變化急遽的未來我們該如何帶動教育的翻轉？

在美國不是每個人都可以從高中順利畢業，其實也不成問題，就算無法成為中產階級，農地還是得有人去耕作。社會本就需要一個系統，去區分誰應該做什麼樣的工作。
一直到二十世紀後半，社會價值觀開始不同，工業經濟轉型到更大的全球經濟，型態都偏向以服務和資訊為主，主對員工的需求也跟著在改變。

一九五Ｏ年老闆需要的員工技能包括：
長時間快速的工作
細節和指示有絕佳的記憶力
數學運算能力

到了二Ｏ二Ｏ年老闆需要的員工技能變成了：
解決複雜問題的能力
批判性思維的能力
創造力
人際管理
與他人合作
管理自我和他人的情緒商數

所以光靠高中所學的技術愈來愈難找到好工作，社會的轉變讓孩子的成就都高於了父母。頂峰預備特許高中，在二Ｏ一五年被列入該年度最有創意的教育機構之一，但作者覺得並不是有什麼發明，而是把每件我們所熟知的，在現今社會讓人能完健康發展需要的東西以真正有效的連貫教學法整合起來。

當作者還是一個菜鳥老師的時候，所到職的高中資源非常不足，位於一個低收入的社區，所有的孩子幾乎都有家庭問題，只有極少數的學生能懷抱上大學找到工作的希望。而作者自己的高中時期，也因為家庭問題，過的非常不安穩，因為常常要逃避酗酒的爸爸。

頂峰高中很多特別的學生，在外部正規體制的高中可能不適任或超級天才，或閱讀障礙，但忠於頂峰高中的目標是幫助孩子，發展在真實生中取得成功所需的技能和習慣，他們安排每天學習內容的方向，是從一個學生在社區或生活碰到的困難，學生要深入了解探討，最終發表演說、回答問題、或解決這困難，才算完成了研究項目。也因為是以跟自生活聯結的項目來學習，因而有空間學習〔解決困難】

頂峰特許學校就是這樣一個特別的地方，不強調課業成績，讓每位學生自由發展，教師的角色在於開發孩子潛能及指引，但也是這樣的風格，培育無數具備職業與生活技能的人才，而這樣的創新教育，也值得台灣借鏡。要讓學生能獲得有適應力、充滿成就感和快樂的人生，需要教育者去思考比分數更重要的事，也需要我們去思考，學校在為孩子預備成功之路過程扮演的重要角色，是否該產生根本上的翻轉。