彼得與狼
Peter and the wolf
活動訊息
內容簡介
勇敢和機智──《彼得與狼》
彼得是個活潑好動的小男孩，他對森林充滿了好奇，喜歡到草原上看看藍天、抱抱大樹，跟他的好朋友小鳥一起唱歌、遊戲。但是爺爺總是提醒他千萬不可以一個人前往森林，因為森林裡有一隻可怕的大野狼。有一天，彼得終於逮到機會，獨自一個人偷偷溜到森林去，不理會爺爺叮嚀的彼得究竟會發生什麼事呢？他又會如何運用機智和勇氣解決困境呢？一起來看看這個冒險故事！
◎書中附有：「知識小百科」、「如何寫讀書心得」以及「讀書心得示範」
本書特色
◎《寫作小達人》給孩子的幫助：
※提升閱讀力：精選最適合孩子閱讀的經典文學故事，提升孩子的閱讀力！
※提升知識力：了解該故事所延伸的知識百科，強化孩子的知識力！
※提升寫作力：藉由尋找故事中的事件、情節，完成讀書心得，培養孩子的寫作力。
※提升大能力：期盼孩子成為社會的中流砥柱，甚至是領袖人物，家長必須培養孩子的大能力（同理、自信、勇敢、接納、表達、決定、等待、親和、尊重、合作、智慧）。有了知識力、閱讀力、寫作力，就能培養孩子的大能力。
四大編輯特色：
1.文字淺顯易懂，用最貼近孩子的文字敘說經典名著。
2.大師級經典插畫，培養藝術鑑賞力，提升創造想像力。
3.藉由尋找故事中的事件，完成讀書心得，培養全方位的語文與作文能力。
4.由閱讀、知識到寫作，循序漸進的學習，有效提升孩子各方面的能力。
彼得是個活潑好動的小男孩，他對森林充滿了好奇，喜歡到草原上看看藍天、抱抱大樹，跟他的好朋友小鳥一起唱歌、遊戲。但是爺爺總是提醒他千萬不可以一個人前往森林，因為森林裡有一隻可怕的大野狼。有一天，彼得終於逮到機會，獨自一個人偷偷溜到森林去，不理會爺爺叮嚀的彼得究竟會發生什麼事呢？他又會如何運用機智和勇氣解決困境呢？一起來看看這個冒險故事！
◎書中附有：「知識小百科」、「如何寫讀書心得」以及「讀書心得示範」
本書特色
◎《寫作小達人》給孩子的幫助：
※提升閱讀力：精選最適合孩子閱讀的經典文學故事，提升孩子的閱讀力！
※提升知識力：了解該故事所延伸的知識百科，強化孩子的知識力！
※提升寫作力：藉由尋找故事中的事件、情節，完成讀書心得，培養孩子的寫作力。
※提升大能力：期盼孩子成為社會的中流砥柱，甚至是領袖人物，家長必須培養孩子的大能力（同理、自信、勇敢、接納、表達、決定、等待、親和、尊重、合作、智慧）。有了知識力、閱讀力、寫作力，就能培養孩子的大能力。
四大編輯特色：
1.文字淺顯易懂，用最貼近孩子的文字敘說經典名著。
2.大師級經典插畫，培養藝術鑑賞力，提升創造想像力。
3.藉由尋找故事中的事件，完成讀書心得，培養全方位的語文與作文能力。
4.由閱讀、知識到寫作，循序漸進的學習，有效提升孩子各方面的能力。
名人推薦
◎名家推薦
國立師範大學國文系 王開府教授
臺東大學兒童文學所 林文寶教授
補教界國文名師 林馨老師
閱讀與作文教學研究者 林美琴
國立師範大學國文系 王開府教授
臺東大學兒童文學所 林文寶教授
補教界國文名師 林馨老師
閱讀與作文教學研究者 林美琴
目錄
引言
推薦序
作者介紹
故事大意
角色介紹
經典童話 彼得與狼
想去森林玩
美麗的早晨
不會游泳不會飛
爺爺生氣了
大野狼來了
大胖鴨跑快點
我要抓到大野狼
送大野狼去動物園
救出大胖鴨
知識小百科
如何寫讀書心得
讀書心得示範
推薦序
作者介紹
故事大意
角色介紹
經典童話 彼得與狼
想去森林玩
美麗的早晨
不會游泳不會飛
爺爺生氣了
大野狼來了
大胖鴨跑快點
我要抓到大野狼
送大野狼去動物園
救出大胖鴨
知識小百科
如何寫讀書心得
讀書心得示範
