【電子書】看故事，學寫作（2）：技巧篇

【推薦序】
充滿蟬鳴、風聲、對話、與故事的作文寶典！
蔡淇華／作家、台中市惠文高中圖書館主任

你的孩子是否有小時候作文還不錯，作文變成考試後，就愈寫愈差的問題？或是作文時好時壞，有的題目剛好有靈感，有的題目完全不知如何下筆？還是容易偏題，看不懂題目，寫了半天還沒寫到重點？

如果有上述寫作的困難，沒關係，現在有李崇建與張佳詩合著的《看故事，學寫作2－－技巧篇》，可以讓以上問題迎刃而解。這本書教導學生如何從「審題」到「選材」，一步步跟著引導練習，掌握寫作技巧。
 

例如在上一本「靈感篇」，「讓畫面定格」這一課，教你如何「再靠近一點」、「為文章進行３Ｄ改造」，最後「讓畫面說話」；又例如在這一本「技巧篇」裡，「因題制宜的審題練習」這一課，教你從「面對挫折（歷程）」、「戰勝挫折（行動）」、「挫折，使我成長（收穫）」、以及「名為「挫折」的朋友（定義）」等四個面向發散思考，以蒐集素材，最後一定可以整理出一篇好文。

還有聯考最常出的「雙軌式命題」，由兩個獨立詞語組成題目，如「失去與擁有」、「快與慢」、「成功與失敗」、「寬與深」、「光明與黑暗」、「善與惡」……等兩個概念的題目，這本書也會教你從「對立」、「並重」、「兩者互為因果」等要素連結。教作文，更教生命思考。

這本書用三個青少年的生命故事串起專欄文章，希望藉由故事的渲染力，能開發寫作書的不同面向。角色的原型，其實是佳詩老師自己。佳詩老師在寫書的過程裡不斷回溯、探索，試著穿越時空把過去的缺口帶到未來，成為微光，分享給更多青少年讀者。

佳詩老師是說故事教作文的高手，崇建老師更是最厲害的說書人。現在兩人連璧出書，真是所有孩子的福音。

推薦大家入手這一本作文寶典，不僅可以充當教學參考，更可讓孩子讀完後，作文紙不再一片空白的，而是充滿蟬鳴、風聲、對話，與有趣故事的大作！


【自序】
開啟創作能力，書寫自己的青春
李崇建

大陸的童書作家，參加大學統測作文，作文並未得到滿分，引發社會一連串聲音：會寫作的人，作文不一定高分。

這位創作者表示，寫作是一種能力，作文是一種格式，他擁有寫作的能力，只要稍微訓練格式，作文就能得到高分。

在《看故事，學寫作1－－靈感篇》，呈現的是解放書寫的能力，還有寫作者的訓練。當人開啟了創作的能力，擁有寫作的意識之後，如何將這份能力運用於作文？正是這一本書企圖達成的目標。

張佳詩老師是資深教師，在世界各地講座，獲得無數的讚譽，她的說故事能力一流。
這本書她創造一個故事，巧妙的將青少年的成長，內心起伏不定的心情，融合面對作文的態度。將各個作文技巧段子整合，鋪陳出一篇精采絕倫的故事，既帶著成長的心情，又帶著作文技巧的呈現，將我的作文思考與少年處境，揉雜成動人的篇章，我看了無比感動，幾乎愛不釋手的翻閱。

她陪伴著好多孩子成長，以作文抒發一己心靈，也以精采故事感動孩子，我有幸能與她合作此書，相信也會吸引很多孩子，以作文抒發自己心情，書寫自己的青春創作。


謝謝你陪伴我一段
張佳詩

娜妲莉．高柏在《狂野寫作》裡，以「潛獵者」和「做夢者」的概念來形容兩種寫作狀態：前者藉由外在的訊息來學習，後者則依循內在的觀點行事。

做夢者少女住在高樓，透過書房的窗俯看街道，有遠離人間煙火之感。每當她小臉微側，任黑色長髮流瀉，總讓我想起關在塔裡的公主，「寫不出來」是困她多年的咒語。

少女在那段日子裡寫的第一篇作文，只有三行，向左下傾斜的字跡，輕巧謹慎。我們一起答普魯斯特問卷，假裝走出門外看見一隻受傷的鳥兒，描述冬天的假期和牙齒。
我們用好多時間「聊天」，像走一條彎曲複雜的迷宮，繞阿繞的，遙望光年之外的出口。

少女後來考進城市大學，搭公車上下課，練習描寫媽媽的盆栽，用詩形容校園，咒語消融了，她終於重拾文字。

潛獵者男孩喜歡坐在教室最後一排，聆聽故事的雙眼炯炯有神，卻總是對作文簿苦著臉：「開頭要怎麼寫？」「結尾要怎麼寫？」「這樣寫可以嗎？」

自由寫、大膽寫、爛作文的邀請，都無法解開男孩糾結的眉心。
我於是為寫作主題設定「任務」：大隊接力，從掉棒那一刻寫起；寫人物，要安排特寫鏡頭；安靜時，別忘了製造聲音。

男孩的茫然彷彿定了錨，表情鬆開了，從此下筆如飛。
〈魔鏡〉、〈以樹自喻〉與〈給未來的自己〉這幾課，透過隱喻擴大體驗與想像，陪伴「做夢者」的心靈，引導他們探索內在，表達自我。每一課的「牛刀小試」，則是為「潛獵者」布置的寫作任務，讓框架彈性，讓創作有跡可循。

謝謝學生的書寫，陪伴我不斷開發課程、調整教學，長出這本書的血肉。

「有人這樣引用過嗎？」「開冰店會忙翻嗎？」「什麼是摸頭殺？」
寫書的日子，手機螢幕常常跳出這樣掐頭去尾的訊息，來自崇建老師。
寫稿的時候我變成學生了，作文一篇一篇上繳，等待老師的審閱。從寫作目標的連結性、文本引用的多寡、故事背景是否合時宜……，老師在電話裡點出需要修改的細節，耐心說明為何要改、如何改會更好。

我在電話這端認真傾聽，在講座的空檔、在下課的教室裡、在等待鹹酥雞的馬路旁、在剛睡醒的午後，一邊點頭一邊記下老師的提點。有時也會跟老師爭辯，像是為了「趙子龍身高八尺還要踮腳尖嗎」這種問題。

我是幸運的，像蜘蛛人遇見史塔克先生那樣的幸運。崇建老師是作文班的創辦人、文學獎得主、暢銷作家，帶領我寫書時，仍那樣不厭其煩的，有商有量。我感覺自己的文字被看重，益發想做得更好。
謝謝崇建老師的教導與提攜，陪伴我誕生第一本寫作書。

完成初稿那一天，我盯著故事結尾，出竅的靈魂久久回不了神。
謝謝何潔心、白奇偉和李鴻儒，用他們的面貌陪伴我，一次次回溯自己的年少：「啊，原來是這樣子。」

我鍾愛的少年小說《逆流河》，前言裡有這麼一句話：「這個故事是我能送給你的最最美麗的東西。」
用我的故事，換你的故事，就像我們在每一堂課裡做的那樣。

謝謝翻開這本書的每位讀者，希望這些技巧與故事，能陪伴你走一段美好的寫作之旅。