圖解國中地球科學
活動訊息
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內容簡介
本書特色：
1.將每個相關概念化為一頁精美的圖片，輔以簡短的文字配合，讓你秒懂各種地科知識。
2.主題後皆附有「例題觀摩」，透過精闢詳解檢視是否通盤了解基礎概念。
《圖解國中地球科學》作者陳大為老師，以四十年教學經驗，搭配新銳畫家王上鈺老師繪圖，共同完成本部著作。陳大為老師在實體課堂上擅長使用圖解說明，搭配完美的板書技巧，讓生澀艱深的國中自然科的課程內容變得生動易懂。
依此理念，作者將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，分成五大章節，加以圖解說明，讓學生一目了然。編輯方式採左頁「圖」、右頁「解」，有別於一般圖中直接在旁註解的作法，章末編入大考重要範例與詳解，期能讓讀者印證學習成果。
1.將每個相關概念化為一頁精美的圖片，輔以簡短的文字配合，讓你秒懂各種地科知識。
2.主題後皆附有「例題觀摩」，透過精闢詳解檢視是否通盤了解基礎概念。
《圖解國中地球科學》作者陳大為老師，以四十年教學經驗，搭配新銳畫家王上鈺老師繪圖，共同完成本部著作。陳大為老師在實體課堂上擅長使用圖解說明，搭配完美的板書技巧，讓生澀艱深的國中自然科的課程內容變得生動易懂。
依此理念，作者將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，分成五大章節，加以圖解說明，讓學生一目了然。編輯方式採左頁「圖」、右頁「解」，有別於一般圖中直接在旁註解的作法，章末編入大考重要範例與詳解，期能讓讀者印證學習成果。
目錄
第一章 水體與地貌的改變
第一節 水循環
第二節 地貌的改變
第三節 河道與海岸線平衡
第二章 固體地球的變動
第一節 地球內部構造
第二節 板塊構造學說
第三節 地震與斷層
第四節 岩石與礦物
第三章 地球與太空中的星體
第一節 浩瀚的宇宙
第二節 四季變化
第三節 月相變化與潮汐現象
第四章 變幻莫測的大氣
第一節 大氣組成與分層
第二節 天氣現象
第三節 氣團與鋒面
第五章 地球環境與永續發展
第一節 天然災害防治
第二節 環境議題
第一節 水循環
第二節 地貌的改變
第三節 河道與海岸線平衡
第二章 固體地球的變動
第一節 地球內部構造
第二節 板塊構造學說
第三節 地震與斷層
第四節 岩石與礦物
第三章 地球與太空中的星體
第一節 浩瀚的宇宙
第二節 四季變化
第三節 月相變化與潮汐現象
第四章 變幻莫測的大氣
第一節 大氣組成與分層
第二節 天氣現象
第三節 氣團與鋒面
第五章 地球環境與永續發展
第一節 天然災害防治
第二節 環境議題
序／導讀
「圖解」是最好的學習理解途徑
108課綱的精神，最重視「素養」。我們常聽見教學專家把「素養」掛在嘴邊，但是真正理解「素養」意義的人，事實上真的不多。以作者的看法，能實踐以下三點，即達具有所謂的「素養精神」。
首先，「你必須要學會」。教育的目的就是要學習者能「學會」，我們常說的「給他魚不如教他捕魚」就是這個道理。台灣國民教育的成功， 傲視全球，然而，在從前以升學主義掛帥的普羅觀念下，學問很多人懂， 但卻不知道運用。所以，素養的第二個實踐，就是「你必須要將學會的知識懂得運用」。
「你必須要將學會的知識懂得運用」， 看似容易， 即使有近四十年國、高中自然科教學經驗的作者， 有時也會「沒有想到」。108課綱的「素養」精神，就是希望受教育者不是只懂讀書考試的「書呆子」，而是能將自我所學運用在日常生活、甚至是未來職場。「懂得運用」，就是一般人至少應達到的素養程度。
