金大崛起：燕南啟道 振鐸浯洲（下）

向歷史負責！──編纂源起──李福井

金門人重視教育，已經成為一種文化傳統。
有宋一朝，陽翟人首先發科，六個人先後考上進士，在那種窮鄉僻
壤的時代，鄉民都以農耕為主，還能夠延師課讀，追求功名，不是重視
教育怎麼會有這樣傲人的成果呢？
金門人有讀書的種子，金門古時候隸屬同安，在那個科舉時代，有
所謂「無金不成同」之譽，可見金門人多會讀書，多重視教育，把同安
一縣的科考成績撐了起來。
因此，福建沿海四島；廈門、金門、東山與平潭，古時候就有富、
貴、貧、賤之稱。金門取得一貴字，大抵以金門人重視教育，歷代以來
有四十四人中進士有關。
金門這樣的一個蕞爾小島，承平的時候，大家安居樂業，鑿井而
飲，耕田而食，天高皇帝遠，有如世外桃源；戰亂的時候，金門常常居
於戰爭的樞紐地位，被綁上鬥爭的十字架上，所以金門人的性格 : 和平
時代出士，戰亂時代出將。可說人才濟濟。
從晚明的鄭成功舉兵抗清，到一九四九之後兩岸的分裂對抗，金門
四百年來走入一種歷史循環套。金門是在戰亂的時候，才更能顯示出它
的價值。
一九四九大陸風雲變色，金門首攖其鋒，歷經了古寧頭大戰、九三
砲戰、八二三砲戰，然而金門還是挺住了；雖然戰亂頻仍，民不聊生，
但是金門人刻苦耐勞、淬礪奮發的本性仍在，所以能愈挫愈勇，守到雲
開見月明。
一九九二年解除戰地政務之後，金門已然從戰地前哨轉型，社會開
始鬆綁，兩岸和平互訪的潮流在湧動，金門有識之士開始發出呼聲，爭
取在金門設立大學，起初也許大家並不看好，認為不可行，但是時代在
變，潮流在變，政策在變，台灣教育普及化的情勢因應而生，金門因此
搭上了這一波列車。
一九九七年首先成立高雄科學技術學院金門分部，從二專到二技，
主要是以收容高職畢業生為主，只有一紙公文，一切因陋就簡，沒有校
園，沒有教室，沒有宿舍，都是向人商借，慘淡經營。
二○○二年獨立設校，成立金門技術學院，經過大家不斷的奔走與
努力，二○一○年再從技術學院升格為金門大學，其中有天時、地利、
人和所串起的創校與興學的歷程，前後歷時十七年，橫跨兩岸三地、南
洋與世界各地。整個就是一部金門的變遷史，兩岸的演進史。
萬事起頭難，創始者遭遇的挑戰格外大，但是金門大學的成立，絕
不是某一個人單獨的功勞，而是群策群力的結果，不僅要有中央政策的
支持，地方政府財力的支援，海內外金門鄉親的力挺，才能畢其功於一
役。
李金振因緣際會，剛好擔任創校者的角色，這是他的歷史機遇，他
是土生土長的金門人，是戰後嬰兒潮出生的一代，經過戰火的洗禮與生
活磨練的人，受到金門文化的薰陶，挑起金門人傳統重視教育、發展教
育的擔子。
金門人一向刻苦耐勞，這是土地孕育的特性，都可以勞苦挑重擔。
因此整個辦學與創校十七年的歷程，李金振每天巨細靡遺的寫筆記，寫
成洋洋灑灑的幾十大冊，其中都記錄他所思所感，以及遇到問題及如何
解決問題的整個過程，雖然原始而粗糙，但是卻是樸實而純粹，是整個
金門大學從醞釀到成立的最忠實筆記。
一國不能無史，一校也不能無史。金門發展大學教育，要立足金
門，放眼兩岸與世界，發揮金門地理區位與文化特性，不僅要可長可
久，而且要可大可榮，使金門島嶼結合金大的教育，向世界綻放光芒。
讓金門走向世界，讓世界認識金門。金門大學的誕生，就是這一句
話具體的體現。
因此，我們今天裒輯、編纂這些史料，是放眼金門的大歷史、金門
大學的千秋萬世，為讓後世子孫了解創校者的苦心孤詣，以及它的時空
背景與歷史環境，而不是專為某一個人表功。這是我們編纂者的認知、
器識與高度。
這一書兩冊經過很短暫的時間整理與篩選，我們不多作雕飾，儘
量保持它的原貌，集合很多人的智慧與心力，才有今天的成果，我們向
歷史負責，也向自己負責。因此要特別感謝內人邱英美女士的規劃與協
調，以及鄭大行先生、崔春華女士、符宏智先生、陳思豪先生與黃銘鴻
先生等，從事繕打、校定、潤稿與搜集照片，才能在最短的時間內，呈
現在讀者眼前。
金門大學正如旭日東升，有無限的發展可能，回顧金大創校蓽路
藍縷，昔日的樹林，就是明日的儒林，希望後起之人，能夠瞭解這段歷
史，所謂鑑往而知來。因此，書成之日，我人謹獻上祝福與謝忱，祝福
金大校譽蒸蒸日上，遠近馳名；也感謝這一群工作伙伴，不辭勞瘁，刻
日完成付梓。

