活動訊息
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內容簡介
本書最大的特色，在於它既不是教條式的理論介紹，也不是資深教師的深情告白，而是第三者以客觀的角度，運用觀察、訪談和調查等研究工具，所挖掘出來現職教師的實務智慧。看完本書，您會了解：老師不準時上下課的影響是什麼？約法三章本意為何？同樣是按成績排座位，結果卻不同的原因何在？如何讓學生喜歡掃廁所？老師如何培養幽默感、做好情緒管理，並發揮教師權威？如何建立公平和關懷的師生關係？如何培養班級凝聚力和解決同儕衝突？怎樣運用三明治技巧親師溝通？面對興師問罪的家長，該怎麼表達歉意、區辨事實與推測、期待與無理要求？如何提高學生提問、回答、注意力，並做好時間管理？學生出現說髒話、考試作弊、偷竊等行為，老師該如何處理？附錄另有實用表單可參考。
目錄
第一章 班級常規的經營
第一節 表達期望與約法三章—訂定目標與取得信任
第二節 明示班規與默示班規—老師不準時下課的原因
第二章 班級環境的經營
第一節 座位小改變大不同—潛能導向與功績導向的比較
第二節 徵求勇士掃廁所—湯姆．索耶效應
第三節 打掃目的何在—精熟取向與表現取向的比較
第三章 教師的自我經營
第一節 教師的幽默感—先從讓學生開玩笑開始
第二節 教師自我的情緒管理—覆水難收
第三節 教師的權威—實習老師不是真正的老師
第四章 班級人際關係的經營
第一節 師生關係的經營—公平對待與關懷陪伴
第二節 同儕關係的經營—同儕影響
第三節 同儕關係的經營—班會
第四節 同儕關係的經營—衝突解決
第五章 親師關係的經營
第一節 親師溝通的三明治技巧與管道的限制
第二節 以同理—專業—法律來面對興師問罪的家長
第三節 親師的觀點和立場—臺灣諺語反映的教養觀
第六章 班級的教學與時間經營
第一節 學生上課的專注力
第二節 師生上課的問與答
第三節 學生的時間運用
第七章 學生不當行為的處理
第一節 學生說髒話的處理
第二節 學生考試作弊的處理
第三節 學生偷竊行為的處理
附錄
附錄一、建立班級結構的各項書表
附錄二、利用社會計量法安排學生座位的步驟
附錄三、學生成績及表現通知單
附錄四、和家長電話溝通與來校面談要領
附錄五、親師溝通與師生溝通情境演練題
附錄六、班級經營集體口試規則
附錄七、班級經營教師甄選口試考古題整理
第一節 表達期望與約法三章—訂定目標與取得信任
第二節 明示班規與默示班規—老師不準時下課的原因
第二章 班級環境的經營
第一節 座位小改變大不同—潛能導向與功績導向的比較
第二節 徵求勇士掃廁所—湯姆．索耶效應
第三節 打掃目的何在—精熟取向與表現取向的比較
第三章 教師的自我經營
第一節 教師的幽默感—先從讓學生開玩笑開始
第二節 教師自我的情緒管理—覆水難收
第三節 教師的權威—實習老師不是真正的老師
第四章 班級人際關係的經營
第一節 師生關係的經營—公平對待與關懷陪伴
第二節 同儕關係的經營—同儕影響
第三節 同儕關係的經營—班會
第四節 同儕關係的經營—衝突解決
第五章 親師關係的經營
第一節 親師溝通的三明治技巧與管道的限制
第二節 以同理—專業—法律來面對興師問罪的家長
第三節 親師的觀點和立場—臺灣諺語反映的教養觀
第六章 班級的教學與時間經營
第一節 學生上課的專注力
第二節 師生上課的問與答
第三節 學生的時間運用
第七章 學生不當行為的處理
第一節 學生說髒話的處理
第二節 學生考試作弊的處理
第三節 學生偷竊行為的處理
附錄
附錄一、建立班級結構的各項書表
附錄二、利用社會計量法安排學生座位的步驟
附錄三、學生成績及表現通知單
附錄四、和家長電話溝通與來校面談要領
附錄五、親師溝通與師生溝通情境演練題
附錄六、班級經營集體口試規則
附錄七、班級經營教師甄選口試考古題整理
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