活動訊息
內容簡介
新的教育生命力
師者，所以傳道、授業、解感，此乃千百年來中國傳統對教師職能的期許，換言之，作為一名教育工作者，除了扮演專業知識傳授的經師角色外，更需要承擔倫理道德期範之人師角色，西方國家在經過數百年，術業傳授為主的教育實踐後，也開始反思教育工作與教師角色的本質，由此可見，教育事業的良窳，實與教師對自己職責的認知息息相關。
本書從建構論的觀點出發，挑戰了所有的教育與領導理論。它要求教育團體中的人們，重新發現周遭的環境與關係，重新省思「為什麼」，重新為其製定意義，並就此開始著手進行改造既存的學校結構。
本書一方正以清晰的條理詳述了建構論領導理論的淵源脈絡，並逐步推導出建構論領導的組成要素；另一方面則以生動的實例描述，指引讀者如何實踐建構論領導。本書所持的觀點，將為現存的學校教育體系，注入新的活力與生命力。
譯者簡介
葉淑儀
◎台灣省新竹市人
◎國立政治大學心理系、心理學研究所碩士班畢
◎美國威斯康辛大學麥迪遜分校教育心理學研究所碩士班畢
目錄
◎學習與領導理論：一個新紀元的開始
◎導出建構式領導的理論
◎建構學校的改變
◎領導會談
◎領導的語言
◎故事和對話在建構式領導裏的角色
◎做為相互依賴學習團體的學區
◎對團體的省思：瞭解陌生人心中的熟悉
◎建構式領導人的培育
◎建構學校教育的未來
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