夏山學校：實驗教育百年經典，愛、自由、與自主學習的實踐
Summerhill
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內容簡介
★ ★ 1960年出版至今，全球銷售超過四百萬冊。★ ★
許多父母都不能了解自由與放縱的區別。在一個嚴格的家庭中，孩子沒有任何權利；在一個放縱的家庭，孩子有所有的權利；而合理的家庭中，孩子與父母有平等的權利。學校也是一樣。——＜自由的兒童＞
★ 20世紀最重要的教育經典，開現代教育改革之先河
夏山學校引發了全球各地實驗教育的興起，如日本《窗邊的小荳荳》書中的「巴學園」、台灣的種籽學苑等。作者尼爾當年被視為驚世駭俗的教育理念，在一百年後的今天，仍深具啟發性。
★ 最真實的校園故事第一手呈現，生動活潑，風趣幽默
書中講述了許多孩子來夏山之前厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的「問題兒童」；來到夏山後，他們發生了翻天覆地的變化。
★ 尼爾校長與孩童的個別談話，有如今天的校園諮商輔導
透過一對一的談話療法，深刻分析孩童各種行為的心理因素，套用在今天依然實用貼切。文字真誠而不說教，幽默風趣，溫暖感人。
《夏山學校》是由英國教育家A.S.尼爾於1960年所出版，書中以尼爾創辦的夏山學校（Summerhill School）為背景，介紹了他獨特的教育理念和方法，特別強調學生的自由和個人發展。
書中講述了許多孩子來夏山之前厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的「問題兒童」；來到夏山後，他們發生了翻天覆地的變化：自覺自發地學習，獨立自主地生活，充滿自信，也懂得愛己愛人，每個孩子的身心都得到充分自由的發展。本書通過豐富的事例、詳盡的心理分析和論證，清晰地闡明了作者的教育理念，即主張尊重孩子的天性，以愛鼓勵孩子自由發展。
夏山學校的理念——
學生的自由：尼爾主張，孩子應該享有選擇自己學習內容的自由，這意味著他們可以選擇是否參加課堂。夏山學校沒有傳統意義上的必修課，所有課程都是自願的。學生可以根據自己的興趣來安排學習，這樣他們就可以真正投入自己感興趣的事物，從而發揮潛力。
民主治理：夏山學校實行民主制，所有學生和教師參與學校的管理。學生和教師一起開會，討論學校的規則和日常運營事務，每個人都有平等的投票權。這種做法旨在培養學生的責任感和社會意識。
重視情感發展：尼爾強調，孩子的情感發展比智力發展更重要。他認為，健康的情感基礎會讓孩子更具自信，並且能更好地應對生活中的各種挑戰。夏山學校因此特別注重創造一個溫暖、安全的環境，使孩子可以安心表達自己的情感。
《夏山學校》挑戰了傳統的教育模式，被視為進步教育的典範之一。它影響了許多教育改革者，也引發了關於自由、紀律和孩子自主權的討論。儘管這種教育方式有支持者，也有批評者，但它促使人們重新思考教育的目標與價值。
這本書不僅是教育理論的經典著作，還是一個呼籲：鼓勵人們尊重孩子的天性和獨立性，並且相信他們有能力為自己的生活做出選擇。
許多父母都不能了解自由與放縱的區別。在一個嚴格的家庭中，孩子沒有任何權利；在一個放縱的家庭，孩子有所有的權利；而合理的家庭中，孩子與父母有平等的權利。學校也是一樣。——＜自由的兒童＞
★ 20世紀最重要的教育經典，開現代教育改革之先河
夏山學校引發了全球各地實驗教育的興起，如日本《窗邊的小荳荳》書中的「巴學園」、台灣的種籽學苑等。作者尼爾當年被視為驚世駭俗的教育理念，在一百年後的今天，仍深具啟發性。
★ 最真實的校園故事第一手呈現，生動活潑，風趣幽默
書中講述了許多孩子來夏山之前厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的「問題兒童」；來到夏山後，他們發生了翻天覆地的變化。
★ 尼爾校長與孩童的個別談話，有如今天的校園諮商輔導
