進階擬真教學之應用與實務

出版序

隨著病人安全成為臨床醫療工作的重點目標，如何才能夠培養出具備完整，且具有正確執行臨床醫療工作能力的醫學教育，將面對更困難的挑戰。傳統醫學教育採行師徒制的“See One, Do One, Teach One”模式，對於只有觀察過（See One），但是還沒有執行經驗（Do One）的學員，如何才能夠學習到安全度過這個關卡（具有成功執行經驗）是一個亟需克服的障礙。這個關卡無論是訓練在學校期間的UGY，或是應用在訓練已經畢業且取得證照之後的PGY，甚至是已經取得專科醫師證照的資深醫師，或是其他醫事職系同仁，都是現代醫學教育需要面對及處理的重要挑戰。參考國內外的醫學教育文獻，採取模擬方式的擬真訓練，是克服這個關卡的一種有效方式。此外，早期的訓練課程較偏重對學員的訓練、學習及成長之評估；而目前建立訓練計畫時也需同時考慮，師資培育對訓練計畫的重要性。規劃良好的師資訓練，是任何課程都不能忽視的要點。

本書是本院擬真訓練系列叢書的第三本，在這本書中想要與讀者們分享的內容，除了受訓學員的年資提升外（受訓學員的資歷，由第一本書的PGY，第二本書的剛開始接受內科重症訓練的資淺住院醫師／急診與麻醉住院醫師，提升到即將取得或已經取得，專科或次專科證照的資深住院醫師，甚至到達主治醫師），本書也將應用擬真訓練的職系廣度，擴大到非醫師的其他醫事職系。

然而因為受到篇幅的限制，所以在本書的第三部分中，將先以本院最早將擬真訓練運用之成果，在學術會議或是專業期刊，進行海報或論文發表的三個醫事職系（護理部、藥劑部及呼吸治療）與讀者分享，不同醫事職系將擬真訓練應用在教育訓練、評量及師資訓練的經驗。

過去國內的模擬醫學教育書籍，多數是與醫學生準備之醫師國考OSCE相關，較少是專科或是次專科的模擬醫學書籍。本書的第一個章節中，胃腸肝膽內科團隊，除了分享如何運用模擬醫學學習及引進新技術外，也將這些擬真訓練相關成果發表在國外期刊。並基於前述醫學論文發表的成果，稍後在台灣消化系內鏡醫學會的支持下，發展成為例行性的內視鏡基礎模擬訓練課程。這個章節想要演示的是，如何可以發展與建立有實證基礎的模擬訓練課程。而在本書第一部分的二個章節中，一般外科的黃敦頌醫師，則是運用不同模擬器，執行本院外科部的微創訓練，做了詳細的說明及分享。

在本書的第二部分，延續在第二本書中的內科部重症模擬醫學訓練課程，針對第二年結束將要晉升到第三年的資深內科住院醫師，在訓練過程中可能會遇到較困難、複雜或危險的治療及場景，規劃設計了五個題目。此訓練課程的發展，依然如同第二本書的初階重症模擬醫學訓練課程，參照約翰．霍普金斯大學Patricia A.Thomas等人出版的醫學課程開發的六步法進行規劃，並將執行概況及成效分析列在第八章，期待讀者能在感受我們的團隊，是如何基於初階課程的設計及執行，進而發展本書中的進階課程，最終能夠以安全的擬真訓練，加速資深內科住院醫師的成長。

在第三部分中，護理、藥劑及呼吸治療三個職系，代表本院的其他醫事職系，分享他們運用擬真教育方式的得獎教案。相信醫事職系的讀者在看過這三個章節後，應該很容易被說服，擬真教學是可以運用在不同醫事職系，達到訓練及評量的目標。此外，第九章的教案，是運用OSTE（Objective Structured Teaching Examination：客觀結構式教學測驗）對教師進行評量。本系列叢書主要是以受訓學員為訓練目標，但成功的訓練不可或缺的另一個重要角色是教師，所以在這個章節，我們分享護理部得獎的教案，希望能夠讓讀者了解，擬真訓練的目標對象，並不只限於學員。

期待隨著本系列叢書的出版，本院的各職系、各臨床科部，逐步分享他們在醫學教育部及臨床技能中心等院方教學單位的協助下，所設計及發展的各層級及各類型擬真訓練課程，能夠讓讀者籍由這個系列叢書，了解本院多年來在模擬醫學訓練領域的規劃及成果，也期待這些分享能夠得到從事醫學教育工作的同好們的認可，並肩攜手開展新世代的擬真醫學教育。