IBPYP與國際小學中文課程教學綜論
活動訊息
內容簡介
兒童是國家未來的棟樑，完整的初級教育對於剛剛進入學校的小學生而言是相當重要，然面對國際課程的變化及AI高科技的影響，教育者必須突破課程地域性和侷限性的難點，朝向多元化國際課程前進。
國際文憑PYP課程內容與設計與時俱進，是當前國際課程的主流趨勢，與國際上不同的「語言與文學」和「語言習得」課程緊密結合，能夠穩固初小學生學習基礎，拓展學生的想像力和國際視野，激發小學生向上學習的動力和終身探究學習的理念。
為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請兩岸四地九位國際知名教師共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元的教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初小學生學習心理素質，情緒變化也多有著墨。透過相關的教學策略和範例，讓在線教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初小學生，不斷探究成長，成為一個勤勉的終身學習者。
國際文憑PYP課程內容與設計與時俱進，是當前國際課程的主流趨勢，與國際上不同的「語言與文學」和「語言習得」課程緊密結合，能夠穩固初小學生學習基礎，拓展學生的想像力和國際視野，激發小學生向上學習的動力和終身探究學習的理念。
為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請兩岸四地九位國際知名教師共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元的教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初小學生學習心理素質，情緒變化也多有著墨。透過相關的教學策略和範例，讓在線教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初小學生，不斷探究成長，成為一個勤勉的終身學習者。
目錄
自 序／Ⅲ
第一講∥認識國際初等教育PYP課程框架∥.............................鄒蕙蘭
第一節 國際文憑初等教育PYP課程的發展／005
第二節 PYP課程建構思維／019
第三節 PYP課程設計重點／029
第二講∥有效的互動性聽說教學∥..............................................劉欣昕
第一節 聽說教學的概念和原則／039
第二節 有效地運用聽說教學的策略和方法／044
第三節 互動性聽說教學活動設計與資源設計／054
第三講∥PYP課程中文閱讀素養與教學∥................................劉翔宇
第一節 閱讀素養對學生學習的影響／094
第二節 PYP以提升閱讀素養為目標的教與學／098
第三節 從讀者到作者：將閱讀積累轉化為寫作力／103
第四講∥PYP課程中文寫作教學∥...............................................龍婷
第一節 PYP中文教學中寫作的重要性／127
第二節 中文寫作教學的重點及方法／130
第三節 以探究為導向的寫作教學實踐／148
第五講∥IBPYP中文課程視覺語言的教學實踐∥....................湯麗麗
第一節 視覺文本概念的起源與發展／169
第二節 IBPYP語言課程中視覺文本的理念概述／174
第三節 IBPYP視覺文本的教學資源與策略分享／186
第六講∥PYP課程評估設計與實踐∥........................................葉智雯
第一節 PYP課程評估設計原則／205
第二節 PYP中文評估實踐／210
第三節 評估的挑戰與因應策略／221
第七講∥從超學科到跨學科之銜接∥..........................................文彥丁
第一節 國際文憑組織中的超學科與跨學科／230
第二節 在小學和中學銜接年級開展跨學科學習／232
第三節 在小學和中學銜接年級撰寫單元計畫的方法／250
第八講∥激勵學生動力遊戲教學∥..............................................鄺慧豐
第一節 如何激發學生動力／264
第二節 設計引人入勝的遊戲化學習環境／272
第三節 評估遊戲化教學的成效：挑戰和建議／290
第九講∥IBPYP中文教學學習支援及案例概述∥....................趙思懿
第一節 國際文憑課程與學習支援的結合／303
