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內容簡介
本書總共分為十七章：第一章緒論：旨在說明比較教育學的相關概念、研究對象、研究目的、學術性質和相關機構；第二章比較教育學的演變：探討比較教育學學科倡議時期(1800-1900)、學科創立時期(1900-1950)、學科發展時期(1950-1990)和學科變革時期(1990-)的歷史演變；第三章比較教育學的理論基礎：探討現代化理論、人力資本論、依賴理論、世界體系理論、複製理論、馬克斯主義、新馬克斯主義、殖民主義、新殖民主義與後殖民主義、批判理論、批判教育學、結構主義、後結構主義、後現代主義、新自由主義、社會製圖學與第三條路線等比較教育學的理論基礎；第四章比較教育學的方法：探討比較教育學學科本位、社會科學和科際整合的研究方法；第五章至第十五章：各國教育：探討美、英、法、德、日、俄、澳、加、芬、中、臺等國國家背景、教育行政制度、學校教育概況和教育改革趨勢；第十六章歐洲聯盟教育政策：探討歐洲聯盟教育政策的背景、內涵、評價和啟示；第十七章比較教育學的展望：探討比較教育學的現況、問題和趨勢。
本書特色
本書資料豐富，體系完整，具有獨到見解，適合作為國家教師資格檢定考試、教育行政人員高普考試、國際文教行政人員高普考試、教育部公費留學考試、大學院校教育相關課程和教育研究所考試的參考書。
目錄
第一篇 理論基礎
第一章 緒論
第二章 比較教育學的演變
第三章 比較教育學的基礎
第四章 比較教育學的方法
第二篇 各國教育
第五章 美國教育
第六章 英國教育
第七章 法國教育
第八章 德國教育
第九章 日本教育
第十章 俄羅斯教育
第十一章 澳洲教育
第十二章 加拿大教育
第十三章 芬蘭教育
第十四章 中國教育
第十五章 臺灣教育
第三篇 發展趨勢
第十六章 歐洲聯盟教育政策
第十七章 比較教育學的展望
序／導讀
推薦序
比較教育是一跨學門之教育科學，此學門於1817年，由法國學者朱利安(Marc- Antoine Jullien, 1775-1848)發表《比較教育的研究計畫與初步意見》小書開始，內容倡議設立國際教育委員會，利用問卷蒐集各國資料，及建立師範學校培育師資等，他 算是系統倡議比教育研究之第一人，因此被後人稱為「比較教育之父」。比較教育發展之初始概念，乃在於如旅行者到各國去參訪，以了解他國教育制度與特色，藉 以作為自己國家教育發展之參考。經由這種旅人說故事，官員參訪他國，而逐步形成研究各國教育制度與問題之學術領域，其研究成果並常作為借鏡參考之用，以及 後來作為推動國際組織運動之嚆矢，這都是比較教育學門成立之重要背景因素。
比較教育之研究，主要作為教育改革之用，因此無論哪個時代 或哪個國家，都會重視其他國家之教育發展現況與發展特色。也因為這項理由，探討各國教育，乃成為比較教育研究之重要內涵之一；進而，由於比較教育已經成為 重要之教育學術領域，因此學門本身所累積之研究成果，包括方法論之成果、學門與其他社會科學領域交叉之研究成果，與教育學其他學門交叉發展之成果等，也累 積相當之數量；加上最近在研究對象上，已經擴及教育之各種領域，世界各國之研究人口也不斷增加，所以本學門之重要性與日俱增。
比較教 育之研究，由於國內在大學也設置專門之學系及研究所，因此研究人口及成果也增加許多，相關著作也大幅增多。本書作者梁教授早年留學德國，特別關注各國教育 之發展，本身即具備研究比較教育之優勢，最近匯集各種比教育理論、學說及書籍之精華，整理成本書，總共分為十七章，其內容包括比較教育學理論之部分，以及 各國教育之部分。有關理論之部分共撰寫五章，包括緒論、比較教育學的演變、比較教育學的理論基礎、比較教育學的方法及發展趨勢等；各國部份包括我國，共分 析了十一個國家和地區之教育，收集了最新之資料，及分析最重要國家之資料，探討各國國家背景、教育行政制度、學校教育概況和教育改革趨勢，可以說內容非常 豐富，因此無論在廣度或深度方面，都具有特色。本書之出版，相信對比較教育學門之研究將提供更多之助力，也將對學子在研讀比較教育時，提供最新且具系統之 知識，有助於拓展其個人視野及增強教育學術之知識，也將可對觀察我國之教育改革，提供更多元之觀點。
梁教授為人誠懇，治學嚴謹，這次能花許多時間，彙整如此重要著作，不僅是其個人治學之一大成就，也將對比較教育之探討，提供重要的貢獻，基於此理由，乃樂為之寫序，也期望有更多學者共同耕耘這塊園地。
國立臺中教育大學校長 楊思偉謹序
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