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內容簡介
少子化、小孩受寵、尊師重道式微、大學擴充、人際關係疏離、親職教育不足，種種教育生態的改變，致使現代老師（或以前教到現在的老師）為了「接招」，開始惶惶不安時，甚至惡夢連連。看到學生屢勸不聽、惡言（顏）相向，而家長似乎漠不關心或無能為力，不禁懷疑，自己適不適合當老師？值不值得繼續這樣付出？這種焦慮，從幼稚園老師到大學教授都有。大學教授感到的教學困擾（含班級經營、親師溝通），不會比較少。
筆者從國中到大學，任教年資已30年，大學也邁入第三個10年了。享受過教學的成就感（來自學生的用心向學與真情相對），也嚐過不少教學苦頭（包括學生集體「倒課」－都不選你的課）。而今只保留「教學菁華」－對學生更用心及真情相對，所以，我開始驕傲自己是一名教師。要以這份「自傲」，教到最後一堂課。
筆者從國中到大學，任教年資已30年，大學也邁入第三個10年了。享受過教學的成就感（來自學生的用心向學與真情相對），也嚐過不少教學苦頭（包括學生集體「倒課」－都不選你的課）。而今只保留「教學菁華」－對學生更用心及真情相對，所以，我開始驕傲自己是一名教師。要以這份「自傲」，教到最後一堂課。
目錄
第一篇 贏得社會的尊重--讓老師「夠」專業
第二篇 教學挑戰--老師不冏、不怕、不退
第三篇 教學EQ--教不厭，誨不倦
第四篇 正向管教--壓力適度的教學與輔導
第五篇 教育溝通--老師的慎言與立言
第六篇 親師溝通--老師與家長的「團隊合作」
第七篇 因材施教--讓每個孩子都有尊嚴
第八篇 享受教學--我下輩子還要當老師﹗
第二篇 教學挑戰--老師不冏、不怕、不退
第三篇 教學EQ--教不厭，誨不倦
第四篇 正向管教--壓力適度的教學與輔導
第五篇 教育溝通--老師的慎言與立言
第六篇 親師溝通--老師與家長的「團隊合作」
第七篇 因材施教--讓每個孩子都有尊嚴
第八篇 享受教學--我下輩子還要當老師﹗
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