跨代的對話：請聽我說

作者的話

一起練習「跨代的對話」
臺北市國語實小校長、兒童文學作家 林玫伶

「我是小學生。」
「我是阿公。」
「我11 歲。」
「我69 歲。」
「我上網跟朋友聊天。」
「我喜歡收到朋友的來信。」
「我用外送服務點餐送到家。」
「我喜歡下廚做菜給大家吃。」
小學生和阿公阿媽的年紀相差超過50 歲以上，很多觀念、喜好、興趣都不大一樣。
到底哪裡不一樣呢？「不一樣」會不會阻隔彼此的理解？這個差距該怎麼辦才好？
國語實小學生展開了「跨代的對話」行動方案。
首先，老師為小朋友導讀有關阿公阿媽的繪本。透過故事的引導，不只認識「自己的」阿公阿媽，也認識「大家的」阿公阿媽。
接著，圖書館辦理「閱讀高齡」的主題書展：
「紅愛心」區域的書，可以感受到老人家對小孩的關愛，是溫暖的書系。
「金頭腦」區域的書，老人家都很厲害，多才多藝，也很有智慧。
「藍大象」區域的書，有一股憂傷，故事裡的老人家有些很孤獨、有些生病了。
對高齡長者有更深一層的認識後，我們把焦點轉回家中的老長輩。鼓勵小朋友暑假期間和老長輩選擇一個共同的主題展開「對話」。
主題很多，學校提出40 個建議主題，當然也可以自己訂。

對話記錄下來，參加學校的徵稿活動。我們從數百件的投稿中，挑選了10 個主題，分別來自29 對祖孫的對話，重新統整文字但儘量保持原來的詞句。

被選中的主題分別是：刷牙、吃冰、錢財、養寵物、交朋友、上網、追星、玩耍、鬼和拜拜，小學生和老長輩在這些主題上呈現明顯的世代觀點差異。

阿公阿媽有話要說，孫子孫女也有話想說。
「對話」的意義就是在平等的互動中尊重歧異，異中求同。
更重要的是，在彼此的對話中讀出背後的原因，而不僅僅是表面的意思。

在十個主題的對話過後，用圖像呈現了阿公阿媽從呱呱墜地到銀髮高齡的人生道路，閱歷豐富；另一端也畫出現代的孩子們處在變動快速新奇的世界，正在探索自己的定位。

老長輩想的是如何保護子孫、照顧後代。
新世代想的是如何嘗試冒險、尋找自我。
讀出真正的心意，才能減少誤解，並且相互學習。
是的。
小朋友跟老長輩學習，老長輩也跟小孩學習。
這就是，跨代的對話！

這個方案在2 0 1 9 年臺北市政府教育局主辦的「小公民養成計畫」競賽中脫穎而出獲得特優，也得到教育局圓夢基金，讓我們得以用生動的繪本形式表現出來，期待本書的出版，能喚起更多讀者與老長輩展開對話，並從中獲得樂趣與智慧。