有助於研讀與重點摘錄。第四，以適應環境的解決問題為主軸，能更有效地幫助初學者融會貫通。學生將瞭解所有人類行為，包括心理學者的研究方法，都是個體面臨問題的反應方式。對適應環境價值的強調，同時也能將人類從狹隘的自我囚禁中解放出來，以對個體行為的知識為基礎，進而能欣賞與包容不同物體行為間豐富的歧異性。