︱推薦序︱

  傳承大學    成就鄒魯   ─鄭愁予

初入仕途的朱熹廿二歲剛從大學畢業了
將冠冕易儒巾則官服之彩繡何嘗是初衷
立在同安海角望離島而心忖太武之東渚　
是否那浯江仙洲果真會成為洙泗之鄒魯
寒窗不負《大學》的日課引來春風傳奇   
暖意入懷正是格物、致知、誠意、正心
是故他必需親執櫓、舵…且高張帆、蓬
破長浪、搏逆風、無迴寰惟憑理氣成功　
登陸浯嶼他喜歡「山環水抱」「藏風聚嵐」
立書院高崗回望大陸盼北燕南來乃名燕南　
《大學》取自書經「經一章蓋孔子之言」 　
《中庸》《論語》《孟子》而《四書》成焉！

這個人惶恐受命還鄉負重擔復校燕南書院
這個人將鄉土人格化而奉之如對母親的愛　
這個人工作如結緣記下事功苦樂共享未來　　
這個人效法朱熹儒家渡海憑持倫理共患難
　　　　　　　　
他掌舵十七年其海圖來自實業計畫之精華　
他握契機用權變將瀕臨無望轉為迎頭趕上
他崇信孫文學說涵華洋古今必能飛向國際
他是誰？就是金門大學的傳奇校長李金振 　


朱熹862年後重臨燕南書院使他老懷欣慰
44位進士這青青子衿未被時光的忘川淹沒
一群浯嶼教育家一群外地校長一群金僑民
擁戴一個童年懵懂失怙只知滿懷報恩的人



︱推薦序︱

  我的老戰友李金振   ──

國立金門大學之誕生，我親身參與。國立金門大學之崛起，我與有
榮焉。
猶記得17年前國立高雄科技學院(國立高雄應用科技大學的前身)金
門分部創設前夕。當時，我正好任職教育部技職司司長，第一次與李金
振校長通電話時，是奉吳京部長指示，將金門籌設大學之構想告知服務
於國立成功大學的金門子弟李金振主任秘書，並舉澎湖海專模式說明
金門分部的遠景。按吳京部長之所以極力推薦，主要是想借重他在成大
優異的執行力。尤其，能衣錦還鄉服務鄉梓，對他來說應是人生一大光
彩，可以光宗耀祖。不久，李金振校長與其夫人討論後欣然接下這項不
被看好的苦差事。這也成為往後17年長期抗戰的起跑點。
從答應接下金門分部主任的那一刻起，李金振校長就像是上緊了發
條似的拼命衝向火線：分部主任兩任幹完，改當學院校長；學院兩任校
長屆滿，改當大學校長。這期間，我先後任職教育部技職司司長、常務
次長、政務次長、部長等職。其間，雖曾轉任行政院第六組(教育文化
組)組長、台北市政府教育局局長、副市長等職。惟工作性質相近，並
經常保持聯繫，所以不影響我對金門大學之關懷與了解。
李金振校長和我個人一樣，都是在窮困家庭長大的，從小學就開始
半工半讀，在刻苦耐勞中培養其服務的人生觀。也自然地養成「吃苦像
吃補」的價值取向。其謙恭的態度和樂觀奮進的精神，令人印象深刻。

