圖解兒童與青少年輔導與諮商
活動訊息
想找書的時候，特別想偷看網友的書櫃... 原來大家都在看這本 ↓↓↓
簡單卻顛覆的思辯，帶你穿越人生迷霧...自我成長書展75折起，滿額送保溫袋 👉逛逛去
太多人活得太費力，我想為大家、包括我自己，找到比較省力、又能活得更舒服的方法。─蔡康永
內容簡介
本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手，也方便操作。本書介紹輔導教師與諮商師在面對所服務的兒童與青少年時應注意的發展任務與要點，同時也了解對這些族群較易入手的諮商理論與作法，希望能夠協助專業助人者更發揮效能，協助數位時代的兒童與青少年生活更適意。
目錄
序言
第1章 諮商師的準備
了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態 1-1
了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續一） 1-2
了解選擇諮商成為志業的意圖與必備心態（續二） 1-3
輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源 1-4
輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源（續一） 1-5
第2章 兒童／青少年發展階段與特色
什麼是兒童與青少年諮商？ 2-1
兒童與青少年發展特色 2-2
兒童與青少年發展特色（續一） 2-3
青春期主要發展任務 2-4
第3章 兒童／青少年發展階段可能遭遇的挑戰與議題
兒童階段最常出現的關切議題 3-1
兒童階段最常出現的關切議題（續一） 3-2
暴力下的兒童與青少年 3-3
暴力下的兒童與青少年（續一） 3-4
暴力下的兒童與青少年（續二） 3-5
青少年的困擾 3-6
青少年的困擾（續一） 3-7
第4章 適合兒童與青少年的諮商理論及實務
為何需要諮商理論 4-1
「個人中心」學派與治療法 4-2
「個人中心」學派與治療法（續一） 4-3
阿德勒學派與治療法 4-4
阿德勒學派與治療法（續一） 4-5
阿德勒學派與治療法（續二） 4-6
阿德勒學派與治療法（續三） 4-7
阿德勒學派與治療法（續四） 4-8
認知行為學派與治療法 4-9
認知行為學派與治療法（續一） 4-10
認知行為學派與治療法（續二） 4-11
現實學派與治療法 4-12
現實學派與治療法（續一） 4-13
敘事治療 4-14
敘事治療（續一） 4-15
敘事治療（續二） 4-16
敘事治療（續三） 4-17
焦點解決 4-18
焦點解決（續一） 4-19
焦點解決（續二） 4-20
家族治療 4-21
家族治療（續一） 4-22
家族治療（續二） 4-23
家族治療（續三） 4-24
遊戲治療 4-25
遊戲治療（續一） 4-26
遊戲治療（續二） 4-27
遊戲治療（續三） 4-28
第5章 兒童與青少年生涯與學習輔導
兒少生涯輔導的特色與內容 5-1
兒少生涯輔導的特色與內容（續一） 5-2
兒少生涯輔導的特色與內容（續二） 5-3
兒少生涯輔導的特色與內容（續三） 5-4
兒童與青少年學習輔導 5-5
學習輔導須注意事項 5-6
第6章 兒童與青少年輔導／諮商須注意事項
兒童及青少年諮商通則 6-1
兒童及青少年諮商通則（續一） 6-2
兒童及青少年諮商通則（續二） 6-3
兒童及青少年諮商通則（續三） 6-4
兒童諮商過程注意事項 6-5
兒童諮商過程注意事項（續一） 6-6
與兒童建立關係的方式 6-7
兒童諮商資料收集方式 6-8
正向管教替代懲罰 6-9
針對兒童諮商的其他重要提醒 6-10
針對兒童諮商的其他重要提醒（續一） 6-11
諮商前與諮商中須注意事項 6-12
諮商前與諮商中須注意事項（續一） 6-13
諮商前與諮商中須注意事項（續二） 6-14