序／導讀
推薦文
文字音樂會
林美琴（閱讀與作文教學研究者）
看電影時，如果能適時傳來生動的配樂與音效，就能引領我們進入影片的情境中，彷彿身歷其境。如果文章中也加入了「音效」與「配樂」，也彷彿在字裡行間配置了立體環繞音響，與我們的心相互唱和，產生共鳴。音樂就有著這樣的魔力，不同的音聲可以微調出氛圍各異的心情與感受，例如：氣勢磅礡的進行曲可以振奮人心，柔和的情境音樂可以緩解緊張煩躁的情緒，透過聲音的接引，我們就能打開與內心感應的頻道，與心聲共振。
「彼得與狼」是二十世紀重要的作曲家之一，普羅高菲夫為兒童編寫的音樂劇，這是他一系列的少年音樂教育中，最為人所熟悉的一部作品，藉由一個男孩，彼得和動物們合作擊退大野狼的故事，教導無數的兒童認識樂器和音樂的魅力。自一九三六年首演以來，一直深受世界各地的小朋友喜愛。童心未泯的普羅高菲夫細心挑選不同的樂器代表劇中的每一個角色，主角彼得是一個十歲好動的小男生，就用輕快的小提琴樂聲來代表他；機靈的小鳥則選用聲音清脆嘹亮的長笛來呈現；躡手躡腳的貓咪就用豎笛來介紹出場；至於那隻下場可憐的鴨子，就由聲音哀怨的雙簧管來表現！音域極低的低音管，最適合老態龍鍾的爺爺；定音鼓就用來表現英勇的獵人；大鼓連擊表示槍聲；聽到低沉的法國號陰森森的吹奏時，就是反派角色大野狼出現了；悠揚的弦樂四重奏則用來形容彼得各種不同的心情……。師長們可以找來「彼得與狼」的音樂劇原音重現，讓孩子去分辨各種聲音如何代表每種動物，體會聲音如何傳遞情緒與感覺。
寫作時若加入視覺描寫，可以讓文字有畫面，那麼加入了聽覺的摹寫就有如配上了背景音樂，適時營造了文章的情境。就從「彼得與狼」的音聲為嚮導，運用書後「作文樂學堂」來學習文章中寫入聲音的方法，將聽覺轉為文字的呈現。最簡單的方式就是運用狀聲詞，直接運用文字來模擬聲音，使人讀了有親臨現場的感覺。像是「轟隆！轟隆！」的雷聲，「汪！汪！」的狗吠聲，運用自如後，更可以進一步揣摩狀聲詞的各種精準呈現，例
如：一陣風「呼呼」的吹過和「沙沙」的吹過；雨「淅瀝的」下著和「嘩啦的」下著，雖然都是寫風聲和雨聲，但不同的狀聲詞可以微調出風雨的強弱急緩，那麼傳遞給讀者的就是氛圍各異的情境與感受。
另外一種聲音摹寫的技巧不單只是描寫出某個聲音如何發聲，也透過形容與想像，用具體的景物來描寫聲音，呈現聲音的情境。例如書中的例句：「當小鳥心情好，就會哼唱美妙無比的歌曲，宛如天籟的歌聲在整座森林裡傳唱。大樹們揮舞身上的枝葉搖搖晃晃的，好像在為小鳥的歌聲伴舞一般呢！」將小鳥的鳴叫用「美妙無比」的形容詞及天籟歌聲、大樹伴舞的想像，從具象景物的感受傳導文章中的聲音感受，於是，聲音在文章中就不是飄忽而難以捕捉的模糊印象，而是能藉由文字聽到，並且真確感受到。
另外，在書中另一種聲音的表現，就是以「啊！」「咦！」「唉！」等口語聲音的感嘆詞運用，傳遞開心、驚訝、難過、悲傷……等情緒。例如：「噓！千萬不能把爺爺吵醒啊！」這句話如果沒有了感嘆詞，就只是在陳述「不能吵醒爺爺」這件事，加上了「噓！」這個感嘆詞，就生動呈現了彼得小心謹慎的心情，同樣的，「呼！好險。」也適切的表示彼得鬆了一口氣的輕鬆自在。感嘆詞就有著這麼畫龍點睛的作用，它們可以在字裡行間裡適切的傳情達意。例如：在句首加入唉、哇、哈、咦……的嘆詞，或是在句末加上哦、吧、呀……等助詞，就這樣一兩個字的聲音表現，即能讓文字呈現鮮活的情感。在心思揉轉中，展現鮮活的生命風景。
現在就與孩子來玩一場文字音樂會吧！學習將音聲寫入作文中，體會聲音的妙用，讓寫作彷彿是一場心靈交響樂的精采演出，而寫作者正是這場心靈交響樂的首席指揮。
文字音樂會
林美琴（閱讀與作文教學研究者）
