親職教育：理論與實務（第三版）
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內容簡介
本書主要以兩類讀者為主要對象，一為修習大專院校「親職教育」課程之大學生和研究生；另一為托兒所、托育中心、幼稚園之托育人員及老師作為在職訓練的研習教材。
本書兼顧理論與實務，輔以實例說明，也可以作為大專院校學生研習知識的題材，另一方面也可以幫助團體實務工作人員規劃親職教育活動之參考。
目錄
序ｉ
Part 1 理論篇 1
Chapter 1 緒論 3
第一節社會變遷與家庭困境 7
第二節親職教育的意義與目的 21
第三節親職教育的功能 27
第四節親職教育的範疇 29
本章小結 31
Chapter 2 他山之石──中西方親職教育之發展 39
第一節西方國家的親職教育 40
第二節我國的親職教育 47
第三節兒童少年與家庭諮詢輔導服務 54
本章小結 57
Chapter 3 親職教育之理論基礎 59
第一節心理動力學派 67
第二節行為學習學派 70
第三節家庭系統理論 76
第四節家庭生命週期 78
第五節家庭壓力理論 81
第六節溝通分析學派 84
本章小結 91
Chapter 4 父母效能訓練 95
第一節父母效能訓練 96
第二節父母效能系統訓練 102
第三節積極親職 113
第四節自信親職 116
第五節葛雷塞現實治療模式親職教育 118
第六節薩提爾家族治療模式親職教育 119
第七節完形治療的父母效能訓練 120
本章小結 123
Part 2 實務篇 125
Chapter 5 親師合作 127
第一節家長參與的概念 128
第二節家長參與的程度 134
第三節發展與家長合作的技巧 136
第四節如何建立以家庭為本位的親師合作方案 144
第五節親職教育之新趨勢：落實父母參與 153
本章小結 161
Chapter 6 親職教育之實施方式 167
第一節靜態式之親職教育實施 169
第二節動態式之親職教育實施 181
第三節我國親職教育實施之問題與展望 188
本章小結 196
Chapter 7 親職教育之實施內容 197
第一節自我探索 198
第二節兒童少年發展與保育 202
第三節家人角色與溝通 212
第四節家庭生活管理 219
本章小結 234
Chapter 8 甜X托兒所實施親職教育之經驗分享 239
第一節甜X托兒所親職教育實施方案規劃 242
第二節甜X托兒所親職教育計畫內容 250
第三節甜X托兒所親職教育實施之檢討 251
Chapter 9 課後托育中心實施親職教育之經驗分享 273
第一節親職教育活動規劃與實施 274
第二節親職教育活動成果評估與檢討 288
Chapter 10 幼兒性教育之親職教育方案 311
XX幼兒園性教育實施方案規劃 312
一、XX托兒所幼兒性教育活動計畫表 317
二、親職教育講座1～如何面對孩子的性問題與性好奇 318
三、親職教育講座2～用親子共讀提升孩子的性知識 325
四、親子共讀活動 330
五、家長教學觀摩～幼兒性教育示範教學 333
六、社區活動～身體小主人，遠離性侵害 338
七、親職講座評估與檢討方向 343
八、XX托兒所幼兒性教育推廣活動預算表 344
Chapter 11 單親家庭親職教育支持方案 347
第一節單親家庭對親子關係的影響 349
第二節單親家庭實施方案規劃 354
本章小結 422
Chapter 12 問題行為幼兒之父母親職教育輔導方案 425
第一節親職教育計畫緣起 427
第二節親職教育執行方式 428
第三節親職教育方案服務對象與內容 432
第四節親職教育方案之活動規劃 436
本章小結 470
Chapter 13 強制性親職教育輔導 473
第一節相關法規對強制性親職教育輔導之規定 478
第二節誰應該參加強制性親職教育輔導 489