諮商前與諮商中須意事項（續三） 6-15
青少年諮商之「不」 6-16
青少年諮商之「不」（續一） 6-17
輔導教師或諮商師一般注意通則 6-19
輔導教師或諮商師一般注意通則（續一） 6-20
第7章 班級輔導與團體諮商
班級輔導的重要性與進行方式 7-1
班級輔導的進行與設計 7-2
班級輔導注意事項 7-3
問題解決會議 7-4
何謂團體諮商 7-5
團體進行注意事項 7-6
團體進行注意事項（續一） 7-7
兒童團體諮商及其效益 7-8
設計兒童團體諮商須注意事項 7-9
進行兒童團體其他可以討論的部分 7-10
青少年團體諮商 7-11
第8章 諮詢
諮詢對象類別與要點 8-1
諮詢對象類別與要點（續一） 8-2
參考書目
序／導讀
序
近年來因為校園霸凌嚴重，教育部於是決定增加學校輔導人力，尤其是專任輔導教師部分，都會區如臺北、高雄兩市，還有諮商師、心理師與或社工人員進駐校園，當然這些人力的挹注，不只需要有遠見及專業人士的努力，更需要有財力為後援。許多縣市的專輔教師員額仍嚴重不足（以屏東為例，至撰稿時為止，只有六所國小有專輔教師），若遇到需要協助的學生，還得後送縣市的學生諮商中心，然而諮商中心若無規劃與制度，常常在篩選階段就因延宕時日過久，根本是遠水救不了近火；許多縣市的學生諮商中心最大的問題還在於專業人員無法合作，因為一般中心會納入諮商師與社工師，但是人員流動頻繁、加上兩方人馬對案例的看法與做法不同，自然無法達到合作的效果。
所謂「早期發現、早期治療」，一來治療或痊癒較容易，二來也減少消耗許多的社會成本，這也是為什麼諮商輔導需要早些介入的主因，針對年紀越小的當事人，如果能夠更早做協助及處理，未來需要做的以及所花費的社會成本就更少。專輔教師的設置固然是多方人士努力的成果，很重要、也值得稱許，然而多數的專輔教師還要負責教學與行政，根本不是專業任用，再者，不少專輔教師一人要肩負全校師生的身心衛生與輔導業務，也是不能承受之重，還加上專輔教師的實務經驗不足，更是雪上加霜。站在專業助人的立場，我們當然希望輔導專業往下扎根最好，可以讓兒童與家長在孩子入學之前就知道如何善加使用，可以防患未然，未來社會成本也會減少許多，目前從國小專輔教師開始，也未嘗不是一個很好的起步，因此本書希望可以針對國小至高中階段學齡孩子的輔導與諮商做簡要介紹，期望達到理論與實務儘量平衡，讓讀者可當工具書使用。
配送方式
-
台灣
- 國內宅配：本島、離島
-
到店取貨：
不限金額免運費
-
海外
- 國際快遞：全球
-
港澳店取：
訂購/退換貨須知
加入金石堂 LINE 官方帳號『完成綁定』，隨時掌握出貨動態：
提醒您！！
金石堂及銀行均不會請您操作ATM! 如接獲電話要求您前往ATM提款機，請不要聽從指示，以免受騙上當！
退換貨須知：
**提醒您，鑑賞期不等於試用期，退回商品須為全新狀態**
-
依據「消費者保護法」第19條及行政院消費者保護處公告之「通訊交易解除權合理例外情事適用準則」，以下商品購買後，除商品本身有瑕疵外，將不提供7天的猶豫期：
- 易於腐敗、保存期限較短或解約時即將逾期。（如：生鮮食品）
- 依消費者要求所為之客製化給付。（客製化商品）
- 報紙、期刊或雜誌。（含MOOK、外文雜誌）
- 經消費者拆封之影音商品或電腦軟體。
- 非以有形媒介提供之數位內容或一經提供即為完成之線上服務，經消費者事先同意始提供。（如：電子書、電子雜誌、下載版軟體、虛擬商品…等）
- 已拆封之個人衛生用品。（如：內衣褲、刮鬍刀、除毛刀…等）
- 若非上列種類商品，均享有到貨7天的猶豫期（含例假日）。
- 辦理退換貨時，商品（組合商品恕無法接受單獨退貨）必須是您收到商品時的原始狀態（包含商品本體、配件、贈品、保證書、所有附隨資料文件及原廠內外包裝…等），請勿直接使用原廠包裝寄送，或於原廠包裝上黏貼紙張或書寫文字。
- 退回商品若無法回復原狀，將請您負擔回復原狀所需費用，嚴重時將影響您的退貨權益。
商品評價