第二節 學習支援在IBPYP學校中的應用／306
第三節 學習支援在中文課堂中的應用策略／314
參考文獻／331
第一講∥認識國際初等教育PYP課程框架∥.............................鄒蕙蘭
第一節 國際文憑初等教育PYP課程的發展／005
第二節 PYP課程建構思維／019
第三節 PYP課程設計重點／029
第二講∥有效的互動性聽說教學∥..............................................劉欣昕
第一節 聽說教學的概念和原則／039
第二節 有效地運用聽說教學的策略和方法／044
第三節 互動性聽說教學活動設計與資源設計／054
第三講∥PYP課程中文閱讀素養與教學∥................................劉翔宇
第一節 閱讀素養對學生學習的影響／094
第二節 PYP以提升閱讀素養為目標的教與學／098
第三節 從讀者到作者：將閱讀積累轉化為寫作力／103
第四講∥PYP課程中文寫作教學∥...............................................龍婷
第一節 PYP中文教學中寫作的重要性／127
第二節 中文寫作教學的重點及方法／130
第三節 以探究為導向的寫作教學實踐／148
第五講∥IBPYP中文課程視覺語言的教學實踐∥....................湯麗麗
第一節 視覺文本概念的起源與發展／169
第二節 IBPYP語言課程中視覺文本的理念概述／174
第三節 IBPYP視覺文本的教學資源與策略分享／186
第六講∥PYP課程評估設計與實踐∥........................................葉智雯
第一節 PYP課程評估設計原則／205
第二節 PYP中文評估實踐／210
第三節 評估的挑戰與因應策略／221
第七講∥從超學科到跨學科之銜接∥..........................................文彥丁
第一節 國際文憑組織中的超學科與跨學科／230
第二節 在小學和中學銜接年級開展跨學科學習／232
第三節 在小學和中學銜接年級撰寫單元計畫的方法／250
第八講∥激勵學生動力遊戲教學∥..............................................鄺慧豐
第一節 如何激發學生動力／264
第二節 設計引人入勝的遊戲化學習環境／272
第三節 評估遊戲化教學的成效：挑戰和建議／290
第九講∥IBPYP中文教學學習支援及案例概述∥....................趙思懿
第一節 國際文憑課程與學習支援的結合／303
第二節 學習支援在IBPYP學校中的應用／306
第三節 學習支援在中文課堂中的應用策略／314
參考文獻／331
序／導讀
自序
「兒童是國家未來的希望」，從小學到大學畢業一貫而完整的教育，不但為社會造就人才，也創造出各行各業的精英。當前科技運用日新月異、AI人工智慧創新突飛猛進，對我們的生活產生巨大的變化，相對在教育界也產生一定程度的衝擊。教師如何設計出一系列完整具有啟發性的課程，激發學生學習的動力？教師如何在多元資訊爆炸的時代，讓學生在初級小學階段打下良好的基礎，是教育家重大的責任，也是當前刻不容緩的議題。
我自2008年進入國際文憑教育體系開始，就一直專注教學策略運用及國際教學課程設計，希望盡己所能培養具有國際視野的師資，激發學生多元化的潛能，以面對不斷變化的教育制度。連續兩年相繼出版《IBMYP教與學剖析》及《IBDP中文教學與實踐》兩本書，引起各界廣泛的迴響。為感謝多方支持，今年繼續完成《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》，將國際文憑所推廣三個學習項目的教學理念，教學策略及教學步驟，循序漸進的介紹，期望將二十多年教授國際文憑中文項目的經驗予以傳承，也能提供教與學新眼界，課程設計新方向，共同創造多元全球新思維！
《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》著重在初級小學的中文課程，其中以教授「語言與文學」及「二語習得」兩個教學範疇為主要目標。為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請來自兩岸四地共九位國際知名教師，共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初級小學生學習心理素質，情緒變化的因應也多有著墨。