透過一對一的談話療法，深刻分析孩童各種行為的心理因素，套用在今天依然實用貼切。文字真誠而不說教，幽默風趣，溫暖感人。
《夏山學校》是由英國教育家A.S.尼爾於1960年所出版，書中以尼爾創辦的夏山學校（Summerhill School）為背景，介紹了他獨特的教育理念和方法，特別強調學生的自由和個人發展。
書中講述了許多孩子來夏山之前厭學、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的「問題兒童」；來到夏山後，他們發生了翻天覆地的變化：自覺自發地學習，獨立自主地生活，充滿自信，也懂得愛己愛人，每個孩子的身心都得到充分自由的發展。本書通過豐富的事例、詳盡的心理分析和論證，清晰地闡明了作者的教育理念，即主張尊重孩子的天性，以愛鼓勵孩子自由發展。
夏山學校的理念——
學生的自由：尼爾主張，孩子應該享有選擇自己學習內容的自由，這意味著他們可以選擇是否參加課堂。夏山學校沒有傳統意義上的必修課，所有課程都是自願的。學生可以根據自己的興趣來安排學習，這樣他們就可以真正投入自己感興趣的事物，從而發揮潛力。
民主治理：夏山學校實行民主制，所有學生和教師參與學校的管理。學生和教師一起開會，討論學校的規則和日常運營事務，每個人都有平等的投票權。這種做法旨在培養學生的責任感和社會意識。
重視情感發展：尼爾強調，孩子的情感發展比智力發展更重要。他認為，健康的情感基礎會讓孩子更具自信，並且能更好地應對生活中的各種挑戰。夏山學校因此特別注重創造一個溫暖、安全的環境，使孩子可以安心表達自己的情感。
《夏山學校》挑戰了傳統的教育模式，被視為進步教育的典範之一。它影響了許多教育改革者，也引發了關於自由、紀律和孩子自主權的討論。儘管這種教育方式有支持者，也有批評者，但它促使人們重新思考教育的目標與價值。
這本書不僅是教育理論的經典著作，還是一個呼籲：鼓勵人們尊重孩子的天性和獨立性，並且相信他們有能力為自己的生活做出選擇。
目錄
四十周年新版出版綠起（王榮文）
推薦序 敞開一個空的空間（吳俞萱）
推薦序 打造一個自由，自主與自治的教育環境（喬安娜）
推薦序 百年猶酷的《夏山學校》（葉丙成）
第一篇 夏山學校
夏山的宗旨／夏山一瞥／夏山教育和一般教育的比較／夏山的畢業生／個別談話／自治／男女合校／工作／遊戲／演戲／舞蹈與音樂／運動與遊戲／英國政府督學報告書／皇家督學報告書的注腳／夏山的前途
第二篇 兒童的養育
不自由的孩子／自由的兒童／愛與贊許／恐懼／自卑感與幻想／破壞行為／說謊／職責／服從與紀律／獎勵與處罰／大小便訓練／食物／健康與睡眠／清潔與服裝／玩具／喧囂／禮貌／金錢／幽默
第三篇 性
對性的看法／性教育／手淫／裸體／猥褻／同性戀／淫亂、私生子與墮胎
第四篇 宗教與道德
宗教／道德教育／影響孩子／咒罵／審查讀物
第五篇 孩子的問題
虐待與虐待狂／犯罪行為／偷竊／少年犯罪／醫治孩子／幸福之路
第六篇 家長的問題
愛與恨／寵孩子／力量與權威／嫉妒／離婚／父母的焦慮／父母的自覺
第七篇 問題與答案
一般性問題／關於夏山的問題／關於養育孩子的問題／關於性的問題／關於宗教的問題／關於學習的問題／關於心理學的問題
附錄：二十周年紀念版導讀及序言
推薦序 敞開一個空的空間（吳俞萱）
推薦序 打造一個自由，自主與自治的教育環境（喬安娜）
推薦序 百年猶酷的《夏山學校》（葉丙成）
第一篇 夏山學校
夏山的宗旨／夏山一瞥／夏山教育和一般教育的比較／夏山的畢業生／個別談話／自治／男女合校／工作／遊戲／演戲／舞蹈與音樂／運動與遊戲／英國政府督學報告書／皇家督學報告書的注腳／夏山的前途
第二篇 兒童的養育
不自由的孩子／自由的兒童／愛與贊許／恐懼／自卑感與幻想／破壞行為／說謊／職責／服從與紀律／獎勵與處罰／大小便訓練／食物／健康與睡眠／清潔與服裝／玩具／喧囂／禮貌／金錢／幽默
第三篇 性
對性的看法／性教育／手淫／裸體／猥褻／同性戀／淫亂、私生子與墮胎
