猜字謎，學語文(二版)

作者序

這一篇序，是寫給「大朋友」看的
別讓孩子壞了語文學習的胃口

市面上有各式各樣的兒童語文書，像作文指南啦、成語大全啦⋯⋯等等，但我們敢說，當小朋友從大人手中接過這些書時，心中總有一些不情願。

因為對孩子來說，這些形式呆板、設計單調、內容過於強調功能性的語文讀物，其實只是另一種形式的參考書。

然而，誰都不能否認語文能力對學習的重要性。想想看，如果語文能力不夠好，看電影、讀小說的時候，可能你就是那個「鴨子聽雷」的門外漢，讀不出滋味來。也許你會想，「這有什麼關係！沒有這些休閒娛樂，我一樣活得好好的。」可是如果再仔細想想，就會發現，連日常生活的細節也離不開語文——比如搭公車時要看站牌，買東西時要看廣告單、說明書，甚至找工作時也要寫履歷表和自傳⋯⋯

現在，你可不得不對語文另眼相待了吧！語文甚至和政治、國防等國家大事也密切相關呢！你也許想像不到，在美國聯邦政府的各個單位中，撥最多經費從事語文教育的部門，不是教育部，而是國防部。因為他們知道，缺乏語文能力的軍人，只要在使用武器時，按錯了一個鈕，接錯了一條線，後果實在是不堪設想的。

因此，我們認為，好的語文能力是決定一個人是否具備獨立學習能力的重要關鍵。

有了這樣宏觀的觀念，語文學習的意義，便不應只是著重於認識很多字、學會注音符號，或是對成語、俗語倒背如流，甚至能寫出流利、通順的作文而已。

它應該是生活學問的基礎——比如與他人溝通時，不致語無倫次、雞同鴨講。
它應該是生命情調的培養——比如看到好的文章，內心會自然而然地受到感動。

它應該是建立個人知識體系的基礎——比如念書時懂得旁徵博引、觸類旁通；又如聽演講或政見會時，會利用自己的語文知識、邏輯思維和常識來思考、判斷，而不致人云亦云，被他人牽著鼻子走而不自知。

語文教育既然如此重要，我們實在不忍心孩子們只能面對一般味同嚼蠟的語文讀物，而從此壞了閱讀此類書籍的胃口！
難道孩子們不能擁有一套除了實用，也能可愛、有趣、讓人真心喜愛的語文書嗎？

於是，我們決定為小朋友建築一座不枯燥、不乏味，而又洋溢著閱讀樂趣的「小魯語文堡」。語文堡的建築藍圖是我們心目中認為好的語文書應具備的條件：

一、培養孩子對文字的美感經驗，以及對文學的審美眼光。看到好的作品，能夠發自內心受到感動，知道它好在哪裡。

二、在設計上，結合了知識性與趣味性。唯有寓知識於情趣之中，不過分強調語文的功能性，才不會讓孩子食之無味。

三、以活用為目標，提供各種創造性閱讀法，讓孩子成為學習語文的有心人，時時刻刻都能在生活中發現美妙的語文、新鮮的詞彙——舉凡成語、俗語、諺語、散文、詩詞，甚至外國的座右銘、格言。以及寓言⋯⋯等等，都能俯拾即得，運用自如，而不只是強記死背。「小魯語文堡」是專門為小朋友而建造的，因為我們相信，只要提供一塊適當的園地，每個孩子都是語文學習的能手！

這一篇序，是寫給「小朋友」看的
字謎兒歌真有趣

兒歌是小朋友最喜愛的語文遊戲，具有用字簡約、輕鬆俏皮、節奏強烈的特色，一直受到孩子們的喜愛。字謎兒歌是押韻的詩歌，它以生動的語言，巧妙的隱喻，藉由詩中提供的線索，誘使小朋友去思考、探索字體的結構，可以說，它是一種優良兒童文學的表現方式。

字謎兒歌親切有味，趣味十足，不僅能啟迪小朋友的智慧，發展豐富想像力，而且對字謎兒歌的分析，無形中培養小朋友邏輯思考的能力，和認識中國文字的美。它的好處，站在教育最前線的老師最清楚，因此，在實施生字教學或上其他科目時，往往是老師們手中的一張「王牌」。因為一聽到要「猜字謎」時，原本無精打采的小朋友，立刻會眼睛一亮，變得神采奕奕。

物理學家楊振寧說：「成功的真正秘訣是興趣。」興趣是獲得知識、開拓眼界、推動學習的動力。學生只有對語文產生興趣，才有可能學好語文。語文教學最基本項目就是熟記生字詞，這類教學比較枯燥乏味，小朋友容易產生疲勞心理。針對這種情況，有經驗的老師會善用字謎兒歌活躍課堂氣氛，使學生們不再感覺學習字詞是個負擔，反而會說：「我喜歡上國語生字課，因為上國語課是一種享受。」

基於這層認識，我創作《猜字謎，學語文》，除了「念兒歌猜字謎」之外，還附錄「讀一讀」和「做一做」兩個小單元。「讀一讀」提供與該字有關的字義和生詞，擴展小朋友的生詞數量；「做一做」是從測驗遊戲中，讓小朋友不知不覺學會和該字有關的成語和俗諺。希望這本書不僅能成為教師們教學的好幫手，更希望小朋友們人手一册，把它當成課後自習增強語文和作文能力的「小小工具書」。無論在快樂的校園，或在溫馨的家裡，期盼這本書都能陪伴小朋友快樂的成長，奠定良好的語文基礎。

親愛的小朋友，走，現在就讓我們一起來玩充滿巧思的猜字謎遊戲！祝你──玩得笑嘻嘻，收穫一籮筐！