活動訊息
內容簡介
本書將閱讀材料區分為形式的、文體的、主題的等三個面向進行編輯，讓學童在多樣性的文本中培養閱讀能力。
⊙材料的形式：
在這資訊爆炸的年代，我們每天都需要接觸不同形式的資訊，例如：文字的資訊（最傳統的資訊載體）、圖像的資訊（如電視廣告、Flash做成的電腦動畫）、符號的資訊（每天走在馬路上看到的號誌）、圖表的資訊（隨便翻開一本商管雜誌都有）。未來，我們的孩子長大後，他們面對的世界可能更加變化多端，需要有更好的能力來消化更多樣的資訊。
因此，《科普閱讀—-人類的明天》這本書在閱讀材料形式的編排上，做了一些努力，我們盡可能的安排不同形式的閱讀材料，如：文字的、圖鑑的、圖表的、漫畫的等等，讓孩子在比較特別的閱讀脈絡中（Email、公告、宣傳品、傳記）習得閱讀的能力。
⊙材料的文體：
國小國語課本的課文，記敘文佔的數量最多，以部編本為例，高年級的四冊國語課本，記敘文佔了近百分之五十。然而，在實際生活中，說明文可能是一種最常接觸到的文體，例如，家電用品的使用手冊、火車時刻表、菜單（速食店裡的套餐組合菜單並不容易讀）、各個公務單位的表單（銀行的提款單、報稅單）等等，都是深具說明性質的閱讀材料，因此，《科普閱讀—-人類的明天》在文體的安排上以說明文最多，讓孩子多接觸一些生活性的材料。
⊙材料的主題：
作者在寫作時多半會預設了一些目的，希望讀者在讀完一本書或一篇文章後，達到作者預期的結果，例如：說服、通知或娛樂等等。《科普閱讀—-人類的明天》這本書希望讀者在閱讀之後，可以對「人類的前途」（人類如何與地球相處、人類如何彼此相處）這樣的議題有一些知識上的增長，並且開始關心周遭，甚至可以付諸行動。
書中的幾篇短篇故事，多半具有事實基礎，例如：〈跑遠一點再彎吧〉是來自於巴西的土地改革；〈金門島和辛巴威〉中炸死辛巴威青的情節是根據真實發生的事；〈青蛙、小麥和蝗蟲〉則改寫自中國大陸於二００二年所發生的蝗災。
■每本書的結構為何？
每項能力的起頭，我們安排了一頁，用來說明這項能力的意義，其目的在預告師長，在這部分我們將要進行的練習內容。隨後，我們用四頁的篇幅呈現一個故事，這即是學童所需閱讀的材料。最後才是分項練習和整合練習的題目。
■本書特色：
您的孩子或許很愛讀書，您也買了很多圖書給孩子，可是，書中的知識孩子都吸收了嗎？你知道什麼樣的讀物才適合您孩子嗎？這一切的關鍵都在於您是否瞭解孩子的閱讀理解程度。
閱讀理解是一個連貫而複雜的心理歷程，絕對不只是一般的「看」這樣簡單的動作，是指一個人在讀了一篇材料之後，他對整篇材料的反應情形。換句話說，這個層次脫離了識字和辨詞的細節部分，而是要處理讀者閱讀一篇材料時，在文意擷取上的運作情形。而我們統整了國內外許多閱讀理解的相關研究，將閱讀力作一系統性的能力分級，將閱讀展開為八項能力：辨識細節、讀出主旨、先後排列、辨認因果、預測情節、進行推論、取得結論、批判思考。本系列圖書的目的就是訓練一到六年級學童的這八項技巧。
⊙本書為國內第一套根據實徵研究，所發展出來的閱讀訓練系列讀品。
⊙本書採用「波士頓大學國際研究中心（ISC）」與「國際教育學習成就調查協會（IEA）」開發之閱讀能力評鑑方式，配合精美插圖，兼顧學童閱讀興趣的培養與閱讀能力的發展。
⊙我們策劃了《高效閱讀的八個絕招》系列書籍，依故事內容的難易等級及複雜程度分冊、分階段的故事內容設計，由簡單到困難，可搭配國小的學習階段。將趣味性的故事，輔以精美、生動的繪圖搭配，讓孩子在閱讀時，一方面接受文學的陶冶、一方面也得到語文的訓練，有效提升閱讀理解力。
⊙目前市面上有關閱讀的書籍，多半是提供給老師及家長，內容較生硬，及無趣；而提供給孩子的閱讀練習多半沒有具體提到閱讀的層次，及如何增進孩子的閱讀能力，而僅能簡單測驗孩子的閱讀力（或說記憶力），且質感不佳，較難吸引孩子。