最高階的素養，就是「有教別人學會的能力」。教師的工作，就是擔任最高素養—「教學」。作者自四十年前的教學生涯起，即力行「教學素養」給學生，提倡在日常生活中，能夠實踐課堂所學到的知識，但教學首先，是要讓學生「學得會」。作者發現，用簡單扼要的圖表說明，最能讓學生一目了然，教學效果也較好，所以在實體課堂上，將課程重點彙整列表圖示，就成為本身的教學特色，這個做法，除了在自編的教學講義中屢屢呈現，在科普書的寫作、參考書的編輯也常常使用。
作者很榮幸地，率領教學團隊老師，與五南出版社合作，出版國中自然科系列，有《國中理化一點都不難》、《國中生物一點都不難》、《國中地球科學一點都不難》等，而圖解系列，包括《圖解國中理化》、《圖解國中生物》、《圖解國中地球科學》等。本書《圖解國中地球科學》，是將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，加以圖解說明，以左頁「圖」、右頁「解」的編輯方式，有別於一般圖中直接在旁註解的作法，章末編入大考重要範例與詳解，期能讓讀者印證學習成果。
文末強調： 本書是將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，加以圖解說明，而非涵蓋課程所有內容予以圖解，故讀者若欲得國中地球科學詳細內容，請另參考《國中地球科學一點都不難》一書，希望能幫助有心向學的國中同學，除了讓學業成績出類拔萃，更能實踐「素養」精神。
陳大為
民國115年春於新北市太陽教學團隊總部
108課綱的精神，最重視「素養」。我們常聽見教學專家把「素養」掛在嘴邊，但是真正理解「素養」意義的人，事實上真的不多。以作者的看法，能實踐以下三點，即達具有所謂的「素養精神」。
首先，「你必須要學會」。教育的目的就是要學習者能「學會」，我們常說的「給他魚不如教他捕魚」就是這個道理。台灣國民教育的成功， 傲視全球，然而，在從前以升學主義掛帥的普羅觀念下，學問很多人懂， 但卻不知道運用。所以，素養的第二個實踐，就是「你必須要將學會的知識懂得運用」。
「你必須要將學會的知識懂得運用」， 看似容易， 即使有近四十年國、高中自然科教學經驗的作者， 有時也會「沒有想到」。108課綱的「素養」精神，就是希望受教育者不是只懂讀書考試的「書呆子」，而是能將自我所學運用在日常生活、甚至是未來職場。「懂得運用」，就是一般人至少應達到的素養程度。
最高階的素養，就是「有教別人學會的能力」。教師的工作，就是擔任最高素養—「教學」。作者自四十年前的教學生涯起，即力行「教學素養」給學生，提倡在日常生活中，能夠實踐課堂所學到的知識，但教學首先，是要讓學生「學得會」。作者發現，用簡單扼要的圖表說明，最能讓學生一目了然，教學效果也較好，所以在實體課堂上，將課程重點彙整列表圖示，就成為本身的教學特色，這個做法，除了在自編的教學講義中屢屢呈現，在科普書的寫作、參考書的編輯也常常使用。
作者很榮幸地，率領教學團隊老師，與五南出版社合作，出版國中自然科系列，有《國中理化一點都不難》、《國中生物一點都不難》、《國中地球科學一點都不難》等，而圖解系列，包括《圖解國中理化》、《圖解國中生物》、《圖解國中地球科學》等。本書《圖解國中地球科學》，是將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，加以圖解說明，以左頁「圖」、右頁「解」的編輯方式，有別於一般圖中直接在旁註解的作法，章末編入大考重要範例與詳解，期能讓讀者印證學習成果。
文末強調： 本書是將國中自然科「地球科學」課程中重要的內容或比較深奧難懂的部分，加以圖解說明，而非涵蓋課程所有內容予以圖解，故讀者若欲得國中地球科學詳細內容，請另參考《國中地球科學一點都不難》一書，希望能幫助有心向學的國中同學，除了讓學業成績出類拔萃，更能實踐「素養」精神。
陳大為
民國115年春於新北市太陽教學團隊總部
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