適性教學模式對與兒童書法教育推廣之研究
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內容簡介
由於漢字以圖像表意的特殊性，透過筆墨紙硯工具的書寫，書法自古即成為讀書人獨到的一門藝術。除了藝術性外，它同時也是當今品德教育一環，藉由臨摹的專注力，沉澱思慮，達成修身養性目標，特別適合成長階段的國中、小學生學習。
本書透過雲林縣斗六市「真味書屋」才藝教室的主持人――沈耿香，她以「適性教學」模式導入書法教學，又以「筆性初判」及「目標導向學習九項系統」策略栽培無數的書法小尖兵，學員在各種賽事中常名列前茅，使真味書屋幾乎成為中臺灣書法培育的基地。沈耿香究竟如何指導幼童從初學到願意學，進而技法嫻熟能夠參加競賽，甚至將所學發展為他人無法拿走的終身才藝，這本書值得借鑑！
目錄
序｜03
謝誌｜04
第一章 緒論｜13
第一節 研究目的與動機．．．．．14
第二節 研究背景—臺灣書法教育概況．．．．．16
一、國民小學書法課程歷史沿革．．．．．17
二、他山之石的日本書法教育．．．．．20
三、臺灣地區書法賽事的書風流變．．．．．21
第三節 研究方法與預期成果．．．．．24
一、研究方法．．．．．24
二、預期成果．．．．．25
第二章 文獻探討｜27
第三章 沈耿香的書學與成就｜33
第一節 遍訪名家 轉益多師．．．．．34
第二節 多元書風 形式多變．．．．．36
第四章 「真味書屋」為書教推展基地｜43
第一節 晉級式課程設計．．．．．44
第二節 班級經營策略運用．．．．．50
一、建立檔案簿 追蹤日課進程．．．．．50
二、學會欣賞 鼓勵發表．．．．．51
三、善用補救教學 朝向精熟目標．．．．．57
四、分組交叉練習 產生加乘效益．．．．．59
第三節 親子共學方案．．．．．59
第五章 適性模式導入書法教學｜67
第一節 筆性初判方法及標準．．．．．68
一、筆性初判實作順序．．．．．68
二、筆性初判標準．．．．．69
第二節 臨帖指導方針．．．．．75
一、六畫內之大字先行．．．．．75
二、不同書體之學習效益．．．．．78
第三節 目標導向學習九項系統．．．．．89
第六章 自編輔助教材｜121
一、沈耿香《王寵楷書研究與創作》．．．．．122
二、沈耿香《北魏墓誌簡析與創作》．．．．．125
三、沈耿香編《趙孟頫三門記》、《趙孟頫前赤壁賦》．．．．．127
四、沈耿香編《宋徽宗「瘦金體」千字文》．．．．．129
五、沈耿香《趙之謙楷書集》、《趙之謙行書集》、《趙之謙篆書集》．．．．．131
第七章 「真味書屋」學習成效量化分析｜135
第一節 學員問卷回饋．．．．．136
第二節 學員比賽績效（2016~2019）．．．．．151
第三節 學員作品書風表現．．．．．157
總結｜164
參考文獻｜167
附錄一：「真味書屋」訪談記錄｜171
附錄二：沈耿香簡歷及榮譽｜178
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