看電影時，如果能適時傳來生動的配樂與音效，就能引領我們進入影片的情境中，彷彿身歷其境。如果文章中也加入了「音效」與「配樂」，也彷彿在字裡行間配置了立體環繞音響，與我們的心相互唱和，產生共鳴。音樂就有著這樣的魔力，不同的音聲可以微調出氛圍各異的心情與感受，例如：氣勢磅礡的進行曲可以振奮人心，柔和的情境音樂可以緩解緊張煩躁的情緒，透過聲音的接引，我們就能打開與內心感應的頻道，與心聲共振。
「彼得與狼」是二十世紀重要的作曲家之一，普羅高菲夫為兒童編寫的音樂劇，這是他一系列的少年音樂教育中，最為人所熟悉的一部作品，藉由一個男孩，彼得和動物們合作擊退大野狼的故事，教導無數的兒童認識樂器和音樂的魅力。自一九三六年首演以來，一直深受世界各地的小朋友喜愛。童心未泯的普羅高菲夫細心挑選不同的樂器代表劇中的每一個角色，主角彼得是一個十歲好動的小男生，就用輕快的小提琴樂聲來代表他；機靈的小鳥則選用聲音清脆嘹亮的長笛來呈現；躡手躡腳的貓咪就用豎笛來介紹出場；至於那隻下場可憐的鴨子，就由聲音哀怨的雙簧管來表現！音域極低的低音管，最適合老態龍鍾的爺爺；定音鼓就用來表現英勇的獵人；大鼓連擊表示槍聲；聽到低沉的法國號陰森森的吹奏時，就是反派角色大野狼出現了；悠揚的弦樂四重奏則用來形容彼得各種不同的心情……。師長們可以找來「彼得與狼」的音樂劇原音重現，讓孩子去分辨各種聲音如何代表每種動物，體會聲音如何傳遞情緒與感覺。
寫作時若加入視覺描寫，可以讓文字有畫面，那麼加入了聽覺的摹寫就有如配上了背景音樂，適時營造了文章的情境。就從「彼得與狼」的音聲為嚮導，運用書後「作文樂學堂」來學習文章中寫入聲音的方法，將聽覺轉為文字的呈現。最簡單的方式就是運用狀聲詞，直接運用文字來模擬聲音，使人讀了有親臨現場的感覺。像是「轟隆！轟隆！」的雷聲，「汪！汪！」的狗吠聲，運用自如後，更可以進一步揣摩狀聲詞的各種精準呈現，例
如：一陣風「呼呼」的吹過和「沙沙」的吹過；雨「淅瀝的」下著和「嘩啦的」下著，雖然都是寫風聲和雨聲，但不同的狀聲詞可以微調出風雨的強弱急緩，那麼傳遞給讀者的就是氛圍各異的情境與感受。
另外一種聲音摹寫的技巧不單只是描寫出某個聲音如何發聲，也透過形容與想像，用具體的景物來描寫聲音，呈現聲音的情境。例如書中的例句：「當小鳥心情好，就會哼唱美妙無比的歌曲，宛如天籟的歌聲在整座森林裡傳唱。大樹們揮舞身上的枝葉搖搖晃晃的，好像在為小鳥的歌聲伴舞一般呢！」將小鳥的鳴叫用「美妙無比」的形容詞及天籟歌聲、大樹伴舞的想像，從具象景物的感受傳導文章中的聲音感受，於是，聲音在文章中就不是飄忽而難以捕捉的模糊印象，而是能藉由文字聽到，並且真確感受到。
另外，在書中另一種聲音的表現，就是以「啊！」「咦！」「唉！」等口語聲音的感嘆詞運用，傳遞開心、驚訝、難過、悲傷……等情緒。例如：「噓！千萬不能把爺爺吵醒啊！」這句話如果沒有了感嘆詞，就只是在陳述「不能吵醒爺爺」這件事，加上了「噓！」這個感嘆詞，就生動呈現了彼得小心謹慎的心情，同樣的，「呼！好險。」也適切的表示彼得鬆了一口氣的輕鬆自在。感嘆詞就有著這麼畫龍點睛的作用，它們可以在字裡行間裡適切的傳情達意。例如：在句首加入唉、哇、哈、咦……的嘆詞，或是在句末加上哦、吧、呀……等助詞，就這樣一兩個字的聲音表現，即能讓文字呈現鮮活的情感。在心思揉轉中，展現鮮活的生命風景。
現在就與孩子來玩一場文字音樂會吧！學習將音聲寫入作文中，體會聲音的妙用，讓寫作彷彿是一場心靈交響樂的精采演出，而寫作者正是這場心靈交響樂的首席指揮。
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