第四篇 宗教與道德
宗教／道德教育／影響孩子／咒罵／審查讀物
第五篇 孩子的問題
虐待與虐待狂／犯罪行為／偷竊／少年犯罪／醫治孩子／幸福之路
第六篇 家長的問題
愛與恨／寵孩子／力量與權威／嫉妒／離婚／父母的焦慮／父母的自覺
第七篇 問題與答案
一般性問題／關於夏山的問題／關於養育孩子的問題／關於性的問題／關於宗教的問題／關於學習的問題／關於心理學的問題
附錄：二十周年紀念版導讀及序言
試閱
金句摘選
「一般不准孩子自由選擇服飾的家長，都是怕孩子選中的會不合他們身分。挑選書籍、電影或孩子的朋友的家長，也是把自己的鑑賞力強加在孩子身上。這樣的家長表面上以他們知道什麼對孩子最好為藉口，其實他們的深層動機都是在想要權力。」——＜職責＞
「自由兒童不大說謊。有一天村裡的警察來看我，剛好碰見一個學生跑來對我說：「喂，尼爾，我打破了一扇窗子。」警察著實吃了一驚。孩子說謊的原因主要是自衛。在恐懼孳生的家庭，謊言也就生生不息。唯有除去恐懼，謊言就不能生存。」——＜說謊＞
「我們發現孩子和大人的價值觀念完全不同，假如學校要在壁上掛美麗的古典油畫和在室內擺設美麗的家具，以培養孩子對藝術的鑑賞力，那就是顛倒乾坤了。孩子是野人，直到他們要文明以前，他們都應該生活在一個盡可能原始的環境裡。」——＜破壞活動＞
「天下沒有問題兒童，只有問題家長。說得更恰當一點，問題根源在於整個人類社會。」——＜不自由的兒童＞
「要孩子做一個靈魂自由、對工作感興趣、對友誼感樂趣、對愛情感快樂的人，或者讓他成一個痛苦的、衝突的、恨自己和恨社會的人，這大權操在家長和老師手中。」——＜幸福之路＞
「幸福是怎樣獲得的？我的答案是：消除權威。讓孩子做他自己，不要教導他，不要教訓他，不要勉強他上進，也不要逼他做任何事。這也許不是你喜歡的答案，但是如果你不採用我的答案，你應該自己找出更好的答案。」——＜幸福之路＞
「我在夏山多年的經驗是：我們毋需教孩子守規矩，假如不逼他，他能自己在適當時刻學會分辨什麼是好、什麼是壞。 學習是從一種環境取得價值觀念的過程，假如父母是誠實和道德的，他們的孩子在適當時刻也會走上同樣的路。」——＜道德教育＞
「每個小霸王的生命都在某些方面受過損傷，常常他只不過是重複人家對他的作為。每一頓打都使一個小孩在願望或行動上想打別人。」「當恨和恐懼消除時，孩子便是善良的。」——＜虐待與虐待狂＞
「每一個孩子的犯罪行為都可以追溯到他的缺乏愛。」「壓抑使人反抗，反抗就是報復，報復就要引起犯罪。要消滅犯罪，我們必須消滅引起孩子報復心理的壓抑，更重要的，我們一定要對孩子表現愛與尊敬。」——＜犯罪行為＞
「很少家長了解處罰會使孩子對他們由愛轉恨，小孩內在的恨很難發現。母親發現在一頓打之後小孩很順服，卻不知是因被打而生的恨馬上遭到壓抑。但是被壓抑的感情是不會消滅的，它們只是在睡眠狀態。」——＜愛與恨＞
「一個小孩不應該被放縱到侵犯別人權利的地步。不希望寵壞孩子的父母，一定要能分辨自由與放任的區別。」——＜寵孩子＞
「我所有的工作都好像是在改正父母的錯誤。對那些誠實的、勇於改過而願意學怎樣對待孩子的家長，我感到同情與欽佩。但是另外一些家長則很奇怪的死守著一些無用甚至危險的教條，而不去適應孩子。」
「假如你要小孩長大而精神正常，你必然不會也不敢不理他。你一定不但在他遊戲時逗他玩，同時自己也要像孩子般的和他一起玩，你要進入他的生命，並接受他的興趣。假如你有一些大人無謂的尊嚴，你就做不到。」——＜父母的自覺＞
「年輕孩子渴望想做的，是擁抱生命，是開心的活著並且滿懷樂觀，即使在權威的壓抑之下，還是能夠發現活著的樂趣。」
「你不應該給孩子他不能擔負的職責。但是請記得，一大半孩子遇到的危險都是因為不良教育而來。孩子會因火而發生危險，是因為他被禁止了解火的真相。」
「快樂是一種內在的愉快與平衡，以及對人生知足的感覺。只有自由的人才會有此感覺。 自由兒童的臉孔是開朗無懼的，被嚴格教養的兒童看起來卻是膽怯、痛苦和害怕。」