⊙材料的形式：
在這資訊爆炸的年代，我們每天都需要接觸不同形式的資訊，例如：文字的資訊（最傳統的資訊載體）、圖像的資訊（如電視廣告、Flash做成的電腦動畫）、符號的資訊（每天走在馬路上看到的號誌）、圖表的資訊（隨便翻開一本商管雜誌都有）。未來，我們的孩子長大後，他們面對的世界可能更加變化多端，需要有更好的能力來消化更多樣的資訊。
因此，《科普閱讀—-人類的明天》這本書在閱讀材料形式的編排上，做了一些努力，我們盡可能的安排不同形式的閱讀材料，如：文字的、圖鑑的、圖表的、漫畫的等等，讓孩子在比較特別的閱讀脈絡中（Email、公告、宣傳品、傳記）習得閱讀的能力。
⊙材料的文體：
國小國語課本的課文，記敘文佔的數量最多，以部編本為例，高年級的四冊國語課本，記敘文佔了近百分之五十。然而，在實際生活中，說明文可能是一種最常接觸到的文體，例如，家電用品的使用手冊、火車時刻表、菜單（速食店裡的套餐組合菜單並不容易讀）、各個公務單位的表單（銀行的提款單、報稅單）等等，都是深具說明性質的閱讀材料，因此，《科普閱讀—-人類的明天》在文體的安排上以說明文最多，讓孩子多接觸一些生活性的材料。
⊙材料的主題：
作者在寫作時多半會預設了一些目的，希望讀者在讀完一本書或一篇文章後，達到作者預期的結果，例如：說服、通知或娛樂等等。《科普閱讀—-人類的明天》這本書希望讀者在閱讀之後，可以對「人類的前途」（人類如何與地球相處、人類如何彼此相處）這樣的議題有一些知識上的增長，並且開始關心周遭，甚至可以付諸行動。
書中的幾篇短篇故事，多半具有事實基礎，例如：〈跑遠一點再彎吧〉是來自於巴西的土地改革；〈金門島和辛巴威〉中炸死辛巴威青的情節是根據真實發生的事；〈青蛙、小麥和蝗蟲〉則改寫自中國大陸於二００二年所發生的蝗災。
■每本書的結構為何？
每項能力的起頭，我們安排了一頁，用來說明這項能力的意義，其目的在預告師長，在這部分我們將要進行的練習內容。隨後，我們用四頁的篇幅呈現一個故事，這即是學童所需閱讀的材料。最後才是分項練習和整合練習的題目。
■本書特色：
您的孩子或許很愛讀書，您也買了很多圖書給孩子，可是，書中的知識孩子都吸收了嗎？你知道什麼樣的讀物才適合您孩子嗎？這一切的關鍵都在於您是否瞭解孩子的閱讀理解程度。
閱讀理解是一個連貫而複雜的心理歷程，絕對不只是一般的「看」這樣簡單的動作，是指一個人在讀了一篇材料之後，他對整篇材料的反應情形。換句話說，這個層次脫離了識字和辨詞的細節部分，而是要處理讀者閱讀一篇材料時，在文意擷取上的運作情形。而我們統整了國內外許多閱讀理解的相關研究，將閱讀力作一系統性的能力分級，將閱讀展開為八項能力：辨識細節、讀出主旨、先後排列、辨認因果、預測情節、進行推論、取得結論、批判思考。本系列圖書的目的就是訓練一到六年級學童的這八項技巧。
⊙本書為國內第一套根據實徵研究，所發展出來的閱讀訓練系列讀品。
⊙本書採用「波士頓大學國際研究中心（ISC）」與「國際教育學習成就調查協會（IEA）」開發之閱讀能力評鑑方式，配合精美插圖，兼顧學童閱讀興趣的培養與閱讀能力的發展。
⊙我們策劃了《高效閱讀的八個絕招》系列書籍，依故事內容的難易等級及複雜程度分冊、分階段的故事內容設計，由簡單到困難，可搭配國小的學習階段。將趣味性的故事，輔以精美、生動的繪圖搭配，讓孩子在閱讀時，一方面接受文學的陶冶、一方面也得到語文的訓練，有效提升閱讀理解力。
⊙目前市面上有關閱讀的書籍，多半是提供給老師及家長，內容較生硬，及無趣；而提供給孩子的閱讀練習多半沒有具體提到閱讀的層次，及如何增進孩子的閱讀能力，而僅能簡單測驗孩子的閱讀力（或說記憶力），且質感不佳，較難吸引孩子。
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