金門縣地處離島，是偏鄉中的偏鄉，也被教育部評為教育優先區。
由於路途遙遠，尤其，務必搭飛機始能抵達的離島金門，本以為每次見
面後要等很久才能再次見面，豈知李金振校長每週台北教育部、高雄校
本部、以及金門分部等兩岸三「部」往返奔波，因此，對教育部各司處
同仁而言，李金振校長倒是一個最熟悉、至為親切的工作伙伴，部內處
處可見他的身影。十多年來，校務不分大小、經費不論多寡，李金振校
長莫不親力親為。
對金門這座彈丸小島來說，當時的構想是，能先設一所二專的分
部，提供當地青年升學的機會，已經非常難能可貴。按教育部的立場，
當初旨在照顧離島偏鄉高中職畢業生，讓他們有繼續升學、進修的管
道，而不是為國內增添一所綜合大學。然而，李金振校長似乎不這麼
想，不以此為滿足。乃不斷想方設法拉攏各方資源，厚植其發展基礎。
並以最積極的態度、透過各種途徑，奔走教育部、行政院、總統府等上
級主管機關，力求政策解套。
機會是優先提供給準備好的人。金大創校過程並非一帆風順，其中
也經歷過重重艱難險阻。李金振校長憑其善巧逐一化險為夷，從而化阻
力為助力，以求逆向成長。以民國99年席捲全球的金融海嘯危機為例。
最嚴重的問題就是政府財政短絀，對先天不足的新設大學而言，更是雪
上加霜。為因應此突如其來的危機，行政院推出「擴大內需」方案，用
以創造就業機會。乃調查各公立機關之重大工程得提早動工。李金振校
長平日就已備妥各棟校舍之規劃設計書，誠養兵千日，用兵一時，掌握
了時勢脈動，又掌握了政策需求，於是一口氣提出了六棟建築的新建計
畫，也幸運地順利通過審查，並依規定準時動工。這項創舉，將過去13
年來校舍興建之嚴重落後一次補足，也印證了「危機就是轉機」不是神
話。這些硬體建設也成了目前國立金門大學跳躍式發展的最穩固基礎。
在金門大學的成長過程中，有殊多的突破，實際上已超越舊有的思
維和現行制度的框架。由於李金振校長的努力奔走，積極爭取，教育部
終於首肯，跳過當初澎湖海專的範例，直接晉升為國立金門技術學院。
免掉「專升本」的嚴峻評鑑。為金門大學發展史締造新的紀錄。
想起17年前金門分部誕生伊始，我是教育部技職司司長，4年前金
門大學正式掛牌時，我是教育部長。一路走來，我堪稱是看著金門大學
長大的「見證人」。
金門大學就是地方殷切期盼下所誕生的產物，承載了無數來自全球
各地所有金門人以及各界人士的高度關心與期待。學校的誕生與發展，
李金振校長正是最佳的「推手」，他從分部主任到目前校長即將卸任，
所有大小校務他都親身參與，沒有李校長的雄才大略與強烈企圖心，就
沒有金門大學。甚至對教育部來說，李校長的積極奮進，帶有些許「逼
迫」的意味在裡頭。但若是沒有這樣的積極敦促，也一定不會有今日的
金門大學。

國立金門大學，確實是一所很獨特的學校。17年來有過太多的唯
一與第一。它是我僅見唯一跳過專科學校而直接升格為技術學院的「分
部」；也是國內第一所技術學院跳過技職體系，直接轉換跑道、成功地
改名為一般大學的案例。此外，還有一點最特殊的地方，讓部內同仁不
得不對李校長刮目相看，那就是海外僑領對回歸故鄉金門興建大學所表
現的高度熱忱，而且還接二連三地踴躍捐款。同時，當地政府的高度支
持，也是國內其他大學所難以望其項背。尤其在部內召開改大最後審查
會議時，竟然有縣長與議長聯袂列席表態，令身為部長兼主席的我和所
有審查委員們都嘆為觀止。當然，最後在金門縣長李沃士與議長王再生
的強力背書之下，教育部終於通過准予改名，於2010年正式改為「國立
金門大學」。李金振校長勇於挑戰不可能任務的性格決定了金門大學的
高度。所有國內各大學不願意做的嘗試，在李校長的領導下，國立金門
大學都勇敢地邁出了它的腳步。
因為李金振校長的傻勁，讓金門大學在全國少子化的衝擊和退場聲
浪中崛起，締造殊多「前無古人」的歷史紀錄；在校長任內帶領全校師
生一起努力將學校由專科改制為學院、再由學院改名為大學，13年內完
成三級跳的創校任務，在學術界被譽為「轉身跳投得分」。此外，在師
資方面，一次爭取到100個教師員額，幾乎是將全國全年度的教師增額
都給金門大學打包帶回去，直令各大學稱羨不已。另者，在招生方面，
誰有本事讓考生放棄大學聯考第一志願？結果是，金門大學做到了！
103學年度金大招到一位學測滿級分（75級分）的學生，據悉，該生已
錄取台大電機工程學系，最後他選擇了金門大學就讀。令人難以置信的
是，17年前的金門大學，彼時的錄取生大多是聯考的落榜生，誰能預料
17年後的今天，竟收到一位聯考的榜首。其進步的幅度又再度破表。
本書從李金振校長的幼年時代進溯，讓人明白原來他從小即展現積
極與永不放棄之人格特質。