補救教學：關懷弱勢者教育
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內容簡介
「補救教學」實施多年，但「知名度」或「CP值」都不夠引人注目。常與「偏鄉教育」成為一個「家族」，難以全面觀照。以台灣多高山的特殊地形，偏鄉學校不少；其學生數雖不多，但各方面問題難以「視而不見」。
補救教學與偏鄉教育有不少交集，但不能畫上等號。所有學校都有不同狀況的「弱勢學生」，補足他們的欠缺，使其獲得公平競爭的「立足點平等」或更多「發展潛能」的機會，才是補救教學的核心精神與基本態度。
「教育弱勢」與「經濟弱勢」、「文化不利」密切相關，但卻非「能力弱勢」或「態度不利」。所以可以從根本上「補救」，如芬蘭的作法，及早把每一個接受國民教育者的「學習落差」降到最低。補救教學即是「以人為的力量，促進教育機會均等」。
補救教學與偏鄉教育有不少交集，但不能畫上等號。所有學校都有不同狀況的「弱勢學生」，補足他們的欠缺，使其獲得公平競爭的「立足點平等」或更多「發展潛能」的機會，才是補救教學的核心精神與基本態度。
「教育弱勢」與「經濟弱勢」、「文化不利」密切相關，但卻非「能力弱勢」或「態度不利」。所以可以從根本上「補救」，如芬蘭的作法，及早把每一個接受國民教育者的「學習落差」降到最低。補救教學即是「以人為的力量，促進教育機會均等」。
目錄
第一章 導論--黑暗中的燭光
第二章 為什麼需要補救教學?
第三章 補救教學的目的
第四章 快來加入偏鄉地區的教育工作
第五章 補救教學的內涵與配套措施
第六章 其他國家補救教學的做法與比較
第七章 補救教學之課程設計、教學策略與班級經營
第八章 補救教學的彈性變通與成效
第九章 數學科補救教學的實務與心得
第十章 英語科補教教學的實務與心得
第十一章 國文科補救教學的實務與心得
第十二章 家長「陪伴」對補救教學的功效
第十三章 民間單位如何參與補救教學
第十四章 補救教學的問題與展望
第二章 為什麼需要補救教學?
第三章 補救教學的目的
第四章 快來加入偏鄉地區的教育工作
第五章 補救教學的內涵與配套措施
第六章 其他國家補救教學的做法與比較
第七章 補救教學之課程設計、教學策略與班級經營
第八章 補救教學的彈性變通與成效
第九章 數學科補救教學的實務與心得
第十章 英語科補教教學的實務與心得
第十一章 國文科補救教學的實務與心得
第十二章 家長「陪伴」對補救教學的功效
第十三章 民間單位如何參與補救教學
第十四章 補救教學的問題與展望
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