說來聽聽(新版)
活動訊息
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內容簡介
本書是英國卡內基文學獎得主艾登．錢伯斯的作品，是專門為推廣兒童書籍為伍的教育工作者所寫的實用工具書。
本書引導讀者思索，如何讓「閱讀」產生更有意義的運作、怎麼「讀書」、怎麼「與他人討論」所讀的書，並收錄了班級讀書會的討論實例，藉由第一手的實務紀錄，說明閱讀討論進行的概念、流程與基本架構，是提供老師、家長很好的閱讀推廣活動指南。
本書引導讀者思索，如何讓「閱讀」產生更有意義的運作、怎麼「讀書」、怎麼「與他人討論」所讀的書，並收錄了班級讀書會的討論實例，藉由第一手的實務紀錄，說明閱讀討論進行的概念、流程與基本架構，是提供老師、家長很好的閱讀推廣活動指南。
名人推薦
．斜角巷故事人 何亮亮
多年來，我以故事建立跟孩子間的對話和情感，我非常慶幸自己熟讀了「說來聽聽」，這本書裡提供了更多帶領閱讀討論的方法與思考方向，讓我得以從中學習，更了解在團體活動中，討論的問題架構如何進行運用，對我實際帶領兒童討論文本時非常有幫助。
．臺東縣故事協會總幹事
財團法人兒童文化藝術基金會執行長 盧彥芬
《說來聽聽》是一本示範成人引導孩子「說」的好範本，書中提供了相當豐富且實用的閱讀討論資訊；無論是引導孩子閱讀後討論的方法，還是藉由聆聽交換彼此想法的方式，都能幫助成人引導孩子深度閱讀的能力。書中示範的場域是學校，但這本書也很適合父母參考，家長也可以從中學習引導孩子發表更多想法的方式。
目錄
優質教學宣言
讀「說來聽聽」
「說來聽聽」
第一章 簡介
第二章 揭開「說來聽聽」的序幕
第三章 三種分享
第四章 四種表述方式
第五章 兒童也是評論家？
第六章 兒童就是評論家
第七章 彌足珍貴
第八章 為什麼要「說來聽聽」？
第九章 你的意思是……？
第十章 你是怎麼知道的？
第十一章 教材選擇
第十二章 文本閱讀
第十三章 凸顯討論重點
第十四章 「說來聽聽」問題架構
第十六章 玩遊戲
第十七章 後記
讀者好評推薦
參考書目
序／導讀
在我們的文字裡，信手拈來盡是「無」勝於「有」的概念，像是「太上忘情」、「至人無夢」。特別是情感的抒發，似乎總是「不說」比「說」更加耐人尋味；好比「此時無聲勝有聲」、「欲辯已忘言」等等。如果說到情意的往來，那更是「心有靈犀」才能盡得不落文字、不著言語的風流。
說到底，情感的抒發與交流原是最私密不過的事，參與其中的人、事、物各得各的眼淚與笑容；訴諸口語文字未必能正中下懷。尤有甚者，說出口的話、寫下來的字，未必就是心裡所想的原委；至於閱聽人如何解釋這番語言問字，又是另一樁公案了。
西方思想家，特別是解構主義一派，說這是語言的不確定性。換句話說，「語言」不是關在籠子裡的馴獸，它野得很，不是我們說了就算。
《說來聽聽》的作者明白這層道理，但是，他仍想著怎麼和「語言」這蠻獸」共處（不是馴養），而且他一新想著怎麼讓學齡兒童識得這層道理。他選擇「閱讀」作為人獸共處的遊戲場。
做為一名教育工作者，本書作者提供了許多有趣的第一手實務紀錄，並希望藉著「教育」，讓孩子們學習並體會「語言表達」的有限與無限。更重要的是，親嘗閱讀之樂，最好是食髓知味，從此上了癮。
誠如作者一再強調，本書旨在集思廣益，提供思考方向，而非定於一尊的實戰手冊。學習本來無止盡，也沒有非要怎樣不可的模式；教育工作者謙卑和學習者的飢渴，本來是光影相隨，相生相滅。
說到底，情感的抒發與交流原是最私密不過的事，參與其中的人、事、物各得各的眼淚與笑容；訴諸口語文字未必能正中下懷。尤有甚者，說出口的話、寫下來的字，未必就是心裡所想的原委；至於閱聽人如何解釋這番語言問字，又是另一樁公案了。
西方思想家，特別是解構主義一派，說這是語言的不確定性。換句話說，「語言」不是關在籠子裡的馴獸，它野得很，不是我們說了就算。
《說來聽聽》的作者明白這層道理，但是，他仍想著怎麼和「語言」這蠻獸」共處（不是馴養），而且他一新想著怎麼讓學齡兒童識得這層道理。他選擇「閱讀」作為人獸共處的遊戲場。
做為一名教育工作者，本書作者提供了許多有趣的第一手實務紀錄，並希望藉著「教育」，讓孩子們學習並體會「語言表達」的有限與無限。更重要的是，親嘗閱讀之樂，最好是食髓知味，從此上了癮。
誠如作者一再強調，本書旨在集思廣益，提供思考方向，而非定於一尊的實戰手冊。學習本來無止盡，也沒有非要怎樣不可的模式；教育工作者謙卑和學習者的飢渴，本來是光影相隨，相生相滅。
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