第三節親職教育參與之阻礙 496
第四節如何運用SWPIP在強制性親職教育 505
第五節台灣強制性親職教育輔導實施現況分析 520
本章小結 530
Chapter 14 幼兒園（所）運用親職教育與社區連結 535
第一節家庭、學校及社區之間夥伴關係之建立 536
第二節家庭、學校及社區夥伴關係對親職教育的重要性 539
第三節園所與社區連結可能面臨的阻力與因應之道 542
本章小結 543
序／導讀
【作者序】
自1976年接觸兒童福利觀念時，當時大專院校也正流行Thomas Gordon的父母效能訓練，不過當時對職親教育的感受卻沒有那麼深刻，1984年個人負笈至美唸Ohio State University的Family Relations and Human Development科系時，第一堂課湊巧也是主修兒童發展的名教授教導以Thomas Gordon為主的PET及Don Dinkmeyer和Gary McKay的父母效能系統訓練（Systematic Training for Effective Parenting, STEP），此課程強調民主管教及有效能的溝通，透過父母效能訓練以及有系統的效能訓練，以教導父母做好親子溝通，以及學習如何改善子女不適當行為之策略。
回國之後，個人即加入兒童福利的研究與教學，在90年代正是台灣發展親職教育的黃金期，不僅大專院校開辦親職教育課程，就連民間NPO團體也常為政府、社區及家長舉辦父母效能訓練，以及辦理兒童少年夏（冬）令營，一方面培訓兒童少年人際關係技巧，接觸各類的才藝課程訓練，最重要的還是聚集家長與專家們討論有效的親職教育。不僅如此，政府與民間團體也出版專業文章提供父母成為效能父母之參考，這也可算是我國推行親職教育之鼎盛期。
1993年，兒童福利法修訂，基於當時環境兒虐事件增多以及高危機家庭的形成，直接或間接造成兒童及少年之負向影響，因此，立法即著重父母應再教育之精神，並以社區之三級預防之觀點規定此類父母應參加地區性政府所舉辦之強制性親職教育輔導，以預防兒童及少年行為之惡化。
基於社會之變化，以及個人最近重拾親職教育題材之教科書及文章為研究所開授親職教育備課時，有感而發，加上揚智文化葉總經理的催促與鼓勵，才有本書之問世。本書最主要以兩類讀者為主要對象，一是修習大專院校「親職教育」課程之大學生和研究生，另一為托兒所、托育中心、幼稚園之托育人員及老師作為在職訓練的研習教材。本書兼顧理論與實務，輔以實例說明，也可以作為大專院校學生研習知識的題材，另一方面也可以幫助團體實務工作人員規劃親職教育活動之參考。
本書共十五章，分為理論篇及實務篇，前者包括第一章〈緒論〉、第二章〈他山之石――中西方親職教育之發展〉、第三章〈親職教育之理論基礎〉、第四章〈父母效能訓練〉；後者則包括第五章〈親師合作〉、第六章〈親職教育之實施方式〉、第七章〈親職教育之實施內容〉、第八章〈甜X托兒所實施親職教育之經驗分享〉、第九章〈課後托育中心實施親職教育之經驗分享〉、第十章〈幼兒性教育之親職教育方案〉、第十一章〈單親家庭親職教育支持方案〉、第十二章〈問題行為幼兒之父母親職教育輔導方案〉、第十三章〈強制性親職教育輔導〉、第十四章〈幼兒園（所）運用親職教育與社區連結〉、第十五章〈親職教育與父母資源〉。
本書第十三章〈強制性親職教育輔導〉之資料提供，要感謝中國文化大學兒童福利研究所許水鳳及廖素偵小姐的協助及提供相關寶貴之資料，才能順利完成本章之撰寫及內容規劃，謹此申致由衷感謝。最後，本人才疏學淺，本書恐有疏誤之處，尚祈先進不吝指正。
願將此書獻給愛孩子、以孩子發展為志向之專業工作者，可將此書資訊傳遞給父母，讓他們成為有效能的父母。
郭靜晃 謹識
於陽明山華岡
二○一五春
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