每位老師都深具幾十年國際教學經驗，教學範疇廣泛涵蓋國際文憑IB項目小學階段，英國劍橋GCSE課程、美國大學先修AP課程等，故能夠充分了解每個課程的教學目標、要求重點，課程設計和訓練考試的方法，透過《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》書中教學策略和範例，讓所有教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初級小學生。
本書能付梓，完全要感謝新學林出版社的協助，促成本書教學的理念得以實現。更要感謝來自台灣、香港、新加坡、中國大陸兩岸四地深具實戰豐富教學經驗的老師們共同創作，分別是劉欣昕、劉翔宇、龍婷、湯麗麗、葉智雯、鄺慧豐、文彥丁、趙思懿老師等。九位老師各司其職，每一個章節各有重點及特色，其中理論與實務結合，教學設計與策略融合、國際情懷和全球議題契合，讓教與學兩方面都能受益增長，最重要是將跨學科學習的銜接及學生心理諮商及行為表現，藉由教學經驗具體提出建議。在此也特別感謝湯麗麗和文彥丁老師的幾年來的支持，讓每一本書都能受到國際教師的肯定。此外也感謝每一講邀約的一線老師，提出豐富的見解，增添本書專業深度。
我始終堅信教育是生命影響生命的歷程。教學一本初衷、服務一腔熱情、實踐一貫理念，希望透過《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》一書，能夠帶給教師不同的教學視野，帶給初級小學生快樂學習，啟發和激盪更多教育的新思維。
鄒蕙蘭
Lanny Tsou
「兒童是國家未來的希望」，從小學到大學畢業一貫而完整的教育，不但為社會造就人才，也創造出各行各業的精英。當前科技運用日新月異、AI人工智慧創新突飛猛進，對我們的生活產生巨大的變化，相對在教育界也產生一定程度的衝擊。教師如何設計出一系列完整具有啟發性的課程，激發學生學習的動力？教師如何在多元資訊爆炸的時代，讓學生在初級小學階段打下良好的基礎，是教育家重大的責任，也是當前刻不容緩的議題。
我自2008年進入國際文憑教育體系開始，就一直專注教學策略運用及國際教學課程設計，希望盡己所能培養具有國際視野的師資，激發學生多元化的潛能，以面對不斷變化的教育制度。連續兩年相繼出版《IBMYP教與學剖析》及《IBDP中文教學與實踐》兩本書，引起各界廣泛的迴響。為感謝多方支持，今年繼續完成《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》，將國際文憑所推廣三個學習項目的教學理念，教學策略及教學步驟，循序漸進的介紹，期望將二十多年教授國際文憑中文項目的經驗予以傳承，也能提供教與學新眼界，課程設計新方向，共同創造多元全球新思維！
《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》著重在初級小學的中文課程，其中以教授「語言與文學」及「二語習得」兩個教學範疇為主要目標。為確實掌握國際課程教學的脈動，本書特別邀請來自兩岸四地共九位國際知名教師，共同針對聽、說、讀、寫、視覺及跨學科學習，循序漸進提出教學實戰經驗和方法。此外也邀請專業教師對於遊戲教學法、AI科技運用教學法等多元教學策略進行闡述。當然本書不僅提供教學設計的方向，對於初級小學生學習心理素質，情緒變化的因應也多有著墨。
每位老師都深具幾十年國際教學經驗，教學範疇廣泛涵蓋國際文憑IB項目小學階段，英國劍橋GCSE課程、美國大學先修AP課程等，故能夠充分了解每個課程的教學目標、要求重點，課程設計和訓練考試的方法，透過《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》書中教學策略和範例，讓所有教學老師能夠有效的掌握教學重點、步驟，培育出愛好學習的初級小學生。
本書能付梓，完全要感謝新學林出版社的協助，促成本書教學的理念得以實現。更要感謝來自台灣、香港、新加坡、中國大陸兩岸四地深具實戰豐富教學經驗的老師們共同創作，分別是劉欣昕、劉翔宇、龍婷、湯麗麗、葉智雯、鄺慧豐、文彥丁、趙思懿老師等。九位老師各司其職，每一個章節各有重點及特色，其中理論與實務結合，教學設計與策略融合、國際情懷和全球議題契合，讓教與學兩方面都能受益增長，最重要是將跨學科學習的銜接及學生心理諮商及行為表現，藉由教學經驗具體提出建議。在此也特別感謝湯麗麗和文彥丁老師的幾年來的支持，讓每一本書都能受到國際教師的肯定。此外也感謝每一講邀約的一線老師，提出豐富的見解，增添本書專業深度。
我始終堅信教育是生命影響生命的歷程。教學一本初衷、服務一腔熱情、實踐一貫理念，希望透過《IBPYP與國際小學中文課程教學綜論》一書，能夠帶給教師不同的教學視野，帶給初級小學生快樂學習，啟發和激盪更多教育的新思維。
鄒蕙蘭
Lanny Tsou
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