「絕對不要幫助孩子做他自己單獨能做的事，當一個小孩想爬到椅子上去的時候，急切的父母便協助幫他爬，因此把他最大的快樂—克服困難的快樂—給剝奪了。」
「一般不准孩子自由選擇服飾的家長，都是怕孩子選中的會不合他們身分。挑選書籍、電影或孩子的朋友的家長，也是把自己的鑑賞力強加在孩子身上。這樣的家長表面上以他們知道什麼對孩子最好為藉口，其實他們的深層動機都是在想要權力。」——＜職責＞
「自由兒童不大說謊。有一天村裡的警察來看我，剛好碰見一個學生跑來對我說：「喂，尼爾，我打破了一扇窗子。」警察著實吃了一驚。孩子說謊的原因主要是自衛。在恐懼孳生的家庭，謊言也就生生不息。唯有除去恐懼，謊言就不能生存。」——＜說謊＞
「我們發現孩子和大人的價值觀念完全不同，假如學校要在壁上掛美麗的古典油畫和在室內擺設美麗的家具，以培養孩子對藝術的鑑賞力，那就是顛倒乾坤了。孩子是野人，直到他們要文明以前，他們都應該生活在一個盡可能原始的環境裡。」——＜破壞活動＞
「天下沒有問題兒童，只有問題家長。說得更恰當一點，問題根源在於整個人類社會。」——＜不自由的兒童＞
「要孩子做一個靈魂自由、對工作感興趣、對友誼感樂趣、對愛情感快樂的人，或者讓他成一個痛苦的、衝突的、恨自己和恨社會的人，這大權操在家長和老師手中。」——＜幸福之路＞
「幸福是怎樣獲得的？我的答案是：消除權威。讓孩子做他自己，不要教導他，不要教訓他，不要勉強他上進，也不要逼他做任何事。這也許不是你喜歡的答案，但是如果你不採用我的答案，你應該自己找出更好的答案。」——＜幸福之路＞
「我在夏山多年的經驗是：我們毋需教孩子守規矩，假如不逼他，他能自己在適當時刻學會分辨什麼是好、什麼是壞。 學習是從一種環境取得價值觀念的過程，假如父母是誠實和道德的，他們的孩子在適當時刻也會走上同樣的路。」——＜道德教育＞
「每個小霸王的生命都在某些方面受過損傷，常常他只不過是重複人家對他的作為。每一頓打都使一個小孩在願望或行動上想打別人。」「當恨和恐懼消除時，孩子便是善良的。」——＜虐待與虐待狂＞
「每一個孩子的犯罪行為都可以追溯到他的缺乏愛。」「壓抑使人反抗，反抗就是報復，報復就要引起犯罪。要消滅犯罪，我們必須消滅引起孩子報復心理的壓抑，更重要的，我們一定要對孩子表現愛與尊敬。」——＜犯罪行為＞
「很少家長了解處罰會使孩子對他們由愛轉恨，小孩內在的恨很難發現。母親發現在一頓打之後小孩很順服，卻不知是因被打而生的恨馬上遭到壓抑。但是被壓抑的感情是不會消滅的，它們只是在睡眠狀態。」——＜愛與恨＞
「一個小孩不應該被放縱到侵犯別人權利的地步。不希望寵壞孩子的父母，一定要能分辨自由與放任的區別。」——＜寵孩子＞
「我所有的工作都好像是在改正父母的錯誤。對那些誠實的、勇於改過而願意學怎樣對待孩子的家長，我感到同情與欽佩。但是另外一些家長則很奇怪的死守著一些無用甚至危險的教條，而不去適應孩子。」
「假如你要小孩長大而精神正常，你必然不會也不敢不理他。你一定不但在他遊戲時逗他玩，同時自己也要像孩子般的和他一起玩，你要進入他的生命，並接受他的興趣。假如你有一些大人無謂的尊嚴，你就做不到。」——＜父母的自覺＞
「年輕孩子渴望想做的，是擁抱生命，是開心的活著並且滿懷樂觀，即使在權威的壓抑之下，還是能夠發現活著的樂趣。」
「你不應該給孩子他不能擔負的職責。但是請記得，一大半孩子遇到的危險都是因為不良教育而來。孩子會因火而發生危險，是因為他被禁止了解火的真相。」
「快樂是一種內在的愉快與平衡，以及對人生知足的感覺。只有自由的人才會有此感覺。 自由兒童的臉孔是開朗無懼的，被嚴格教養的兒童看起來卻是膽怯、痛苦和害怕。」
「絕對不要幫助孩子做他自己單獨能做的事，當一個小孩想爬到椅子上去的時候，急切的父母便協助幫他爬，因此把他最大的快樂—克服困難的快樂—給剝奪了。」
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